2020最新三年级上册语文精选错题分析

——教学资料参考参考范本——三年级上册语文精选错题分析

______年______月______日

____________________部门

错题1

出处课堂作业本《1.我们的民族小学》

错题描述2.按要求写句子.

“当；当当！当；当当！”大青树上的钟声敲响了.（缩句）

错误解答大青树上的钟声敲响了.

原因分析缩句对三年级的孩子来说是比较困难的；很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了.”只是去掉前面的拟声词；抓不住句子的主干.

解题策略需多练习；多讲解.让学生了解缩句；就是把“枝稠叶茂”的长句子；缩短为只留“主干”的短句子；并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句；只要层层压缩；就会越来越简单；最后剩下的就是这个句子的“主干”.换句话说；“主干”就是把所有的定语.状语.补语都压缩了之后余下的部分.

错题2

出

处

课堂作业本《语文园地二》

错题描述5.我的发现.

小男孩摆弄了很久很久；说：“一切准备停当.”

“一定会飞回来！”小男孩肯定地说.

“是的.”小男孩站起来；鞠了个躬；“请让我进去吧！”我想选一种形式学一学.

错

误

解

答

标点符号使用混乱；句子也很乱.

原因分析学生对提示语在前的形式掌握角容易；对在中的形式掌握不乐观；会出现提示语后面带着“：”.而提示语在后边的这种形式；当句子结束完整时；学生仍会使用“：”

解题策略1.让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点.2.让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现.3.指名学生展示自己选择的形式；最好三种都有.

错题3

出处课堂作业本《语文园地三》

错题描述1.记一记；再照样子填一填.黄金黄杏黄橙黄鹅黄

橘火红粉红橘红桃红

白（）（）（）

紫（）（）（）

灰（）（）（）错误解答白色紫色紫红

原因分析学生平时的积累太少；虽然学生知道这是描写颜色的词语；但是他们只会用“深”.“浅”来形容.

解题策略1.观察题目中所给的样子；可以让学生圈出颜色前面的形容词；

2.了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色；

3.出示图片；借助直观的视觉让学生说说词语；

4.鼓励学生课外进行阅读；积累词语.

错题4

出处课堂作业本《语文园地三》

错题描述5.（3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写.

秋天的雨；吹起了金色的小喇叭；它告诉大家；冬天快要来了.

（小蚂蚁）

（）

（）

错误解答很多学生写不出来

原因分析学生课外知识贫瘠；缺乏对大自然中动物冬眠的小知识；即使能说出这些小知识；对运用优美的句子描写也是很大的困难.还有很多人都重复书上的内容.

解题策略首先；让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次；节选其中学生都感兴趣的动植物；在小组内交流探讨；接着；让学生交流小组讨论的；教师相机进行补充；其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后；鼓励学生进行课外阅读.

错题5

出处课堂作业本《13.花钟》

错题描述3.填一填

春天；万物苏醒；我也可以用不同的说法来表达. 小草

桃花

柳枝

燕子

错误解答很平淡

原因分析学生能写；但是写出来的往往没用上拟人的手法；太平淡.

解题策略先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态；如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了；叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式；如：小草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了；在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写；运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美.

错题6

出处平时

错题描述“垂头丧气”.“大惊失色”.“凌空”.“憧憬”等词语学生理解起来比较困难.

错误解答记不清意思

原因分析尽管学生会运用查字典帮助理解词语；但也只是机械地记忆.

解题策略引导学生根据字典解释；联系上文帮助学生理解；并做到学以致用.