2023-2024学年语文统编版七年级下册同步备课课外古诗词诵读1《竹里馆》课件(共27张PPT)
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1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
（1）拟人：深林人不知，明月来相照。
运用拟人的手法，把倾洒着银辉的 一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人 新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适 的心境和自得其乐的生活情趣。
学习写法
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
（2）反衬：弹琴复长啸，明月来相照。
1.学习诵读，理解诗意。
学会诵读
竹里馆 王维
独坐/幽篁/里， 弹琴/复/长啸。 深林/人/不知， 明月/来/相照。
读准节奏 读出韵脚 感知诗意
交流积累
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己 在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交 流，仍然不能解决的写在黑板上。
记一记
幽篁：幽深的竹林。篁（huáng），竹林。 长啸：撮（cuō）口而呼，这里指吟咏、歌唱。 深林：幽深的树林，指幽篁。 相照：与“独坐”相应，意思是，独坐幽篁，
开元二十四年（736年），王维调任监察御史 ，后奉命出塞，担任凉州河西节度幕判官。
安史之乱后，王维被捕被迫出任伪职，战乱平 息后，他又被下狱，后因其弟刑部侍郎王缙平乱有功而 得救，降为太子中允，后来官至右丞，半隐半官。
了解作者：王维
早在张九龄执政时，王维就利用官僚生 活的空余时间在京城长安东南的蓝田县辋川建造 了别墅，修养身心。那是一座很宽阔的去处，有 山有湖，有林有溪，馆舍若干。在这期间，他曾 写了一组诗，叫《辋川集》，来描写辋川这一带 的景色，《竹里馆》是《辋川集》组诗中的第十 七首。他自己曾说：“晚年惟好静，万事不关心 。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹奏古 琴以抒寂寞情怀。
整体感知
1、感知诗歌内容：景物、人物、心境。
景物：幽篁、深林、明月 活动：独坐、弹琴、长啸 心境：惬意闲适、宁静淡泊
悠然自得、自在愉 悦
诗人在月夜竹林中弹琴自娱的情景,表达了惬意闲适、宁静淡泊的心境.
整体感知
2、展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹 林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深 ，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月 透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上 ，也洒在诗人的琴上。
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
材料3：盛唐士人更普遍的心里状态是 ：把追求自然的美作为精神的享受， 自然成了他们理想人格的象征。他们 中的许多人，不是为了逃避生活而入 山林，而是为了寻找一个人间纯美天 地， 他们追求宁静明秀的美！
罗宗强《唐诗小史》
材料4：元代辛文房在《唐才子传》评 价王维：“笃志奉佛，疏食素衣，日 与文士丹丘、裴迪、崔兴宗游览赋诗 ，琴樽自乐。”
①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬 托出静境，即“以声写静”；
②以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染，反衬静态的景象，烘托出 一种更宁静的环境，即“以动衬静”；
③以明月的光影，反衬深林的幽暗。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考 虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
竹里馆
学习目标
1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。 2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌 的表现手法。 3.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理 解诗歌的意境。
了解作者：王维
王维（701就能写会唱，17岁就写了《九月九
日忆山东兄弟》。 开元十九年（731年），王维状元及第，
材料2：中国琴文化
琴，因其深沉高雅的音色品质 与丰富的艺术表现力，成为中华民族精 神及传统音乐文化的代表。琴，是古人 心目中的乐器之王，在漫长的封建社会 里，许多刚正不阿的、怀忧国忧民远大 抱负的，又有真才实学的知识分子，往 往怀才不遇，仕途坎坷而不幸。所以他 们往往退隐山林，以“琴棋书画”排解 精神上的孤独与寂寞。
主旨上：诗人描写了自己在月夜竹林中弹
琴自娱的情景，表达了诗人惬意闲适、宁静 淡泊的心境。
写法上：
1.拟人； 2.反衬。
布置作业
苏轼评价王维的诗： “味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。” 课下搜集整理王维的诗歌， 体会这一特点，然后在班级 交流。
注意表达要充分，格式要正确。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
写法角度
深林人不知，明月来相照。 运用拟人的手法，把倾洒着银辉的 一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人 新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适 的心境和自得其乐的生活情趣。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
画面角度
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林 里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没 有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂 密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在 诗人的琴上。
无人相伴，唯有明月似解人意，来相 映照。
读一读
我独自坐在幽深的竹林里， 时而谈谈古琴，时而高歌长啸。 竹林里僻静幽深， 无人知道我在这里， 只有一轮明月照耀着我，陪伴着我。
2.整体感知，理解内容。
诵读诗歌，感知诗歌内容。
小声诵读全诗，思考： 1.诗中描写了哪些意象（即融入诗人思想感 情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学 意味的具体形象）？ 2.写了人物哪些活动？ 3.从中你感受到诗人怎样的心境？
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
诗人独自一人坐在幽深茂密 的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又 发出长长的啸声，明月倾洒，似知己 相伴，诗歌展现出如诗如画的美景， 表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的 生活情趣，诗人高雅闲淡、超拔脱俗 之气跃然纸上。
3.学习写法，品读语言。
学习写法
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
材料1：中国竹文化
竹在中华文化中被人格化 ，成为象征中华民族人格评价、人 格理想的重要符号。竹枝干挺拔、 修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受 中国人民喜爱，是“梅兰竹菊”四 君子之一，“梅松竹”岁寒三友之 一。人们赋予它心虚节坚、坚忍不 拔、风度潇洒的“君子”美誉。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
意象角度
选取“幽篁”“深林”“明月”等 景物，描写了诗人在月夜竹林中弹琴自娱的 情景，表达了诗人惬意闲适、宁静淡泊的心 境。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度
独：表现诗人与尘世隔绝，独自进入 幽深空阔的环境中，享受着深邃清幽之美和自 得其乐之趣。
课堂小结
官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受 了牵连而谪为济州司仓参军。31岁的时候，妻子 难产而死，不再续娶，几十年一直独身。
了解作者：王维
开元二十三年（735年），张九龄执政，他很 赏识王维，拔擢王维为右拾遗。加上王维文采好，又精 通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是 声名鹊起。但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段 下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。
（1）拟人：深林人不知，明月来相照。
运用拟人的手法，把倾洒着银辉的 一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人 新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适 的心境和自得其乐的生活情趣。
学习写法
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
（2）反衬：弹琴复长啸，明月来相照。
1.学习诵读，理解诗意。
学会诵读
竹里馆 王维
独坐/幽篁/里， 弹琴/复/长啸。 深林/人/不知， 明月/来/相照。
读准节奏 读出韵脚 感知诗意
交流积累
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己 在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交 流，仍然不能解决的写在黑板上。
记一记
幽篁：幽深的竹林。篁（huáng），竹林。 长啸：撮（cuō）口而呼，这里指吟咏、歌唱。 深林：幽深的树林，指幽篁。 相照：与“独坐”相应，意思是，独坐幽篁，
开元二十四年（736年），王维调任监察御史 ，后奉命出塞，担任凉州河西节度幕判官。
安史之乱后，王维被捕被迫出任伪职，战乱平 息后，他又被下狱，后因其弟刑部侍郎王缙平乱有功而 得救，降为太子中允，后来官至右丞，半隐半官。
了解作者：王维
早在张九龄执政时，王维就利用官僚生 活的空余时间在京城长安东南的蓝田县辋川建造 了别墅，修养身心。那是一座很宽阔的去处，有 山有湖，有林有溪，馆舍若干。在这期间，他曾 写了一组诗，叫《辋川集》，来描写辋川这一带 的景色，《竹里馆》是《辋川集》组诗中的第十 七首。他自己曾说：“晚年惟好静，万事不关心 。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹奏古 琴以抒寂寞情怀。
整体感知
1、感知诗歌内容：景物、人物、心境。
景物：幽篁、深林、明月 活动：独坐、弹琴、长啸 心境：惬意闲适、宁静淡泊
悠然自得、自在愉 悦
诗人在月夜竹林中弹琴自娱的情景,表达了惬意闲适、宁静淡泊的心境.
整体感知
2、展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹 林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深 ，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月 透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上 ，也洒在诗人的琴上。
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
材料3：盛唐士人更普遍的心里状态是 ：把追求自然的美作为精神的享受， 自然成了他们理想人格的象征。他们 中的许多人，不是为了逃避生活而入 山林，而是为了寻找一个人间纯美天 地， 他们追求宁静明秀的美！
罗宗强《唐诗小史》
材料4：元代辛文房在《唐才子传》评 价王维：“笃志奉佛，疏食素衣，日 与文士丹丘、裴迪、崔兴宗游览赋诗 ，琴樽自乐。”
①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬 托出静境，即“以声写静”；
②以动态的景物“弹琴”“长啸”来渲染，反衬静态的景象，烘托出 一种更宁静的环境，即“以动衬静”；
③以明月的光影，反衬深林的幽暗。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考 虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
竹里馆
学习目标
1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。 2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌 的表现手法。 3.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理 解诗歌的意境。
了解作者：王维
王维（701就能写会唱，17岁就写了《九月九
日忆山东兄弟》。 开元十九年（731年），王维状元及第，
材料2：中国琴文化
琴，因其深沉高雅的音色品质 与丰富的艺术表现力，成为中华民族精 神及传统音乐文化的代表。琴，是古人 心目中的乐器之王，在漫长的封建社会 里，许多刚正不阿的、怀忧国忧民远大 抱负的，又有真才实学的知识分子，往 往怀才不遇，仕途坎坷而不幸。所以他 们往往退隐山林，以“琴棋书画”排解 精神上的孤独与寂寞。
主旨上：诗人描写了自己在月夜竹林中弹
琴自娱的情景，表达了诗人惬意闲适、宁静 淡泊的心境。
写法上：
1.拟人； 2.反衬。
布置作业
苏轼评价王维的诗： “味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。” 课下搜集整理王维的诗歌， 体会这一特点，然后在班级 交流。
注意表达要充分，格式要正确。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
写法角度
深林人不知，明月来相照。 运用拟人的手法，把倾洒着银辉的 一轮明月当成心心相印的知己，显示出诗人 新颖而独特的想象力，表达了诗人悠然闲适 的心境和自得其乐的生活情趣。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
画面角度
月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林 里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没 有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂 密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在 诗人的琴上。
无人相伴，唯有明月似解人意，来相 映照。
读一读
我独自坐在幽深的竹林里， 时而谈谈古琴，时而高歌长啸。 竹林里僻静幽深， 无人知道我在这里， 只有一轮明月照耀着我，陪伴着我。
2.整体感知，理解内容。
诵读诗歌，感知诗歌内容。
小声诵读全诗，思考： 1.诗中描写了哪些意象（即融入诗人思想感 情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学 意味的具体形象）？ 2.写了人物哪些活动？ 3.从中你感受到诗人怎样的心境？
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
诗人独自一人坐在幽深茂密 的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又 发出长长的啸声，明月倾洒，似知己 相伴，诗歌展现出如诗如画的美景， 表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的 生活情趣，诗人高雅闲淡、超拔脱俗 之气跃然纸上。
3.学习写法，品读语言。
学习写法
整体感知
3、结合链接材料，理解诗人形象，体会思想感情。
材料1：中国竹文化
竹在中华文化中被人格化 ，成为象征中华民族人格评价、人 格理想的重要符号。竹枝干挺拔、 修长，四季青翠，凌霜傲雨，倍受 中国人民喜爱，是“梅兰竹菊”四 君子之一，“梅松竹”岁寒三友之 一。人们赋予它心虚节坚、坚忍不 拔、风度潇洒的“君子”美誉。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
意象角度
选取“幽篁”“深林”“明月”等 景物，描写了诗人在月夜竹林中弹琴自娱的 情景，表达了诗人惬意闲适、宁静淡泊的心 境。
品析诗句
任选角度赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度
独：表现诗人与尘世隔绝，独自进入 幽深空阔的环境中，享受着深邃清幽之美和自 得其乐之趣。
课堂小结
官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受 了牵连而谪为济州司仓参军。31岁的时候，妻子 难产而死，不再续娶，几十年一直独身。
了解作者：王维
开元二十三年（735年），张九龄执政，他很 赏识王维，拔擢王维为右拾遗。加上王维文采好，又精 通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是 声名鹊起。但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段 下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。