二年级语文学情分析

二年级语文学情分析
一、学情分析内容
1.教学主题：太阳，你是粉刷匠吗？
《太阳，你是粉刷匠吗》是第一单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充满了童趣和诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

这是一篇对学生进行美的熏陶的好文本，因此，要引领学生读懂课文，体会文中所描绘的景象，感受语言的优美。

2.教学对象
对于二年级学生来说，自主学习能力尚未养成，学习需要老师督促，家庭作业需要家长扶持。

然而，在农村父母外出打工的比较多，所以农村学校留守儿童也就相对比较多，没有父母的陪伴和扶持，家庭作业完成的效果不佳，个别学生学习积极性也不高，致使学生基础参差不齐。

3.教学目标
（1）体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

（3）认识双线格内的12个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。

4.教学重点
理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。

5.教学难点
体会作者用词的准确，比喻的贴切，感受语言的优美。

二、学情分析方法
1.观察调整
观察学生在校学习期间的各种表现及学习状态，就本课来说，把它分为课前预习显问题、课上观察再调整、课后分析重改进三个步骤。

课前主要是通过预习课文显露学生存在的问题，有针对性的进行教学。

课上注重观察学生的学习状态、学习积极性及学习热情。

根据观察适时调整自己的教学，调动学生参与学习的积极。

课后，根据学生的作业反馈，了解学生的学习效果，进而充分分析学生的学习情况，便于在后面的教学中加以调整和改进。

2.谈话辅导
主要是针对班里的学困生，通过细致入微的谈话，了解其学习困难的主要成因，获取学情信息，找准切入点，以便进行个别辅导。

再找几名中等生来了解他们的学习状况，调配下节课的教学计划。

3.测试评价
在学习课文的基础上，结合本单元的学习内容，设计简单且有综合性的试题进行测试，了解学生的理解和掌握情况。

同时，对学生的知识储备与认知水平等信息进行有效评价，以便在以后的教学中有所侧重，因人而异，因材施教。

二、存在问题
1.从整体来看，多数孩子的自觉性很强，学习很主动。

只有个别同学贪玩，学习或写作业都需要家长和老师提醒，没有养成自主学习的好习惯。

2.从本次测试中发现，学生对字词掌握的很好，但是在阅读理解上还有差异，多数学生对阅读理解性的问题回答的不完整。

表现为会说不会写，所以答案不完美。

四、采取策略
1.注重学生阅读理解的训练，平时要求学生多读书，给学生推荐一些必读书目，增加课外阅读量。

做到每天睡前读书半小时。

2.训练学生的阅读理解能力，引导学生在回答阅读理解问题时，最好能用课文中的原句来回答，在原句的基础上再延伸，如此，就不至于出现只会说不会写的现象了，所回答的问题也就趋于完整化了。

3.随时和家长沟通，让家长了解学生的学习状况及在校表现，与家长形成合力，从而逐步培养学生会学习，自主学习的能力。