全品新教案教师用书

全品新教案教师用书
【篇一：2017届高三数学组集体备课模式(文)】
高三数学组集体备课模式（文科）
为备战2017年高考，合理有效利用各种资源科学备考，特制定本
计划，计划分三个阶段来完成文科数学复习；
第一轮：从2016年8月到2017年1月10日前结束第二轮：2017年1月10日到2017年4月底第三轮：2017年4月底到2017年高考
一、集体备课
备好课是上好课的前提与保障,集体备课也成为提高备课质量的一种
主要形式和载体,对于高三教师更好地研究高考复习内容，交流教学
实践经验起着重要的作用。

现就第一轮复习制定如下要求：（一）、基本要求：
1、携带物品：教材《全品手册》、全品课时作业、教案、听课记录、2016年全国卷（理科）、《天利38套高考真题卷（文科）》；
2、检查上一周做的高考真题卷：至少一张《天利38套高考真题卷》；
抽查教案、听课笔记、作业；
3、有主讲任务的老师需提前把材料复印好并分发给每一位老师；
4、禁止迟到早退、活动期间玩手机、做试卷、写教案、批改作业、
闲聊； 5、评课保留纯粹业务上的研讨，不允许说套话，人情话，被
指定评课时，优点缺点都要说；
6、组内有人上示范课或汇报课时，要认真记录，以便于课后评议。

（二）、基本流程：
1、统一组员教学进度，并且由胡庭文老师对下周需要讲解的几讲知
识点进行课时划分（不含实验班1班）；
2、评议公开课：评议上周的公开课（评一节课不得超过30分钟）；
3、教材分析（时间大约在60分钟）：
（1）梳理基础知识：主讲人梳理《全品》中每一讲的重要知识点和
对选择讲解的例题进行分析。

（2）重难点及处理：讲解《全品》中需指出本讲的重点、难点地方，并提供处理方法；
（3）例题选讲：要有一位老师把下周的课时作业先提前做，并且指
出哪一节哪一题划掉不做或是选做，对于较难的题目可以挑选出来
做以讲解；（4）习题处理：指出只适合重点班、实验班做的题目；
（5）作业安排：主要是指出是否有需要补充的题目； 4、专题：对
有相关专题的章节，主讲人需做相应补充；
5、《全品课时作业》习题处理（大约在40分钟）：习题负责人分
析《全品课时作业》中的拓展题，并做好对学生课时作业的増、删、改工作；
6、磨题：指定组员讲解学生资料上或是《天利38套真题（文科）》的难题，完后并由大家讨论如何做，怎么做，可以有几种做法，学
生可以选用的方法； 7、因为胡庭文老师的实验班进度较快，并且每
一节课都会有让学生先做的导学案讲义。

组员需要讨论导学案讲义
中的哪些题适合普通班做，统一普通班需要的讲解例题；
8、磨卷：月考临近时，集体备课还要留出一定的时间磨卷； 9、布
置下周工作。

二、一轮复习课堂教学模式：
1、课前预习
课前学生自主完成预习：以一轮复习用书《全品》中的知识梳理、
例题和练习为主，老师需要提前选题，不能出难题且题量要确保学
生可以完成，如：三角函数部分的例题和练习要全部做、导数部分
的例题和练习只做第1小问，对学生来说可起到热身、预习的作用；
2、检查预习
每节课前提前两分钟到班级并在班级巡视检查整个班级学生的预习
情况（每个班级课前每天要收2组上来进行抽查）； 3、知识梳理
一轮复习是面向全体学生，所以在知识梳理方面应做到面面俱到，
并且在复习每个知识点时都应该附带一个小例题，便于学生理解与
应用，时间大约在5—10分钟； 4、例题讲解
利用30分钟评讲例题，注重灌输相应思想、方法及答题规范性，即要在上课时选择一题进行完整的板书，并根据所带班级实际情况对
所选例题做好删减、补充工作，以及做好题后总结工作； 5、当堂练
习
当本节内容教少时，可以给学生3分钟时间上黑板做练习（注意其
答题规范性）； 6、自主整理
留2分钟左右时间让学生自主整理。

备注：为了充分发挥老师的讲解功能，一节课中由老师讲的部分大
约需要30-35分钟。

有时也要根据所上内容特点对讲解时间要持续
更长。

三、作业量化标准：
1、作业量：以《全品课时作业》中的作业为主，当遇到讲解多作业
少时，教师应提前做好作业补充工作；
2、作业批改：教师需对作业进行及时的批改，并在第二天的课堂上
进行讲解； 3、高效作业：为了防止学生不认真做作业的现象，可利
用以下两个措施：（1）要求学生将小题的解题过程写在题目的旁边，也就是要有解题痕迹；（2）在宽松的课堂上，可以让学生来讲解作业。

四、考试安排：
在年级级部统一的安排下，每小周需增加一次数学周测，时间为60
分钟，题型以小题快练为主。

五、优生培养：
在平时的教学中需关注班级的尖子生群，可利用考试后的机会找他
们谈心、聊天；也要对他们做额外的统一要求：为他们配备一份统
一的资料（既可以便于他们相互讨论、也便于我们统一辅导）。

六、师徒结对表：
七、任务安排表
八、附录：
1、教师概况：
【篇二：2012届高三理科数学一轮复习(教师用书)】
第三章导数及其应用
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3.1 导数的概念与运算
典例精析
题型一导数的概念
【例1】已知函数f(x)＝2ln 3x＋8x，
求lim的值.
＝－2lim＝－2f′(1)＝－20.
lim
【变式训练1】某市在一次降雨过程中，降雨量y(mm)与时间
t(min)的函数关系可以近
t2
似地表示为f(t)＝t＝10 min的降雨强度为( )
100
11a. mm/minb. mm/min 541
c. mm/min
d.1 mm/min 2
【解析】选a. 题型二求导函数
【例2】求下列函数的导数. (1)y＝ln(x＋1＋x)；
(2)y＝(x2－2x＋3)e2x；
3
(3)y＝
x. 1－x
【解析】运用求导数公式及复合函数求导数法则. (1)y′＝
x＋1＋x)′ 2
x＋＋x
1x＋＋x
2
1
2
＝(1＋
x＋x
2
11＋x
2
.
(2)y′＝(2x－2)e2x＋2(x2－2x＋3)e2x
＝2(x－x＋2)e. 1－x＋x1x-2
(3)y′＝)3
31－x(1－x)1x-21＝)3
31－x(1－x)1-2
＝3 (1－x) 3
-43
22x
【变式训练2】如下图，函数f(x)的图象是折线段abc，其中a、b、c的坐标分别为
(0,4)，(2,0)，(6,4)，则f(f(0))＝lim＝
(用
数字作答).
【解析】f(0)＝4，f(f(0))＝f(4)＝2，由导数定义lim
＝f′(1).
当0≤x≤2时，f(x)＝4－2x，f′(x)＝－2，f′(1)＝－2. 题型三利用导
数求切线的斜率
【例3】已知曲线c：y＝x3－3x2＋2x，直线l：y＝kx，且l与c
切于点p(x0，y0) (x0≠0)，求直线l的方程及切点坐标.
y2
【解析】由l过原点，知k＝0(x0≠0)，又点p(x0，y0) 在曲线c上，y0＝x3 0－3x0＋2x0，
x0
y
所以 x20－3x0＋2.
x0
而y′＝3x2－6x＋2，k＝3x20－6x0＋2.
y
又 k，
x0
2
所以3x20－6x0＋2＝x0－3x0＋2，其中x0≠0，
3
解得x0＝23y1
所以y0＝－，所以k＝＝－
8x04
133
所以直线l的方程为y＝－，切点坐标为().
428
【点拨】利用切点在曲线上，又曲线在切点处的切线的斜率为曲线
在该点处的导数来列方程，即可求得切点的坐标.
【变式训练3】若函数y＝x3－3x＋4的切线经过点(－2，2)，求此
切线方程. 【解析】设切点为p(x0，y0)，则由y′＝3x2－3得切线的
斜率为k＝3x20－3.
所以函数y＝x－3x＋4在p(x0，y0)处的切线方程为 y－y0＝(3x20
－3)(x－x0). 又切线经过点(－2,2)，得 2－y0＝(3x0－3)(－2－x0)，①
而切点在曲线上，得y0＝x0－3x0＋4，②由①②解得x0＝1或
x0＝－2. 则切线方程为y＝2 或 9x－y＋20＝0.
3
2
3
总结提高
1.函数y＝f(x)在x＝x0处的导数通常有以下两种求法：
(1) 导数的定义，即求lim＝lim
(3)利用复合函数的求导方法.
3.导数的几何意义：函数y＝f(x)在x＝x0处的导数f′(x0)，就是函数y＝f(x)的曲线在点p(x0，y0)处的切线的斜率.
3.2 导数的应用(一)
典例精析
题型一求函数f(x)的单调区间
【例1】已知函数f(x)＝x2－ax－aln(x－1)(a∈r)，求函数f(x)的单调区间.
2
【解析】函数f(x)＝x－ax－aln(x－1)的定义域是(1，＋∞).
a＋22x(x－a2
f′(x)＝2x－a
x－1x－1
a＋22x(x－)
a＋22
①若a≤0，则≤1，f′(x)＞0在(1，＋∞)上恒成立，所以a≤0时，f(x) 2x－1的增区间为(1，＋∞).
②若a＞0，则
a＋2
＞1， 2
a＋22x(x－)
a＋22
故当x∈(1]时，f′(x)＝0；
2x－1a＋2
2x(x－a＋22
当x∈[∞)时，f′(x)＝≥0，
2x－1
a＋2a＋2
所以a＞0时，f(x)的减区间为(1，]，f(x)的增区间为[，＋∞).
22
a＋2
【点拨】在定义域x＞1下，为了判定f′(x)0及1的大小，
2
分类讨论是解本题的关键.
【变式训练1】已知函数f(x)＝x2＋ln x－ax在(0,1)上是增函数，求a的取值范围.
1
【解析】因为f′(x)＝2x＋a，f(x)在(0,1)上是增函数，
x
1
所以2x＋－a≥0在(0,1)上恒成立，
x1
即a≤2x＋.
x1又2x＋≥2当且仅当x＝).
x2
所以a≤2，
故a的取值范围为(－∞，2【点拨】当f(x)在区间(a，b)上是增函数时?f′(x)≥0在(a，b)上恒成立；同样，当函数f(x)在区间(a，b)上为减函数时?f′(x)≤0在(a，b)上恒成立.然后就要根据不等式恒成立的条件来求参数的取值范围了.
题型二求函数的极值
?2b
-=0, ①??3a
由根与系数的关系，得?
c?=-1,②??3a
又f(1)＝－1，所以a＋b＋c＝－1.③
【篇三：新课程写作教学有何良策】
新课程写作教学有何良策
高官中学卢建粉
摘要：写作教学在教学实践中是一个难点，如何让学生爱上作文，乐于写作呢？我作了五个方面的尝试：一是创设作文情境，激发学生写作欲望；二是利用仿写训练，培养语言表达能力；三是借鉴表现手法，引导学生巧妙迁移；四是通过改写扩写，训练学生创新思维；五是鼓励抒发真情，强调作文的个性化。

[关键词]作文教学；教材；写作方法；写作能力；策略在现实生活中，不少学生厌恶、害怕写作文，对写作缺乏自信、兴趣。

因此，写作教学在我们的教学实践中是一个难点问题，那么，如何才能激发学生的写作兴趣，让学生喜欢作文，爱上作文，乐于写作呢？“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，我认为：“工具性”也
就体现了“做什么、怎么做”的问题，因此，教师应充分挖掘教材，
利用教材的丰富资源，教给学生写作方法，培养学生的写作能力。

在教学过程中，我努力抓住教材“工具性”的特点，做了一些尝试，
也获得了不少成功的喜悦，下面从五个方面谈谈我的策略。

一、创设作文情境，激发学生写作欲望。

《七年级语文（上）》每一个单元都是由“阅读”和“综合性学习〃写作〃口语交际”两个部分组成的。

其中“综合
性学习”是这套教材的特色和亮点，它“致力于语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，课堂内外、学科内外和校园内外学习探
究的相互沟通”。

可以分为大综合（二、
四、六单元）、小综合（一、三、五单元）各三个。

我在教学时，总是抓住“综合性学习”的特点，即自主性。

让学生自
行选择，增强学生的参与意识。

给学生创设作文情境，让学生有东
西可写，从而产生一种写作的冲动和欲望，激发学生写作。

如第四
单元“探索月球奥秘”。

首先，我将六个活动的内容写在黑板上，即
①找出月球的有关知识。

②找出含有月的成语。

③归纳含有月的古
代诗词。

④讲述关于月的神话传说。

⑤说出几幅赏月的佳对。

⑥说
出月亮的美称与雅号。

然后，学生根据自己的兴趣选择活动内容，
分成六大组开展活动。

任务一分下去，学生便纷纷准备，所有学生
都动了起来，学生自主、合作、探究的氛围异常热烈。

准备好后，
各组之间进行交流，那种活跃的气氛更是空前！一节课很快就结束了，等第二节课，我便趁热打铁：要学生写下参加这次活动的经过
和心得体会。

学生一拿起笔就纷纷写了起来，没有一个学生“啃笔头”，而且写得都不错。

二、利用仿写训练，培养语言表达能力。

模仿是学生的天性。

在教学过程中，我总是选取文本的精彩内容引
导学生阅读，然后让学生进行仿写训练。

具体从两个方面进行：
一方面选取精彩的句子，让学生仿写。

如《紫藤萝瀑布》一文中的“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这句运用拟人的手法，生动的表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，通过分析让学生理解它的作用，接着便要求学生运用拟人的手法，
描写另外一种熟悉的花。

另一方面选取精彩的段落，让学生仿写。

如《走一步，再走一步》
一文中“这似乎能办得到。

我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而
且踩到了它。

我顿时有了信心。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬
崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

”这是作
者克服困难的过程和感受，学完后，我引导学生模仿写一段自己克
服困难的经历，重点是具体的过程和心理活动的模仿。

每学完一篇文章，我总要抓住课文中的精彩内容进行仿写训练，一
学期下来，我发现学生的语言表达能力有明显提高。

每次月考，我
都有意识的出一些相关的题目，让学生进行仿写训练，结果发现学
生的正确率达95%以上。

所教学生参加学校组织的作文竞赛，写作
水平均名列前茅。

三、借鉴表现手法，引导学生巧妙迁移。

《七年级语文（上）》有很多优秀的文章，它们在写法上很有特色，我在教学过程中，重点分析，引导学生巧妙迁移。

如第二单元《人生寓言（节选）》中的《白兔和月亮》与《落难的
王子》这两则寓言都运用了对比的写法，前者将白兔拥有月亮前后
的心情进行了对比，后者将王子落难前后的性格变化进行了对比。

学完这篇课文后，我要求学生运用对比的写法，以《我变了》为题
写一篇作文。

由于学生真正了解了对比，所以学生的文章都写得很好。

再如第三单元《春》，我重点就抓住了正面描写与侧面描写相结合
的写法引导学生巧妙迁移。

如：“春花图”中：“花下成千成百的蜜蜂
嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

”这里为什么要写蜜蜂和蝴蝶？“春风图”中为什么要写“新翻的泥土气息”“鸟儿呼朋引伴”“牛背上牧
童的短笛”？“春雨图”中为什么要写“撑起伞慢慢走着的人，地里还
有工作的农民，披着蓑戴着笠”等等。

通过仔细分析，学生不难理解
这些侧面描写的好处。

学完《春》后，我便布置了一道作文题《美景》，要求学生运用正面描写与侧面描写相结合的写法。

后来，我
在作文讲评时，发现很多学生的侧面描写用得很不错。

四、通过改写扩写，训练学生创新思维。

《七年级语文（上）》第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。

童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，
想像力丰富是它们的共同特点；所选的诗歌是郭沫若的《天上的街市》和《静夜》，也带有浓厚的想像色彩。

本单元就是在引导学生
领略由“想像”创造出来的“别的世界”的魅力的同时，让学生有初步
的了解，培养他们的创新思维。

《语文新课程标准》明确规定“能根
据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文
章的文体或表达方式等，进行改写。

”
我在教学时，认真分析教材，抓住文本特点，及时利用续写、改写、扩写，训练学生的创新思维，培养学生丰富的想像能力。

如童话
《皇帝的新装》中皇帝举行游行大典回到宫中后会怎样做？两个骗
子后来怎么样了？大臣官员怎么样了？说真话的小孩子又怎么样了？……要求学生根据自己的想像，给课文编一个续集，题目自拟。

上完寓言《蚊子和狮子》后，要学生给蚊子另设一个结局。

如：可
以设想蚊子就要被蜘蛛吃掉时，树上突然掉下东西来砸坏了蛛网等。

上完《智子疑邻》后问学生：“邻人之父知道自己成了怀疑对象，有
怎样的反应？”等等。

五、鼓励抒发真情，强调作文的个性化
《七年级语文（上）》第五单元有五篇文章，前两篇描写家庭矛盾，后两篇描写家庭亲情，最后一篇文言文描写家。