新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案

新人教统编版小学二年级语文下册
《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案
教学目标
1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

2．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

引导学生留心观察周围的事物，培养学习科学知识的意识，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

教学过程
板块一复习旧知，导入新课
1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．引导学生说一说上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。

3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了指南针，知道了指南针的重要性，并对课文的整体内容有了一个清晰的认识。

接下来，我们就去仔细了解一下太阳、北极星、树、积雪是怎么帮助人们辨别方向的吧！
板块二研读课文，了解内容
1．朗读课文第2小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向的。

(1)结合生活经验，带领学生感受光影变化的关系。

①课件出示“灯光树影图”，学生观察图片。

②引导学生结合生活经验理解，光和影是相对的。

光在前面，影子就会在后面；光在左边，影子就会在右边。

(2)教师总结：同学们知道“光”的反义词是什么吗？没错，就是“暗”，而影子就影藏在黑暗里，所以影子和光常常一起出现，它们是一对形影不离的好朋友。

2．结合生活经验，请大家说一说你在什么时候见到过这对好朋友。

白天，太阳的照耀下，会看到树的影子；晚上，灯光下可以看到人的影子。

3．学生分享自己的经历。

教师可适时提醒。

4．过渡：从大家的回答中，老师发现生活中光和影都是常见的事物，随处都可以看到，而阳光是我们最常见到的光。

课文中说太阳是忠实的向导，会为我们指明方向，那我们就一起去了解一下太阳这个“向导”是怎么指路的。

(1)引导学生抓住关键词“忠实”“向导”“指点方向”，感受太阳指示方向的可靠性。

①教师讲解“忠实”“向导”的意思。

忠实：忠诚可靠。

向导：带路的人。

②引导学生理解“忠实的向导”的含义，即忠诚可靠的带路人。

③带领学生抓住关键词“向导”，感受“太阳是个忠实的向导”这句话的写作手法。

把“太阳”比作“向导”，用比喻的修辞手法说明晴天时“太阳”和“树影”可以为人们指引方向。

(2)默读第2小节，引导学生理解太阳是怎么指路的。

①引导学生抓住关键词“中午”“南边”“树影”“北方”，理解太阳是怎么指引方向的。

②引导学生根据“时候、位置、方法”的逻辑，让学生梳理利用太阳指路的关键信息。

A．同桌之间讨论交流，用自己的话讲述一下太阳是怎么指引方向的。

B．教师指名学生回答，教师适时点评。

白天中午的时候，太阳在南边，照得树的影子指着北边。

(3)教师提问：从课文中，我们已经知道太阳是怎么为我们指路的，大家思考一下：那为什么中午的时候太阳一定就会在南边呢？
因为我国在北半球，大部分地区中午的时候，太阳总是在南边，而树木的影子正好位于光源的相反方向，因此我们
可以利用太阳和树影来辨别方向。

(4)过渡：太阳每天都会升起，所以如果我们迷路了的话，可以在晴天的中午，根据树的影子来辨别方向。

但是到了晚上怎么办呢？我们接着学习课文，了解一下晚上可以怎么辨别方向。

5．朗读课文第3小节，了解北极星是怎么指路的。

(1)教师讲解“北极星”，带领学生认识“北极星”。

北极星是天空北部的一颗最亮的星星，它的质量略大于太阳质量的4倍，是夜空中能看到的亮度和位置比较稳定的恒星。

(2)引导学生抓住关键词“指路灯”“高挂”“北方”，理解北极星是怎么指路的。

①教师讲解“指路灯”的含义，感受作者的写作手法。

作者这里是运用比喻的修辞手法，把“北极星”比作“指路灯”。

指路灯，即是夜晚为走路的人指引方向的灯。

②引导学生抓住它们的共同点，思考：为什么作者把北极星比作“指路灯”？加深对北极星指引方向这个特点的理解。

因为它们都可以为帮助迷路的人找到方向。

北极星是天空中最亮的一颗星，航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常
靠北极星来辨别方向，所以它像盏指路灯。

③引导学生根据关键词“永远”，感受北极星指路的特点。

“永远”说明北极星的位置一直都在北方。

由此可以看出北极星指路的可靠性。

(3)学生快速浏览课文，根据“时候、位置、方法”的逻辑，用自己的话讲解北极星怎么指路。

指名学生回答。

晴朗的晚上，可以利用天上的北极星一直高挂在北方的特征，来辨别方向。

6．过渡：根据前面的学习，我们知道可以依靠太阳和北极星辨别方向，但是老师发现它们都需要在晴朗的时候才能行，那要是下雨怎么办呢？我们接着往下看。

7．朗读课文第4小节，了解阴雨天怎么辨别方向。

(1)教师提问：大家从课文中找一找，在阴雨天迷路，谁会来帮忙呀？它是怎么帮助我们的呢？
大树。

可以根据树叶的稠和稀来辨别方向，稠的一面是南方，稀的一面是北方。

(2)引导学生抓住关键词“稠”和“稀”，理解大树怎么指引方向。

①结合生活经验，理解“稀”的含义。

稀是指枝叶少，树叶空间间隙大。

②结合语境，理解“稠”的含义。

A．师：我们都知道“少”的反义词是“多”，课文中说树叶稀少的一面是北方，那“稠”是不是指树叶茂密呢？
B．同桌之间讨论交流：你的猜测是什么？
C．课件出示，教师讲解“稠”的含义。

稠：液体的浓度大；事物多而密。

③课件出示图片，借助图片，相机理解“稠”和“稀”两个字。

(3)引导学生深入思考：为什么说树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？
因为树的枝叶稀稠和太阳光照射时间和照射量有关。

在北半球，树冠南部的一面因为受太阳光照射得多，所以枝叶多而茂密，长得稠些；树冠北部由于受阻挡，树叶长得稀疏些。

(4)过渡：阴雨天，树叶的稀疏密度会为我们指引方向，而雪天，会有谁帮助我们呢？让我们一起去课文中看看吧！
8．朗读课文第5小节，了解雪怎么帮助我们辨别方向。

(1)引导学生抓住关键字“怕”，体会课文的写作手法。

运用拟人手法，把雪当做人来写，赋予了雪人的情感，使课文更生动。

(2)课件出示图片和文字说明，帮助学生了解“沟渠”，引导学生发现沟渠两面有遮挡。

沟渠：为灌溉或排水而挖的人工水道的统称。

(3)引导学生抓住关键词“指点方向”“化得快”“化得慢”，猜想沟渠里的雪怎么帮助我们辨别方向。

①引导学生抓住关键词“化得快”“化得慢”，理解辨别方向跟雪融化的快慢的关系。

②学生发挥想象，根据课文的提示，合理猜想一下怎么凭借雪的融化速度辨别方向。

A．引导学生发现：树叶的稠稀跟太阳照射有关，而雪融化的快慢也会受到太阳照射的影响。

B．同桌之间讨论交流。

C．学生畅所欲言，教师适当鼓励。

D．教师引导：老师听了大家的猜想，发现同学们都有认真的开动自己的小脑瓜，老师接下来就揭晓一下正确答案。

雪化得快的是一面是北方，化得慢的一面是南方。

(4)引导学生根据沟渠的特点：两面有遮挡，思考为什么沟渠里的雪可以指示南北方向？
因为积雪融化的快慢与地表温度有关。

中午太阳高挂在南方，南面朝阳的积雪晒的太阳多，温度高，就化得快；背阴的一面，也就是朝北的一面，太阳晒不着，温度低，积雪就化得慢。

9．教师小结：通过学习，我们知道了太阳、北极星、树、积雪是怎么帮助我们辨别方向的，就让我们一起有感情地朗读一下课文第2～5小节，感受大自然的神奇吧！
朗读时注意突出每一种天然指南针的名字，并重读关键性的词语，体现出这种天然指南针如何指点方向。

如“太阳”要读得稍重，读后停顿，体现这小节介绍的是“太阳”这种天然的指南针；“忠实的向导”要连读，并强调“忠实”，读出夸赞之情；“帮忙”“特别怕”等词语要读出亲切友善的感觉。

10．总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨别方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。

板块三表演课文，深化主题
1．朗读课文最后一个小节，感受课文主题。

(1)引导学生比较第1小节和最后一个小节的最后一句，说说自己的感受。

第1小节告诉我们大自然中有很多指南针“会帮助你辨别方向”；最后一小节说指南针有很多，我们需要做的是“细细观察，多多去想”。

(2)引导学生仔细观察，发现课文的最后一个小节和第1小节句子中的相同之处，感悟课文的写作手法。

最后一个小节和第1小节都告诉我们在野外迷失方向不要慌张，会有很多天然的指南针来帮助我们寻找方向。

这两节采用了首尾呼应的写作手法，起到了总结全文、点明中心的作用。

最后一个小节再次提醒只要我们“细细观察，多多去想”就能找到辨别方向的方法。

2．师生分角色，合作表演，深化对课文内容的理解，领悟课文主旨：细心观察，多多思考。

(老师扮演迷路的小孩儿，四个学生分别扮演太阳、北极星、大树、积雪)
迷路的小孩(哭)：都怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了……
太阳：孩子，别哭！我来帮助你。

现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

北极星：别哭！别哭！到了晚上，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大树：我也能来帮助你。

你看我的树叶，一面阳光充足，
枝叶茂盛；一面很少见到阳光，树叶稀少。

稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方阳光强，我就化得快；北方阳光弱，我自然就化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼泪)：哦，我明白了！谢谢你们，再见！
3．学生分小组再合作表演。

4．教师选择其中几个小组汇报，再适当点评。

5．教师小结：老师从刚才的表演中感受到了大家对知识的掌握程度，相信同学们通过有趣的表演，对课文的内容有了更深刻的理解。

板块四 总结课文，拓展延伸
1．课件出示本课结构图，帮助学生再次梳理内容，并利用结构图指导学生背诵课文。

要是你在野外迷了路
⎩⎪⎪⎪⎨⎪
⎪⎪⎧⎭
⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫中午⎩⎪⎨⎪⎧ 太阳在南树影在北黑夜：北极星的位置——北方阴雨天：大树⎩⎪⎨⎪⎧
树叶稠——南方树叶稀——北方
雪后：沟渠积雪⎩⎪⎨⎪⎧ 化得快——朝南化得慢——朝北细细观察多多去想 2．拓展交流：除了课文中的方法之外，你还知道大自
然有哪些“天然的指南针”？
秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。

大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。

因为南面生长比北面快。

岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

3．总结：通过这节课我们学习了野外寻找方向的方法，知道了野外有很多天然的指南针，比如太阳、北极星、大树、积雪。

这些方法告诉我们即使迷失方向也不要怕，只要细心观察，多多思考，就能找到方向。

其实，大自然中不光有天然的指南针，还有很多的奥秘等着我们去发现呢！希望同学们在平时的生活中，多看书，多思考，多观察，做一个生活中的有心人。

教学反思
借助图片，帮助学生突破难点。

例如第5小节中的“沟渠”对学生来说比较陌生，沟渠里的积雪怎么样为我们指引方向，教材没有明确说明，只是告诉我们“看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方”。

为了突破这一难点，教师先结合图片和文字说明，让学生明白沟渠是指人工凿开的水道，然后引导学生理解，沟渠南面因为有遮挡，
阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。

拓展延伸，紧扣主题激发学生观察、研究大自然的兴趣。

学习完课文之后，教师可引导学生思考“除了课文中介绍的方法，你还知道哪些‘天然的指南针’呢？”这一问题，激发学生探索大自然的好奇心，培养学生对大自然的喜爱之情，这样不仅可以拓展学生的思维，引导学生更开放地学习语文，而且还可以培养学生学会课外搜集资料的兴趣，提高学生的语言表达能力。