有效教学读后感【3篇】

有效教学读后感【3篇】
第1篇: 有效教学读后感
国庆假期里认真阅读了局长赠书余文森教授的《有效教学十讲》，随着纸张从指尖一页页滑过，我对高效优质课堂教学有了愈来愈清晰的认识。

一、认真备课，精心设计教学环节。

学生获得知识，主要在于课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课是否充分，一堂课的教学设计不可能面面俱到，但教师的设计要根据本班学生的学情，紧紧围绕学生需要掌握的知识、需提高的能力来进行。

从网上和别人那里借鉴的教学设计可能很优秀，可能很有趣，可能很深刻，但是这些都不代表适合自己班的学生，适合的才是最好的，适合的就是有效的。

因此，有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、以学生为本，优化教学情境。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。

学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。

我们教师应遵循教学活动
的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

余文森先生说：情境之于知识，犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。

在课堂上，创造一个与课文内容相契合的情境，常常会达到事半功倍的效果。

所谓不悱不发，在疑问中、在自我审问中进入课堂，更容易激发学生的情感体验。

情境的创设能使学生如临其境，在一场场心灵的触动中，在一波又一波情感的冲击中，对知识从感知到理解再到深化运用。

作为一名从教近二十年的教师，我要不断超越自我，完善自我。

要不断更新教育观念，不断改进教学方法，致力于打造高效课堂，才能让我们的学生真正学有所获，学有所成。

第2篇: 有效教学读后感
利用假期时间学习了《有效教学》一书，说实话，即使是平时很喜欢看书的我，对于理论性的书籍也实在是没什么兴趣，但是此书是假期作业，又不好不看。

但是看着看着才发现这本书的实用性还是很强的嘛。

可以说，自己上班十一年来，在教学方面虽然也得到了一些来自学校领导、老师的肯定，自己却总是不能满意，一直也没能取得令人欣慰的成绩。

所以在学习此书的过程中，我一直比较关注，作为缺少教学经验的年轻教师如何使自己更快、更好地成长这方面的内容，因此，在书中提及的有关备课、反思两方面给了我很大的启发。

一.有效备课：
备好课是上好课的前提和保证。

但是对于备课，对比此书中所提及的内容，发现自己还是存在许多不足的。

我觉得其中提到的三备是比较适合我的，但是也根据个人的情况略加调整。

首先，自己细心钻研教材，拿出个人的备课方案;其次，参加集体备课，并通过研读名师教案，向他人学习;最后，将两次的备课方案进行对比、调整，形成最后的教案。

当然，我认为现在我们的备课更多还是在关注教学内容，而忽略了备教学和学法。

通过对此书的学习，也不断地感受到其中所反复强调的有效，在很大程度上是取决于学生的学，取决于学的效果。

由此可见，教法和学法的选择往往比教学内容更重要。

我们常说兴趣是最好的老师，如果能够选择适当的教法和学法，必然会有效地调动起学生学习的积极性，自然就会出现这最好的老师，结果就是达到高效教学。

二.有效反思：
叶澜先生说：一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。

由此，对反思的作用可见一斑。

但说到反思，我却有自己一点与众不同的认识。

不妨举个例子：我们做老师的一个很常用的方法就是让学生建立改错本，大家都知道这对于提升成绩的重要，其实我想这就是学生的学科反思。

但是全班同学都建立改错本了，成绩真正提升的又有几人?大家可以说反思了，但却不能说达到效果了。

同样，也听同事谈及某某同志，写了厚厚的几本反思，但是教学能力呢?这问题出在哪?
我认为只反思还不够，比反思更重要的是反思后的落实!就如同学生这改错本，建是建了，再次拿出来看的又有几人?不再看，就写那么一遍能有多大用处呢?再说老师这反思，写是写了，真正能用反思中那弥足珍贵的思想火花点亮教学实践的又有几人?
所以，我想对于老师们来说，再华丽的语言，再深刻的思想，都不及脚踏实地的行动更有说服力，更能取得成绩!所以，叶澜先生说：一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。

我还要加一句：有思想的同志们行动起来吧!
其实，对于此书，每次翻开它的时候，我都觉得像是点燃了
激情，那种感觉无法形容。

其实，对于此书也还有好多话要说。

慢慢来，好东西是要好好口味的! 第3篇: 有效教学读后感
1、首先老师必须更新教育观念，落实新课改的一些理念和看法，不要把教学效果与学生成绩等同起来。

有时我们老师会发生困惑，既然小学阶段以培养学生学习兴趣为主，可我们考试的指挥棒又不得不我们向着考试靠拢。

而这次的讲座把我们心中的节解开，正如孟雁君老师所说人的发展是全方位的，教学成绩只是很小的一个方面，它还包括人的主观能动性，人的思维能力，探索能力等各个方面，仅凭成绩是看不出来的。

2、针对学生的表现，老师要给予恰当的鼓励和奖励。

学生都有争强好胜的性格，针对学生的这一性格特点，适时的进行鼓励，以次来激发学生的学习欲望。

因为有时候教学内容并不吸引学生，而且有时候课堂内容多，容量大，学生的学习积极性会下降，那么奖励就是我们一种很好的教学手段和方法，它能帮助学生把精力集中到课堂上来。

当然奖励的手段也很多，可以给学生分发贴画，或纸叠的小星星，也可以给学生刻小五星，小红花，这些孩子们都很喜欢。

再者，在奖励时可以给个人，也可以奖励小组，小组内同学轮流获得奖品，这种小组奖励特别适合大班化教学。

或许大家也还有别的好方法，我们也可以共同分享。