《散步》PPT课件

3. 全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的 灵感源自课文的哪个部分、哪一点。
学生诗作展示：
➢ 例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧 // 粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界
➢ 例 2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水 的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
3. 以小见大，立意深广。
本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也 经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激 发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理” “中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
打卡知识点：以小见大
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》 《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可 以基于对主旨的不同理解（ “和谐”“孝道”“责任” “生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
学生诗作展示： ➢ 例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择
了生命和世界 ➢ 例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断 ➢ 例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力
有意思……
2. 对称句：
➢ ……我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子。
➢ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很 胖，毕竟幼小，自然也很轻。
2. 对称句：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说， 从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意， 耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美， 两句互相映衬，很有情趣。
1. 对称回环，相映成趣。
文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子 走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候 很听她的话一样”。
对称、回环，增加了思想内涵的张力，耐人寻味；而且句式 整齐，相映成趣。
2. 大词小用，幽默风趣。
把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，而且， 面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族 领袖在严重关头时那样”，表现了“我”在家庭中的重要作 用，以及强烈的责任感。
以小见大 ，即通过小题材、小事件和细节，来揭 示重大主题、反映深广内容。抓住一事一物、一情一景， 从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者 创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
《5 秋天的怀念》课后作业：
沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂 回报呢？爱总在细微平常处，可能我们平常没有意识到， 但这些蕴藏于细微之处的爱是真实存在的，总会在某一 个瞬间击中我们心灵最柔软的地方。
2. 对称句：
➢ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子 还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她 总是听我的。
➢ 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
2. 对称句： ➢ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ➢ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ➢ 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路
品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴 的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面 上看，这是形容他们走得小心。从深层理解来说，它突出了 文章主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有 一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人 照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界” 的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐， 就是最大的心愿。
1. 写景句：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有 的这浓些，景有物的描淡写，，树点枝染上了的南嫩方芽早儿春也的密美了丽；和田生里机的，冬传水达也出咕咕 地万起物着复水苏泡的儿生····命··这感一慨切，都还使展人现想了着一一家样人东散西步—时—感生受命春。天 她之的美眼的睛美顺好小情路景望和过幸去福：心那情里。有金色的菜花、两行整齐的桑 树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
结合对课文主题的理解，学习课文从生活中的平凡小事
发现诗意的特点，从自己的人生记忆里撷取物象或事件，
按照“你要写
，就不能只写
。要写……”的
文体，创作一首诗歌，传达真实的感情。
第二课时
1. 探究本文的语言特点，品味 “对称句” “回环句” “大词小用”的妙处。(重点)
2. 学习以小见大的写作方法，并尝试运用 到写作中。（难点）
2. 多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。 （重点）
3. 联系生活，反思自我，受到伦理和情感的教育， 加深对亲情、社会责任乃至人生的理解。(难点)
xìn fú
信服
liǎng quán
两全
fēn qí
分歧
lín lín
粼粼
qǔ jué
取决
yī shà
一霎
gè dé qí suǒ
各得其所
分歧
字)。取决 一霎
请以“爱在
”为题，写一篇500字以上的作文，
运用记叙和细节描写，表达你的真情实感。
素材挖掘：去平凡的生活中寻找感人的细节
➢ 亲情：深夜不灭的灯光，桌上温热的牛奶，曾经细腻现已粗糙的 双手，曾经伟岸现已佝偻的背影，从不理解到理解再到反哺……
➢ 友情：一起走过万水千山，体验悲欢离合，发现美，创造美…… ➢ 师生情：老师的一颦一笑、一言一行，在不同时候有何不同？ ➢ 陌生情：去历史长河中，到时事热点里，寻找陌生的感动……
这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
3. 以小见大，立意深广。
结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”， 似乎也有点儿小题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味， 使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。
从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也 可以视为散文“以小见大”的写记载等)不一致；有差别。 ② 思想、意见、记载等不一致的地方。
：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”
：一会儿；短时间。 ：每一个人或事物都得到合适的安顿。 ：顾全两个方面。 ：相信并佩服。
作家黄济人表示，莫怀戚是个思维方式很特别的作家， 作品贴近生活、关注现实。
《星星》诗刊主编、诗人梁平说:“读他的作品，好像和 一个有趣的朋友摆龙门阵，你听他唠叨着，胡乱地说东 道西的时候，忽然就看见他弹了一下烟灰，啜了口茶， 或者是偷偷向你坏笑着挤了一下眼睛。”
1. 预习与创作：课前，同学们已经自读课文，理解、 提炼课文深意，并创作至少一首诗歌。
2. 小组交流：接下来，请在小组内分享你的诗歌创作， 并进行个性化解读、个性化表达。
写法指导：
➢ 对称回环，相映成趣。 ➢ 大词小用，幽默风趣。 ➢ 以小见大，立意深广。 ➢ ……
试着学习本文的写作手法，修改润色自己的作文。
1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需 要修改的地方。
2. 可从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实， 语言更流畅，有表现力。
3. 可以尝试边朗读边修改，也可以读给同学听，请他们 提出修改建议。
“我们在田野上散步： 我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
爱，不一定是轰轰烈烈，而应是细水长流。课文说 的是一家人散步的琐事，看似平平无奇，但仔细品味， 会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人 的心灵，承托起一个温暖的家。
让我们一起去感受其中的温情与诗意吧。
第一课时
1. 整体感知课文内容，并有感情地诵读。
朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个 角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要 事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。 此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读 者更多的想象、回味、思考的空间。
朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度 另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。