小学数学教师资格面试教案模板

小学数学教师资格*面试教案模板
马上就要进行教师资格*面试环节了，大家准备好了吗?下面是小编整理的小学数学教师资格*面试教案模板，欢迎大家阅读!
一、教学目标
1.知识与技能目标：初步掌握用字母表示数的方法，学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。

2.过程与方法目标：通过课堂探究与合作交流，初步理解用字母表示数的优越*，体会用字母表示数的作用。

提高对用字母表示运算定律的认识。

3.情感态度与价值观目标：理解用字母表示数的意义，发展数感、符号感，感受数学的简约美。

二、教学重、难点
重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

难点：正确用含有字母的式子表示两个数量之间的关系。

三、教学准备
多媒体课件、学生题单。

四、教学过程
(一)游戏导入
请学生猜测水里可能藏着多少只青蛙，如：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;……”。

并提问：同学们，你们能发现什么规律吗?请学生思考并回答。

(二)新课教学
1.理解用字母表示数的意义。

教师出示例1的3组题，并提问：屏幕上的几组数，都是按一定的规律排列的，发现了吗?请同学们先*思考，然后在题单上完成。

(1)学生理解题意，老师引导学生明确题目要求。

(2)学生尝试找出规律，写出未知数的值。

并进行小组讨论与交流。

老师引导学生用自己的话叙述每个小题的规律或已知条件的含义。

(3)请学生*算一算图形或字母所表示的数，并进行全班交流。

(4)教师提问：这三道题都是由图形或字母表示什么?你们还见过哪些用符号或字母表示数的例子吗?
(5)老师提问：下列a表示几?
1+a=301+a<1001+a
学生思考后回答。

并提出质疑：同样表示未知数，为什么有时候a 只能表示一个数，有时候表示一些数，有时候表示任何数呢?引导学生通过思考，得出结论。

2.出示幻灯片：人们常用字母表示计量单位。

请学生自己阅读，并交流自己发现的规律。

3.学习用字母表示运算定律。

(1)请学生思考：用字母还可以表示什么?教师出示表格，请学生填写下表。

教师提问：如果让你用文字叙述手写会用多长时间?比起用字母来表示，你们认为哪一种能更简洁、方便?为什么?学生在小组里交流，教师参与，并引导学生进行全班交流。

师生小结：用字母表示运算定律简明易记，便于应用。

(2)出示运算定律表：
教师提问：观察表格，你能发现什么规律?请学生小组讨论，教师巡视指导。

在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。

(3)请同学们用a、b、c分别表示三个数，写出其它几个运算定律。

学生*完成在题单上。

师生共同订正，并选择一两个运算定律说一说用字母表示的意义，再次强调用字母表示运算定律的优越*。

(三)巩固提高
1.请学生完成练习题：
你能正确认识它们吗?能够简写的，你能正确简写下面的题吗?
10×a=a÷χ=4+c=
10÷a=a+χ=c×4=
10+a=a×χ=3×χ-53=
10-a=a-χ=26+m×0.6=
(四)小结作业
请学生谈谈这节课的收获，从中感受到了什么。

教师对学生的学习做简单的评价。

五、板书设计
用字母表示数
1.n只青蛙n张嘴，2n眼睛，4n条腿。

2.下列a表示几?
1+a=301+a<1001+a
3.优越*：简明易记，便于应用。

六、教学反思
(略)
教学目标：
知识与技能目标：了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。

过程和方法目标：在实际*作活动中了解容量的含义，认识“升”和“毫升”。

情感态度与价值观目标：能积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。

教学重点：升和毫升的认识
教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

教学过程
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗?
生：喜欢。

师：今天，老师带来了两瓶饮料(出示饮料)，你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。

学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。

(板书课题)
二、新课讲授
1、实验，容量
⑴出示两杯不同颜*的水(高度不一样)
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢?
生：红*(蓝*)
⑵再出示两个杯子。

(大小不同)
师：哪一杯装水多?有什么好办法?同桌互相讨论一下。

(出示课件) 生：一样多。

左边的……
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

师：你们都想到了哪些方法?
生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)
小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。

(出示课件)
2、实验，认识升和毫升
⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。

(用不同颜*区分)
师：老师这里还有两个瓶子。

比一比，哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。

师生交流：
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。

再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。

那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。

实际*作：
⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。

(出示、认识量筒和量杯)计量液体，如汽油、饮料、*水、等，用升或毫升做单位。

师：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。

(出示课件并板书，学生读一读)
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?
生：油，牛奶，可乐，啤酒。

⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。

师生一起进行实际*作。

师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红*液面和蓝*液面所在的刻度。

(学生汇报，老师在黑板上记录)
三、练一练
1、让学生*观察并填空。

然后全班交流。

(教师出示课件)
2、先请一位学生读题。

生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。

分小组进行实验，完成后汇报结果。

3、怎样使两个瓶子里的水一样多?
分小组进行。

(鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流)
生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。

(课件展示)
四、课堂小结：
同学们，这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
一、教学目标
【知识与能力】
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。

【过程与方法】
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

【情感态度与价值观】
在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

二、教学重难点
【重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

【难点】
能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程
(一)、创设情境，复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知
课件出示第47页例1：
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
1.观察画面，收集信息
2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
3.*思考，解决问题(学生*列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：
综合算式，53-24+38=67(人)。

4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)
5.比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)
给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

6.深化概念，运用计算
(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
1.探究例1的另一种解法。

现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生*计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理*
2.改错题：先让学生*完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算顺序，再*计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

五、板书设计
六、教学反思
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