农村中小学《信息技术》课该如何上？

农村中小学《信息技术》课该如何上？
内容摘要：
农村中小学虽也设置《信息技术》课程，但教学条件差，没有引起师广大师生重视，这就要求《信息技术》教师在教学中要多激发学生兴趣，注重现论与实际使用相结合，最大限度的利用好现有条件，将教学内容同实际使用结合起来，上好每一节课。

在21世纪的今天，各地省市的农村中小学也都随着时代的需要开设了《信息技术》这门学科，但是从各校近几年的教学情况和我对农村中小学《信息技术》课的整体观察来看，农村的信息技术课还存有着以下几个问题：一、学校不够重视，课程没有得到有效实施；二、硬件设施差，教学设备落后；三、课时量安排过少，难以完成教学任务。

那么，在此情况下作为一名农村中学的信息技术教师，应如何利用现有条件上好《信息技术》这门学科呢？作者就自身的教学体会谈几点看法，供大家参考：
一、与现实对应，突出重点，激发学生学习兴趣
兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。

布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣” 。

所以只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，从而有效地完成教学任务。

特别是农村中小学的信息技术课程不纳入升学考试范畴，想要激发他们的学习兴趣比较困难，这应酬求教师在教学时要把教学内容同现实生活结合起来，在实际使用和操作中培养学生的兴趣。

比如我在电子表格处理软件Excel
的教学内容时，我没有在课堂上讲解学生反感的理论和原理，而是直接安排学生在网上搜索与其它学科相关的资料，让学生了解所学知识使用情况，让他们先明白学会使用相关软件的重要性，然后要求学生做一份自己的简历表，标明姓名、年龄、属相、爱好等，并安排学生利用学校打印机打印出来。

因所安排的作业投其所好，学生又能使用打印机，一下子都来了兴趣，结果绝大部分学生都如期完成作业，在这个教学内容上教师并没有多讲，但学生大多学会了如何使用电子表格（Excel）。

二、画龙点睛，以点带面、提升学生的自主水平
从绝大部分的农村中学来看，信息技术这门学科实际一个班每周都只安排一节课，十几课就想把一册书的内容上完并上好，我想是极赋挑战性的，所以每节课我都把教学内容归类，操作大至相同的知识点我都会把操作步骤提前罗列在机房的黑板上。

上课时我只挑其中的一个操作实际的操作给学生看，其余的让学生自主完成。

这样一来，即节约了课堂时间又会在有限的时间内尽可能轻松而又多的掌握理解技能。

例如我在七年级下册word的教学中，讲到文档的“保存”、“另存为”、“另存为web页”时，我就把这几个操作步骤课前就在黑板上罗列出来，课中我只给学生简单的讲解一下三者之间的区别，演示其中一个操作给学生看，剩下的由学生自主完成，教师只在必要时提供适当的协助。

学生在完成任务的过程中能够采用多种形势，培养学生的合作意识。

让学生充分发挥其创造性，使其更高质量的完成任务。

三、“高手”带动，分组合作，化“孤军奋战”为“集团作战”，最大限度的利用好现有教学设施
在我们学校，微机室里的电脑能用的只有十几台，而一个班的学生至少就有30多个，而信息技术课是一门操作性很强的学科，种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生能够说是一点就通、举一反三，但也有的学生基础较弱，学习有困难。

如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受，在这样的环境下我把每个班的学生作了巧妙的分组，采取强带弱，分组合作学习教学方式。

具体方法是把不同层次的学生搭配二至三人编排为一组，上课时并同时使用一台电脑，推选基础较好的“高手”做小组长，上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。

特别是在操作课上，当有些基础差的同学跟不上老师的教学进程时，就由小组长担当起“小老师”的角色，负责带动小组全体成员，让每一名学生都能掌握学习内容。

这样，原本班级容量较大，给教师教学造成一定困难的“大班”就被分化成了一个个“小班”，教师也由一个人的“孤军奋战”变成了有多个助手的“集团军”。

容易“无事生非”的“高手”们变成了积极主动的“小忙人”，基础差的同学也不用再发愁完不成学习任务。

这种方法，不但调动了学生的积极性，达到了教学目的，学生也各得其所，提升了学习效率，而且让学生懂得了协作的重要性，培养与人共事的协作精神，更重要的是相对地解决了人多电脑少的这个大难题
例如，在完成一个图文混排的word“页面时，所涉及的知识很多，解决的办法也很多。

在教学中，我把全班同学分成若干个小组，每个小组选一名“高手”当组长，然后要求每个小组成员共同努力，完成一个主题页面的制作。

布置完后，每个小组立即行动起来，他们既有明确分工，又相互协作。

在“高手”的带动下，板面的设计、图片的制作、打字，紧张而又有序有实行着。

我仅仅在学生遇到的问题时稍加点拨。

通过共同努力，学生们不但顺利完成任务，而且各具特色，充分显示出同学们的个性特点。

小组之间的共享更使他们体会到了获得知识的喜悦和自豪，体会到了集体智慧的力量，这样下来，几个人一台电脑也不觉得拥挤啦！
总来说之结合农村实际信息技术教育的任务之一，就是要利用有限资源给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的水平。

教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

学生学会一个软件的使用，就意味着学会了相同类型软件的操作，这样一节课的效率就得到了大大的提升。

想要达到这样的效果，特别对我们农村中小学的信息技术课实际来说，确实存有着很大的障碍，要想有质的飞越，是需要我们全体工作在农村教育事业上同仁的共同努力才能完成。