情景教学法在教学过程中的应用

情景教学法在教学过程中的应用

作者：孔凡俊

来源：《汉字文化(教学卷)》2016年第01期

所谓情景教学法是指在教学过程中，依据教育学和心理学的原理，结合学生认知规律，创设适宜的学习环境，使学生在积极的情感和最优化的环境中学习，让学生情感活动参与认知活动，激活学习者的情境思维，并在情景氛围中获得知识培养能力的一种教法。如何在初中思想政治中运用情景教法呢？我认为可以做到以下几点：

一、欣赏音乐，以歌曲创设情景

有些课题讲授选用一些学生耳熟能详的歌曲，增强感染力，引起学生情感共鸣，使学生进入最佳的学习状态中。如《我国进入社会主义现代化建设新时期》播放歌曲《走进新时代》，思考问题：

1.“站起来”是指什么？“富起来”的表现有哪些？

2.领导中国人民“站起来”“富起来”“开创未来”都是谁？它为什么能带领我们做到这些？

3.中国人民“站起来”“富起来”的历程分别说明什么？

4.歌词中旗帜指什么？开创未来为何高举旗帜？

通过激亢的歌声感人肺腑，巧妙的问题令人深思，把课堂教学推向高潮，激活了课堂气氛，使学生跃跃欲试，勇于回答问题。

二、品味漫画，创设生动活泼的情景

漫画简洁明了，被赋予了深刻寓意，欣赏漫画，能够培养抽象思维，锻炼解决问题的能力，养成学生深思熟虑的习惯。如《依法保护人类共有的家园》，让学生欣赏漫画：地球的叹息

第一声叹息：“唉，我的头发。”（地球无植被）

第二声叹息：“唉，我已不堪重负。”（地球遍地高楼）

第三声叹息：“唉，我喘不过气来。”（地球大气污染严重）让学生回答下列问题：

1.第一声叹息：地球脱发的原因是什么？

2.第二声叹息：从我国国情出发，请提出解决地球不堪重负的措施。

3.为防治地球第三声叹息我国制定了哪些主要法律？

4.展开想像，地球的第四声叹息将是什么？

这样通过漫画使繁琐的问题一目了然，通俗易懂，变抽象为形象，避免了空洞说教，收到了良好的教学效果。

三、活用古诗，以意创设情境

有些课题结合一些古诗讲解，使学生容易理解和领会，引起学生的学习欲望，又增强了文学素养。如《封建土地所有制是剥削的基础》这一问题，由于时代的隔离学生难以掌握，为此我让学生欣赏古诗《蜂》；“不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁辞。”这里诗人用蜜蜂比喻劳动人民，让学生思考出现农民辛勤劳动而生活贫困的原因是什么？使难以解决的问题迎刃而解。

总之，情景教学法让学生乐于探索，主动参与，勤于动脑，拉近了学生与生活的距离，体现了以学生为本的原则，充分发挥了学生的主动性、创造性、积极性，是一种很好的教学方法，在教学实践中值得推广。

（通信地址：273200 山东泗水龙城中学）