部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案

【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。

⼜名《世说》。

其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。

准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂
《咏雪》
谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。

”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。

”公⼤笑乐。

即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。

《陈太丘与友期》
陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。

元⽅时年七岁，门外戏。

客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。

”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。

”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。

”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。

【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案
教学⽬标
1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。

2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理
3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。

教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。

品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。

教学时间：2课时
教学过程
第⼀课时
⼀、创设情境
我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。

你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。

）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。

现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。

⼆、探索新知
（⼀）朗读课⽂，整体感知。

1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。

（出⽰课件）
2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。

3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。

4、理解加横线的重点词语。

5、⽤现代汉语复述故事。

（⼆）品读课⽂，研讨问题。

（四⼈⼩组合作）
思考问题：（出⽰课件）
1、“谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂议”短短的⼗五个字，涵盖的内容却相当多，这⼀句都交代了什么内容？
2、“寒雪”“内集”“欣然”“⼤笑”’等词语营造了⼀种怎样的家庭氛围?
3、⽂章结尾交待了谢道韫的⾝份，有什么⽤意?⼩组中选出代表发⾔，师⽣交流。

明确要点：
1、交代了时间（寒雪⽇）地点（内集）⼈物（谢太傅与⼉⼥）事件（讲论⽂议）
2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭⽓氛。

此问是开放性的，说“家庭⽓氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭⽓氛更好。

答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择⼀两个。

3、这是⼀个有⼒的暗⽰，表明他赞赏道韫的才⽓，古⼈称谢道韫为才⼥，⽈“咏絮才”就是从这⾥来的。

4、你认为谢道韫和胡⼉的⽐喻哪⼀个好呢？
讨论并归纳：有两种不同的意见。

(1)认为“撒盐”⼀喻好，雪的颜⾊和下落之态都跟盐相似，⽽柳絮呈灰⽩⾊，在风中往往上扬，甚⾄飞得很⾼很远，跟雪花飘飞⽅式不同。

写物必须⾸先求得形似⽽后达于神似，形似是基础。

因此说，“撒盐”这⼀⽐喻⽤得好。

(2)认为“柳絮”⼀喻好，它给⼈以春天即将到来的感觉，正如英国⼤诗⼈雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”⽽“撤盐”⼀喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐⼲什么呢?且形象不美。

好的诗句要有意象，“柳絮”⼀喻好就好在有意象，所以说“柳絮”⼀喻好。

5、对⽂中“公⼤笑乐”⼀句有不同解释，你有何看法？
①对两个答案都表⽰满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”⼀喻⽽“笑乐”
（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝⽂学世家谢⽒家族⾥的⼀个故事。

在⼀次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

（四）背诵课⽂，熟读成诵（出⽰课件，根据情境增强记忆）
三、拓展延伸
你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）
北国风光/千⾥冰封/万⾥雪飘（⽑泽东）
不知近⽔花先发/疑是经冬雪未消（张渭）
欲渡黄河冰塞川/将登太⾏雪满⼭（李⽩）
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万⾥船（杜甫）
忽如⼀夜春风来/千树万树梨花开（岑参）
⽩雪却嫌春⾊晚，故穿庭树作飞花（韩愈）
四、课堂练习
五、布置作业。

第⼆课时
教学⽬标：
知识与能⼒：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨
过程与⽅法：师⽣同读、同议、同讲、同评
情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。

在情境中感受机智、在选择中学会做⼈。

教学重点：诵读课⽂，积累⽂⾔词语。

教学难点：多⾓度拓展学⽣的思维。

教学过程
⼀、创设情境
我给⼤家讲⼀个故事：从前，在项⽻的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项⽻兵败后，刘邦便出千⾦捉拿他。

由于季布平时重，深得⼈⼼，所以⼈们冒着诛九族的危险来藏匿他。

当时楚国流传着这样⼀句话："得黄⾦百两，不如得季布⼀诺"最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。

这就是“⼀诺千⾦”和“季布⼀诺”的典故。

可见，诚信是多么重要啊！
今天就来认识⼀个不守信⽤的⼈，让我们来看看我们的⼩元⽅是怎样对待他的吧！（出⽰课题）《陈太丘与友期》。

⼆、探索新知
（⼀）整体感知
1、听课⽂录⾳，注意字⾳和节奏。

（强调“尊君在不”中的“不”读⾳）
2、学⽣齐读已划出节奏的课⽂。

3、理解重点词语
4、对照重点词语及⼯具书理解全⽂意思。

（学⽣查阅⼯具书，互相交流，并推选代表讲述课⽂⼤意）
5、师⽣交流，共同把课⽂译成现代汉语
（⼆）合作探究
1、分⾓⾊朗读课⽂，要求把握⼈物对话的语⽓、表情，注意节奏。

2、同学互相评价。

3、四⼈为⼀组合作学习，质疑解惑。

⼩组内解答不了的另推荐⼀个中⼼发⾔⼈作好记录，提出问题全班讨论。

归纳问题：（1）元⽅是怎样反驳“友⼈”的，他的反驳有说服⼒吗？
（2）你认为⽂中的“元⽅”和“友⼈”分别是什么样的⼈？
明确：（1）元⽅针锋相对，指出“友⼈”的“⽆信”“⽆礼”，义正辞严，使得“友⼈”“惭”最后“下车引之”。

（2）元⽅是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的⼈；友⼈是⽆信、⽆礼但却知错能改的⼈。

4、多⾓度探究：元⽅“⼊门不顾”是否失礼？结合⽂中内容，说说你的看法。

（出⽰课件）
明确：A、不失礼（客⼈得知太丘已离去，不反省⾃⼰的过失，反⽽怒责太丘，语⾔粗野，不堪⼊⽿；陈纪则针锋相对，指出对⽅“⽆信”、“⽆礼”，义正⽽辞严，逼得对⽅⽆⾔可答。

所以，这⼀则的核⼼是“⽆信”、“⽆礼”，宣扬的是正直不阿，为⼈正派的品格。

不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元⽅的⽗亲。

B、失礼（因为“友”毕竟是与⽗亲平辈，不应不尊重长辈。

应该始终有礼貌，不能对客⼈置之不理，要给⼈以改错的机会，允许⼈家道歉。

不要管⼤⼈之间的事）（围绕AB中的任何⼀点回答，⾔之成理即可）
5、按着这个多⾓度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。

a、元⽅回答友⼈的句⼦可以改为“我的⽗亲是‘⾮⼈’，你与我⽗亲为友⼈，那你也是‘⾮⼈’啊！”
b、元⽅原谅了友⼈，带着友⼈去找他⽗亲去了。

………
三、尝试反馈
1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出⽰课件）
2、积累名⾔。

你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名⾔吗？（出⽰课件）
⽰例：
只有⾸先做到⾔出必⾏，你的话才有信⽤。

——（波斯）昂苏尔•玛阿⾥
⼈⽣在世，如失去信⽤，就如同⾏⼫⾛⾁。

——（英）赫伯特
履⾏诺⾔是名誉的标志。

——（法）谚语
礼貌⽆需花费⼀⽂，却能赢得⼀切。

——（英）玛•沃•蒙塔古
四、归纳总结：谈⼀谈你这堂课的收获？
中华古诗⽂是我国传统⽂化的瑰宝，⾛近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的⼼灵，伴随我们成长！
【篇三】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案
教学⽬标：
1、阅读浅易⽂⾔⽂，积累常见的⽂⾔词语。

能借助注释和⼯具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古⼈的智慧，诚实、守信、尊重他⼈的美德。

教学重点：诵读课⽂，积累⽂⾔词语。

教学⽤时：两课时。

教学设计：
第⼀课时
⼀、导⼊。

讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。

今天，我们再来认识两位这样的少年。

⼆、简介作家、作品。

《世说新语》是六朝志⼈⼩说的代表作。

古代⼩说所记⼤多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上⼀般都是直叙其事。

全书共8卷，分德⾏、⾔语、政事、⽂学、⽅正、雅量等36门，《咏雪》选⾃“⾔语”⼀门，《陈太丘与友期》选⾃“⽅正”⼀门。

刘义庆，南朝宋⽂学家，彭城⼈，曾任荆州刺史。

爱好⽂学，招纳⼠⼈，《世说新语》是由他组织的⼀批⽂⼈编写的。

三、朗读课⽂《咏雪》，疏通⽂意，解决⽂中疑难字、词。

寒雪⽇：寒冷的雪天。

内集：家庭聚会。

骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样⼦。

未：不
四、在了解⼤意的基础上，请同学们再次朗读课⽂。

要求：记清事件的时间、地点、⼈物。

五、请同学复述这个⼩故事。

要求：要点齐备。

六、精读课⽂。

⼩组讨论以下问题：
1、“谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。

”这句话中包含了哪些内容？
明确：
东晋的谢⽒家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为⾸的是谢太傅即谢安。

在这样的家庭⾥，遇到雪天⽆法外出，才有“讲论⽂义”的雅兴。

召集⼈兼主讲⼈⾃然是谢太傅，听众是“⼉⼥们”。

时间、地点、⼈物、事件都说到了。

2、两个⽐喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？
有两种相反的意见：⼀种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜⾊和下落之态都跟盐⽐较接近，⽽柳絮呈灰⽩⾊，随风往上飞扬，跟雪的飘舞⽅式不同。

写物必须⾸先求得形似⽽后达于神似，形似是基础；另⼀种意见认为后⼀种好，它给⼈春天即将到来的感觉。

好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统⼀，“柳絮”喻好就好在有意象。

“撒盐”则仅有物象⽽⽆意蕴，所以说不好。

3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“⼤笑”等词语营造了⼀种怎样的家庭⽓氛？从上下⽂看，“⼉⼥”的含义与今天有什么不同？
第⼀问是开放性的，可由学⽣⾃由讨论，能从整体上感知此刻的家庭⽓氛就⾏。

答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选⼀两个。

古：指⼦侄辈，指家中年轻⼀代⼈。

⼉⼥：
今：专指⼦⼥。

但古⽂中也有专指⼦⼥的⽤法，如：
杜甫：“遥怜⼩⼉⼥，未解忆长安”（《⽉夜》）
“昔别君未婚，⼉⼥忽成⾏”（《赠卫⼋处⼠》）
七、朗读课⽂，直⾄背下来。

⼋、作业布置：背诵课⽂。

第⼆课时
⼀、背诵第⼀则《咏雪》，复习要点，导⼊下⼀篇。

⼆、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通⽂意。

去：离开。

舍：舍弃。

年：岁数。

在解释⽂章个别词汇时，注意两点：
1、通假字：不，通“否”。

2、省略句：“去后（友）乃⾄。

”
三、全班齐读课⽂。

理解⽂章⼤致内容，读完之后，请同学讲讲这篇⽂章的主要内容。

要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、⼈物、事件。

时间：某⽇⽇中。

地点：陈太丘家门⼝。

⼈物：陈太丘之⼦与陈太丘之友。

事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其⼦驳斥了他。

四、精读课⽂，⼩组讨论以下问题：
1、两⼈的对话可分⼏层？其侧重点有何不同？
分两层。

第⼀层属于信息交流性质，作铺垫⽤；后⼀层是对话的主要内容，写客⼈得知太丘已离去，不反省⾃⼰的过失，反⽽怒责太丘，语⾔粗野，不堪⼊⽿；陈纪则针锋相对，指出对⽅“⽆信”、“⽆礼”，义正⽽辞严，逼得对⽅⽆⾔可答。

所以，这⼀则的核⼼是“⽆信”、“⽆礼”，宣扬的是正直不阿，为⼈正派的品格。

2、⽂中“君”、“家君”、“尊君”的称
谓有什么不同？
君：对对⽅的尊称，相当于您。

家君：谦词，对⼈称⾃⼰的⽗亲。

尊君：对别⼈⽗亲的⼀种尊称。

3、⽅元“⼊门不顾”是否失礼？说说你的看法。

不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元⽅之⽗。

失礼，因为“友”毕竟是与⽗亲平辈，不应不尊重长辈。

4、联系实际，若家⾥来了客⼈，家长不在家，你是如何接待的？谈谈具体看法。

五、朗读课⽂。

六、作业布置：
1、背诵课⽂。

2、翻译课⽂。