高三生物备课组集体备课流程
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高三生物备课组集体备课流程
第一篇:高三生物备课组集体备课流程
高三生物备课组集体备课流程
高三生物备课组
2013年3月3日
一、集体研究确定二轮复习模块
1.细胞代谢
2.细胞增殖
3.遗传与变异
4.生命活动的调节
5.生态与环境
6.实验分析与设计
二、集体讨论确定主备组
1.赵伟
2.陈国瑞
3.陈广收
4.许先艳惠盼盼曹言平周敏卢兵
三、集体讨论确定本周专题模块
主备内容:细胞代谢主备组: 1.赵伟
2.陈国瑞
3.陈广收
第二篇:集体备课流程
集体备课流程:
集体备课细则
1、备课组长要对集体备课活动负全责,认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作,确保活动时间和活动质量,切实发挥集体备课的作用。
教师不得无故缺席,备课组长要实事求是地考勤,并及时将情况上报教导处和教研室,认真组织好本组的备课研讨、导学案审查收发、材料收集整理等相关工作。
教师要端正思想、提高认识,认真
按时参加每次活动,并按要求及时上交主备教学设计详案和辅备教学设计简案。
不能及时上交设计或设计不合格的将批评,两次以上者,扣考核分,具体量化将会随后有详细方案出台。
有事请假需经教导处批准,教导处将有专人进行检查。
2、各备课组长要安排好主讲教师轮流表,督促有关教师做好主讲准备工作,确保集体备课活动按时进行。
若主讲教师请假或备课组活动受学校活动冲击,备课组长要经教务处同意另行安排活动时间,不可擅停。
3、所有教师都要超课时备课,提倡超周备课,每次集体备课时间均由一人重点说课,其他教师积极参与讨论。
4、每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置一定要统一。
对于上述四个方面讨论情况及结论,备课组活动要有记录。
经集体讨论后形成的统一要求,编写为导学案。
及时交教研室保存。
5、初三年级复习时,可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容。
6、各年级备课组都要注重“新课程” 理念的研究,注意收集各种高考信息和高考新题型,指导本学科的备课。
7、所有教师都要认真钻研教材,认真备课,将备课活动内容转化成“备课笔记”。
8、“教无定法”,在搞好集体备课、说课,做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上,要发挥个人特长,形成自己的教学风格和特色。
9、教务处应对备课组活动认真检查考核,作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。
第三篇:生物集体备课11
2012-2013学第一学期生物备课组工作总结一学期的工作结束了,本学期生物备课组在学校各领导的指导下,在教研组的直接领导下,以实施课堂教学改革,提高教学质量为核心,努力做好生物教学工作为目标,在生物组教师不断加强自我学习、不断研究课题教学共同努
力下圆满的完成了本学期的教学任务,现将工作做如下总结:
一、落实常规,规范教研工作模式。
1.从集体备课、到听课、评课人人参与,全组形成了“共同研讨,共同成长”的良好教研氛围
落实了学校关于集体备课的若干规定。
如定时上传每周的集体备课教案和课件,集体备课要做定时定点、定内容。
2、备课组内经过一年多的尝试与摸索,本期我们已大致形成组内的教学模式,即:温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。
当然在具体的教学内容时,并不一定所有环节都具备,但总的构架模式已形成。
各人在此基础上,结合自己的教学风格,学生实际,灵活运用。
二、学研并举,提高课堂教学水平。
1、改革备课模式:由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。
2、改革备课重心:由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么;由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会。
3、改革作业和考试的评价方式:由对学生的终结性评价转向形成性评价、学生自我评价和小组评价。
4、改革听课和评课的重点:由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学习状态。
三、加强学习,提高教师综合素质。
1、加强专业知识和信息技术的学习,并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。
2、通过听其他备课组优秀教师的课,吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。
四、存在的不足及改进措施
1、课堂教学质量、课堂教学模式还有待提高:在以后的教学工作中,加强对新课改的理论学习,加强备课组内听评课活动。
2、加强生物的实验教学:对于任何可操作实验要进实验室,对于实验设备不足的实验教师要引导学生努力完成,能对实验进行分析。
3、生物课堂教学中存在的问题还需克服:
因为教师个人的原因、课时内容的原因等,生物课堂的堂清有时候还不能落到实处,有时候自主学习、段清只是流于形式,教师讲授内容多。
在不听课情况下教师还存在完全的灌输的方式上课。
针对这些问题,在以后的教学工作中我们要严格杜绝。
五、积极参加教研活动
为了加速改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效率,教研组坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。
作为生物备课组各成员教师,能积极的参与教研组定期开展的听、评课。
在11月份本科组成立了《制作桃金娘果酒的探究》课题。
总之在即将过去的这个学期中,我们生物组精诚团结,在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩,与此同时,我们也清醒地看到,我们在工作中还存在着很多不足,如学案的设计和使用,集体备课的技术含量还需提高,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。
第四篇:生物集体备课总结
生物集体备课总结
本学期我们认真学习新基础教育的理论,充分领会新基础教育的理念,进一步更新教育教学观念,以学校工作的要求为核心,围绕教研组工作具体情况开展备课组活动。
在教学上,本着“以学生的发展为本”为核心,“培养学生能力”为宗旨,深入教学改革,研究课堂教学改革的措施和方法,提高课堂教学效率,提高课堂教学质量,使教学质量有了持续的提高。
备课中,认真确定每一章、每一节的教学目标,并落实到每一课时的教学目标、教学重点难点的确定和突破方法等。
改变以前的教学目标的单一性,注重从知识目标,过程方法和情感态度价值观的“三维一体”中落实,避免教学目标过高。
集体研讨时,在个人自备的基础上,由一位教师以说课形式中心发言,针对分配的主题(一节课),分别给大家讲教案,讲解设计意图,主讲这节课时的教学内容,疏通教材;如何引入,备哪些内容,
采用什么教学策略教学方法,采用哪些课堂习题(设计哪些问题),然后组内老师并且交流各自的教学简案,提出问题,取长补短,求同存异,达成共识。
同时,为了突破难点,我们除了让学生动手探究外,还做了课件配合。
认真做好定时定点的集体备课学习活动。
每次备课时间中,学习新的课程标准,认真领会课改的理论核心,学习“新基础教育”的有关理论和方法,指导我们具体的教学工作。
同时参加学校的教研组活动,进一步理解和学习“新基础教育”的学习,并在课堂实践后写出学习体会。
在集体备课的基础上,经常性的相互听课,改进教案,改进教学,促进教学目标的落实,教学重点和教学难度的突破。
每节课后老师们相互交流这节课的感受,提出学生可能出现的问题,提出注意事项,提出教学中应增减内容的建议,以使教学更有效更科学合理,使教学质量得以充分有效的提高。
组内老师还团结一致,齐心协力,大家将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师,并共同研究资料的作用,共同研究如何发挥资料的应用。
第五篇:高三生物备课组工作总结
高三生物备课组工作总结
回顾过去高三一个学年,生物备课组在学校、教导处和级部的领导下,积极配合年级组的统筹安排,与其他备课组搞好协作关系,共同进步!明确备课组的任务,统筹工作计划,正常有序的开展各项教育教研活动,努力提高学生的生物水平。
为了使生物组教育教学工作更上一个台阶,现将高三一年来的工作总结如下。
一、认真备课,集思广益
本组同志积极参加学校举办的各项教研活动,以及每周二上午的备课组活动,认真说课、评课、研讨练习、试卷、研究进度,教法、学法、研讨公开课、点评公开课,每个年轻教师每学期都要上二节同题异教课,每周听两节以上其他老师的课,在评课中大家畅听欲言,相互指出优缺点,并提出个人的意见和建议,各项教研活动都搞得有
声有色,大家都觉得有收获。
二、不断学习、更新理念
高三老师还经常到高二教师研讨新教材,关注新课改动问,了解最新知识,在教法、学法上多加探讨,把新课改的内容有机的整合到高三教学中,使高三教学始终走在教改的前沿。
本组同志还经常到校外参观学习、相互交流、以相到促进共同提高。
三、点面结合,整体提高
本组老师8个人,以年轻教师为主,整体实力较强,承担高三年级22个应届班的生物课,全体同志认真上课,上好每一节课,认真对待,从没缺学生一节课,课后认真批改学生作业,认真辅导学生,解答学生疑难问题,通过努力,圆满完成了本学年的教学任务,在高三几次阶段考试中取得了显著的成绩,得到师生,家长好评,高三综合考试总体合格率也达到学校规定的要求。
四、生活及其他方面
本组全体教师团结协作,齐心协力,真诚对待,相互帮助,友好相处,特别是今年在分校,真正做到文人相亲。
对组内和学校布置的任务,各位教师从不推诿,认真、高效地完成,取得了显著的成绩。
当然在总结成绩的同时,我们也清醒的看到,我们工作中还存在着很多不足,如对新课改的研究还不够深入,集体备课的层次还应进一步提高,个别学生的生物学科成绩还很薄弱,提高边缘生的方法等,这些问题我们在以后的工作中将大力改进,努力提高,为师大附中的生物教学贡献自己的力量。
高三生物备课组2008、8、12
新高三备考初步安排
一、制定科学合理的复习计划
复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸有成竹,有条不紊;所侧重,必须向重点章节倾斜;整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到月,阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度;确定模拟测试的时间、次数。
多向上届高三学习,多向兄弟学校学习,营造一个良好的教学教
研氛围。
二、认真备课、精讲精练、有的放矢
组内教师仔细研究《考试说明》,明确“考什么”和“怎么考”,每堂课都要有明确的目的,由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能“满堂灌”也不能“大撒手”,每堂课都要认真研究学生的实际情况,精讲精练,使学生能触类旁通、举一反三。
讲:针对性要强,除重点外,侧重讲解题方法和注意的问题。
注意知识的综合与交叉,通过精心设计问题,使知识内容层层递进、深入,培养学生思维的规范性,深刻性、严谨性。
让学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透,从而加深对知识的理解和运用。
练:以限时练习为主要形式,让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应高考的要求。
选练习题时,不要盲目使用外来资料和试题,避免重复和难题、偏题的误导,要注意避免难题过多、起点过高。
在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化,要有针对性的培养学生的解题能力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化。
同时要建立错题本,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,避免同样错误的重犯。
发挥学生主体地位,让学生多参与解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害。
教师还要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,使复习过的内容条理化和网络化,便于学生有序记忆、使他们把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。
三、重视基础知识,加强能力训练
高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。
生物学科有其自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。
这
样,才能解决考题中设置的新情景问题。
生物高考的解题能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。
信息的呈现可以是文字,也可以是图像、图表等等。
这些能力的培养不是一蹴而就的,要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析:试题考查的是什么知识点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
四、注重对学生学法、解法和心理的指导
引导学生制定复习计划。
基础好的同学,多做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证不丢基本分;加强学生的学法指导与总结过程,作为教师,在高三复习阶段应明确告诉学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,及时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。
加强学生的自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验的过程,探索解题规律,帮助学生养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备;除此之外,由于高三各方面的压力比较大,学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,我们要及时对他们进行疏导,以免影响学习效果。