2018年苏教版小学道德与法治二年级下册第三单元《我也能探究》教学设计

7、走进聪明屋
本课活动目标
1.情感与态度
培养儿童热爱自然、热爱科学的情感,树立动手动脑解决生活问题的积极态度。

2.行为与习惯
培养儿童学科学、用科学的兴趣,养成学习和生活中善观察、勤思考、爱动脑、乐动手的行为习惯。

3.知识与技能
鼓励儿童发现问题、大胆想象、乐于创造,初步学习有创意地生活的知识和技能,并在日常生活中加以应用。

4.过程与方法
以“故事屋”“体验馆”“实践园”等形式,让儿童体验到异想天开的快乐和动手创造的愉悦,从而感受到发明创造就在我们的身边。

第1课时
活动过程
(一)猜谜游戏大家玩
1.在一个风景如画的地方,有一座神奇的聪明屋,(教师贴上屋顶)听说那里住着许多了不起的名人,凡是到过那里的人都会变得聪明,你们想去吗?
2.但是,去聪明屋的孩子必须是爱动脑筋的孩子,否则会被拒之门外。

下面,我们来做个推理游戏,老师先说出某些事物的特点,大家猜一猜老师说的是什么。

(1)身穿绿衣裳,站在大街旁,信封当点心,吃尽又吐光。

(邮筒)
(2)有人说它像老鹰,我说它像大蜻蜓,请你到它肚里坐,立刻带你到北京。

(飞机)
【设计意图:猜谜游戏是低年级孩子非常喜欢的一种学习形式,它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验,激发孩子学习的兴趣与热情,让孩子在最短的时间内入情入境,拉近师生之间的距离。

】
(二)聪明屋里的名
1.聪明屋的主人看到你们这么爱动脑筋,非常高兴。

可是,聪明屋的主人还有
个问题,想考考大家,猜猜在聪明屋里你们会遇到哪些名人?为什么?
2.小朋友们的课外知识可真丰富!你们已经顺利过关啦!请闭上眼睛,系好安全带,我们乘坐的N7次航班开始起飞了。

(播放课件:飞机起飞) 请同学们睁开眼睛,看,聪明屋到了,创创鼠、康康熊、乐乐猴都在这儿欢迎我们呢!
【设计意图:课堂教学只是教学的一部分,主动学习永远比被动学习的兴趣更浓、效率更高。

教师课前布置学生搜集一些科学家的故事,课堂上让他们充分地去交流,比教师在课堂上单纯讲授更能引导学生像科学家那样去学科学、用科学。

】
(三)参观名人居
1.播放课件:瓦特小时候的故事。

(1)瓦特是从什么事情得到启发而发明蒸汽机的?他为什么能取得成功?
(2)先在四人小组里试着说一说,然后分小组汇报。

2.教师小结:瓦特是经过长时间的观察、思考,才发明了高效率的蒸汽机。

看来,要想发明创造就得学会观察、学会思考。

(板书:学会观察)没有哪一个科学家是天生的,他们的成功都是因为他们比常人更认真,更有毅力。

发明的秘诀在于不断地努力。

(课件出示教材上的名言,并让学生说说自己的理解) 【设计意图:用儿童喜欢的生动有趣的动画呈现瓦特发明蒸汽机的故事给儿童很强的视觉冲击,让他们明白瓦特的发明创造来源于他小时候对周围环境的好奇,从而激发他们探索发明的欲望,懂得发明创造离不开生活,只有做生活的有心人,才能源源不断地发明创造。

学习名言,让儿童知道聪明不是天生的,只有勤奋努力才是影响自身发展的优秀的学习品质。

(四)闯关想象厅宁
1.发明创造除了要学会观察,还要大胆地想象,丰富的想象力更加重要。

(板书:大胆想象)下面就让我们一起走进“想象厅”,它设了两道关,让我们去闯一闯。

(课件出现卡通的“想象厅”、圆圈环绕图案)
创创鼠说:看我导游旗上的图案像什么?(大大卷、蚊香、大树的年轮、一条盘踞在路上的蛇、指纹、高度近视镜片、旋涡……)
2.小朋友们进入聪明屋后真的变得更聪明了,一个小图案就想象出这么多东西,太了不起了。

3.现在进入第二关。

盼盼说:这是现在的楼房和汽车,未来的房子和汽车会是
什么样子的呢?小组讨论,分别设计,集体展示交流。

4.教师小结。

【设计意图:生活中的任何发明创造都离不开丰富的想象力。

本环节以闯关的形式,激发儿童积极参与活动的欲望,在此基础上,调动儿童的生活经验,引导儿童既脚踏实地,又大胆想象。

】
活动总结
学生谈收获
这节课你们有哪些收获?
教师总结
只要我们从小认真学习,仔细观察,大胆想象,乐于创造,就能成为聪明的孩子,将来我们班也一定会出现很多小发明家。

让我们记柱:发明的秘诀在于不断地努力。

(生齐读)
第2课时
学生准备
旧报纸、衣架、胶水、竹竿、瓶装饮料等。

教师准备
将教材第36页“体验馆”、第37页“实践园”的内容制作成多媒体课件。

活动过程
(-)闯关想象厅
1.通过上节课的学习,老师发现我们班小朋友的想象力太丰富了,简直就是一个个小发明家。

下面,让我们进入“想象厅”第三关。

(播放课件:将字母变成有趣的图画,看谁画得多,画得好)
2.学生选择自己感兴趣的字母作画,然后在小组内交流展示。

3.教师根据教材上的字母顺序,展示学生的成果,并作统计。

4.教师小结,并奖励优胜者。

【设计意图:将字母变成有趣的图画,运用闯关的形式,可以极大地调动孩子们参与的积极性。

教学时,不论孩子把字母画成什么,只要能说出自己的道理就可以了,教师要给予积极与肯定的评价。

】
(二)走进创造室
1.发明创造除了要学会观察、大胆想象,还要乐于创造。

下面就让我们起走
进“创造室”,动手实践。

2.播放课件:用旧报纸制作小吊床,比一比哪个小组的作品承受的重物最多。

(1)小组长布置任务,分工合作。

(2)参照制作步骤,认真制作。

3.教师巡视并参与各个小组的活动,相机进行指导与帮助。

4.各个小组展示作品,比比哪个小组的作品承受的重物最多,评出优胜组。

5.教师小结。

8、爱思考会研究
本课活动目标
1.情感与态度
通过活动,让学生感受到思考和探究的快乐,培养学生热爱自然、热爱科学、乐于研究的情感。

2.行为与习惯
养成认真观察生活的习惯,能够根据生活中的现象提出问题。

在研究实践活动中能够坚持观察,写好观察日记。

3.知识与技能
通过对感兴趣的问题进行研究,了解相关的知识。

在实践活动中培养解决问题的能力。

4.过程与方法
积极参与实践研究的过程,了解各种研究方法,学会运用这些研究方法开展探究活动,在实践活动中增强对自然、社会的了解,获得初步的体验和感受。

第1课时
(一)爱思考的牛顿
1.教师出示牛顿坐在苹果树下思考的图片,问:图上的人是谁?他在干什么?他发现了什么现象?这一现象引发了他什么思考?
2.教师讲述牛顿发现万有引力定律的故事。

3.讨论:牛顿为什么能发现这么重要的问题?这个故事给你什么启发?
4.总结:爱因斯坦5岁时就对罗盘产生了兴趣,最终成为物理学界的泰斗;达尔文从小小便对身边的小动物爱得如痴如醉,终于跨入了生物科学领域,进而创立了“进化论”的学说……其实,很多科学家的成就都是从会提问题开始的。

【设计意图:由牛顿发现万有引力定律的故事引入,激发学生的学习兴趣,用牛顿勤观察、爱思考的榜样力量点燃学生观察和思考的热情,引出本课的主题。

(二)生活中的小发现
1.蓝天、黑土、风雨雷电、绿树红花、鸟兽虫鱼,这些大自然的景象每天都在发生着变化,常常形成有趣的现象,你留心观察过吗?你发现过哪些有趣的现象?小组内先交流,分享给小伙伴们听一听。

2.学生交流自己发现的有趣的问题,教师相机整理学生有价值的问题。

3.师生共同讨论:刚才交流的问题中,哪些是同学们已经懂的,把已经懂的问题排除;哪些问题是同学们不明白,其他同伴现在就可以帮他解决的,这类问题也可以排除;哪些是我们大家都不明白,又很想弄明白,希望进一步研究的,记录下来,准备进一步探究。

教师通过这样的过程,引学生将提出的问题进行归类,挑选出大家都感兴趣,又愿意研究的问题,作为即将深入研究的小课题(如蜗牛的生活习性研究)。

【设计意图:由生活中常见的自然现象引发学生思考,交流自己感兴趣的问题,激发学生的好奇心和求知欲,再把学生提出的多而杂的问题,一步步筛选,留下有研究价值的问题,既拓展学生思维,又帮助他们理清选题的方法和步骤。

】
(三)我的合作小伙伴
1.将对同一问题感兴趣的同学分成一组,如果对同一问题感兴趣的人数较多,可以分成几个小组,每组以6~8人为宜。

2.小组成员推选组长,在组长带领下进行分工。

研究的问题
小组
组名
组长
成员
组员
记录员:
资料员:
分工
摄影师
小记者:
【设计意图:分工是合作的前提,通过填写表格,让学生初步感知合作的内容和方法,同时也调动他们参与研究的积极性、主动性。

】
(四)寻找金钥匙
1.出示《论语》中的名句“学而不思则罔,思而不学则殆”,交流各自的理解。

2.同学们,我们要研究的问题出来了,想弄明白这些问题,可以向谁请教呢?小组讨论。

3.除了向身边的人、专家请教以外,我们还能用什么方法获得研究这些问题的资料呢?(查阅书籍、上网搜集)
4.网络也好,书籍也好,从这些地方得来的资料都是别人的成果,我们可不可以自己去观察、记录?
5.总结研究方法。

【设计意图:问题研究的深度以及是否解决问题并不是本课的主要目的,本环节主要是帮助学生了解获取信息的多种渠道。

教学时教师要引导学生积极地参与,充分发表自己的见解,有自主参与研究的意识,学会研究的方法。

】
(五)准备百宝箱
1.研究过程中获得的资料好好保存起来,就成为我们的研究足迹,这些足迹用怡当的方式呈现出来,就是我们的研究成果,想想看,我们可以用什么方式保存我们搜集的资料,又可以用什么方式向别人展示呢?
2.小组讨论、交流。

3.达成共识
手抄小报
我们的成果
观察日记
展示方法
心得交流
4.做个有心人,随时把我们的收获进行记录、整理,坚持下来,就能形成我们小组的研究报告。

我们的研究课题
我们的研究方法:
研究中的新发现:
【设计意图:问题研究过程中资料的整理与筛选、保存与利用是研究的重要环节,也是展示成果的重要保证。

在学生研究工作开展之前,教师就加以引导,可以减少无效的耗时,保证研究工作顺利开展。

活动总结
学生谈感受
通过这节课的学习,你有哪些收获?
教师总结
处处留心皆学问,只要我们做个有心人,拥有打破沙锅问到底的精神,任何困难都难不倒我们。

第2课时
活动准备
学生准备
1.小组汇报需要的相关资料。

2.研究报告。

教师准备
1.准备小组汇报的表格。

2.制作多媒体课件。

活动过程
(一)小小播报员
1.同学们,我们]的研究探索已经有一段时间了,在这段时间里,为了弄明白你们小组要研究的问题,你们都做了哪些工作呢,能给大家介绍一下吗?
各小组派代表汇报本组的主要研究过程。

2.同学们付出了这么多辛劳,也取得了这么多收获,快把你们的研究成果跟大家分享吧。

【设计意图:汇报研究成果之前,教师带领学生回顾整个研究过程,重温付出的辛苦,可以让学生对研究工作有个整体的认识,从而更加珍惜获得的研究成果。

(二)小小展示台
1.各小组对本组研究成果进行汇报,出示汇报要求:
(1)汇报人员可以从小组中推选,也可以小组集体参加。

(2)汇报的形式要有特色,各组之间尽量不相同。

(3)小组成员分工明确,不个人包办,也不互相争抢。

2.汇报内容可参照下表:
研究的问题
组名
小组
组长
成员
组员
记录员
资料员:
分工
摄影师:
小记者
观察法
记录法
我们的研究
上网查阅
采访
方法
我们的成果展手抄小报观察日记心得交流
PPT
示方法
我们的新发现
设计意图:这个环节是本课的教学重点,学生通过不同的方式来汇报研究成果,可以培养他们的团结协作精神,提升表达能力、动手能力和创造能力。

(三)小小听证会
1.每个小组选派一名代表并邀请老师组成听证团。

2.听证团就研究过程中可能出现的问题向各小组提问,各小组现场回答。

3.问题示例:你们小组在研究过程中遇到的最大困难是什么?你们是怎么解
决的?小组成员间出现矛盾时,你们是怎么化解的?
【设计意图:二年级孩子虽然还很稚嫩,但完全可以给他们设置一些挑战,彼此讲述活动过程,分享探究过程和活动体验,交流研究成果以及活动心得,这些都是学习的生动体现。

】
(四)光荣的小研究员
1.根据自己在小组研究活动中的表现进行自我评价。

2.小组成员之间互相评价。

3.辅导老师对每个成员进行评价。

4.表彰研究过程中态度积极、热心参与的孩子。

这里要尽量做到评选范围广,角度多。

【设计意图:评价的目的是为了激励每个孩子更好地发展,促进他们的品德与综合能力的提升,所以,教师在评价时要力求多元化、多角度,尊重差异,尽量做到科学而全面。

】
9.生活需要小创意
本课活动目标
1.情感与态度
通过创造体验活动,使学生认识到生活离不开创新,从而培养学生从小想创造、爱创造、热爱生活的积极情感。

2.行为与习惯
培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯,使学生乐于参加有意义的活动。

3.知识与技能
通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识,学会一些解决生活中实际问题的技能。

4.过程与方法
引导学生通过活动,去体验创造给人们带来的方便,感受创造的快乐。

尝试在生活中,从不同角度去思考问题,解决问题。

第1课时
活动过程
(-)故事屋,听故事
1.今天,老师带来了一位朋友,它是谁呢?(出示带橡皮头的铅笔),这种铅笔使用起来很方便,它是怎么发明的呢?就让我们一起走进故事屋听故事《带橡皮头的铅笔》。

2.听了故事,你觉得李浦曼是个怎样的人?从哪里可以看出他聪明?(指名回答)
3.教师小结:李浦曼把原本分开的橡皮和铅笔结合在一起,让橡皮固定在铅笔头上,从而创造出带橡皮的铅笔,给同学们的学习带来了很大的方便,这就是生活中的小创意。

(板书:创意)
4.这节课,我们就一起走进《生活需要小创意》。

(完成课题板书)
【设计意图:故事是低年级孩子非常喜欢的一种学习形式,它可以充分调动孩子已有的生活经验与情感体验,激发孩子学习的兴趣与热情,让孩子在最短的时间内入境入情,拉近师生之间的距离。

(二)宝典箱,学会问
1.当你在学习、生活中遇到一些困难时,你肯定会说:“要是有某某东西就好了。

”这个你想要的“某某东西”就可以作为发明对象,发明是从什么时候开始的呢?
2.让我们打开“宝典箱”,(教师出示陶行知的名言)“发明千千万,起点是一问”是什么意思呢?
小结:他告诉我们,发明要从发现问题、提出问题开始。

(板书:会提问)
3.为了考验你们是否具备小发明家的条件,老师设计了“你问我思考,智力大闯关”的游戏,有信心顺利闯关吗?(课件出示)
(1)下雨天,带进教室里的雨平滴水,怎么办?
(2)放在课桌上的文具盒容易掉到地上,怎么办?
(3)粉笔太短,老师没法拿在手上了,怎么办?
指名回答,对回答好的同学给予表扬和奖励。

4.小结:我们班的小朋友真是太棒了,你们真是一群爱思考的好孩子!恭喜你们已经具备了小发明家的一个条件:勤思考。

(贴板书:勤思考)
5.在生活中,你还发现了什么问题?让我们也来学着间一问。

6.小结:生活中,还有很多问题等着小朋友们去发现,去思考,要想成为小发明家,我们一定要善于观察发现。

【设计意图:爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”教材只是个例子,教学时,教师由教材上的问题引入,带领儿童思考生活中的问题,让孩子发现问题,从而培养他们的问题意识。

(三)创意园,有窍门
1.会提问只是发明成功的第一步,小朋友还要掌握发明的小窍门,看,乐乐猴要带我们去创意园了,看看它是怎么说的。

2.课件出示:乐乐猴介绍发明方法。

(课件出示图片)
(1)加一加:铅笔+橡皮头—带橡皮头的铅笔
(2)变一变:透明胶带边缘变成“V”形缺口——方便撕取的透明胶带
(3)改一改:拐杖改成声控装置——盲人探路器
(4)减一减:废物盒去掉盖子——多功能插物盒
3.听了乐乐猴的分享,你有什么启发呢?
4.小结:小朋友,其实发明就在我们身边,只要你肯动脑筋,愿意动手试一试,
就一定能做到!(板书:多动手)
5.生活中有许多废旧物品可以利用,我们的小发明、小创意要善于利用身边的资源,让废旧物品大变身,从而为我们的生活服务。

课后,请同学们想-想你的生活中有哪些不方便的地方?你准备利用什么样的。

废旧物品来进行一个创意小改造?下节课带好你的准备材料,我们来动手做一做。

【设计意图:动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求,它旨在发展儿童的创造性和动手动脑的能力。

通过乐乐猴的介绍,教给儿童一些创造发明的方法,让儿童觉得创造发明其实并不难,只要勤思考、肯动脑、多动手,人人都可以成为小小发明家。

】
教师总结
生活中时时处处都有创造,时时都是创造之时,人人都是创造之才,只要我们学会观察,多提问、勤思考、多动手,用好我们的双手和大脑,我们就一定能创造出更美好的生活。

第2课时
活动准备
学生准备
准备废旧物品等进行小发明、小制作。

教师准备
将教材第43页“实践园”、第44页“展示台”内容制作成多媒体课件。

活动过程
(-)实践园,动手做
1.小朋友,在你的生活当中,有哪些不方便?今天,你带来了哪些废旧物品,准备进行一个怎样的创意,让它为自己的生活服务?
2.小组交流,成员可以提出建议,让每个组员的创意更完善。

3.指名全班交流,介绍自己的创意,教师进行必要的补充,围绕上节课的加一加、变一变、改一改、减一减等方法再作指导。

4.下面就请同学们发挥聪明才智,完成各人的小小创造吧!在你们动手之前老师提几点要求:
(1)使用剪刀等工具时要注意安全,有困难的地方可以请老师帮忙。

(2)创作过程中交流要轻声,不能影响别人。

(3)人人参与,也可以和伙伴合作完成一件创意作品。

(教师巡视,指导、帮助学生完成作品)
【设计意图:德育的知情意行,最后的落脚点应该在践行上,儿童想到的小创意、学到的方法等能否变成小发明、小制作,需要他们动手去实践。

上述活动中,教师给予孩子充分的时间,不轻易否定孩子的想法。

在儿童制作时,教师把自己当成一员参与到活动中去,并鼓励指导儿童,拉近了师生之间的距离。

】
(二)展示台,秀一秀
1.做好的小朋友和小组同学分享一下,并且征求大家的意见,让你的小创意更完善,没做好的朋友继续完成你的小创意。

2.同学们的小创薏作品都已经完成了,下面进入“展示台”,请同学们准备下,把你的作品介绍给大家。

先在小组内展示交流,大家再相互提提意见,让每个人的作品更加完善。

3.学生离开自己的小组,到别的」组看其他同学的创意作品。

4.教师小结:小朋友们的想象力太丰富了,通过你们的智慧和一双双巧手,平时在生活中不起眼的甚至是没用的废旧物品,一个个都大变样了。

酸奶盒变成了发卡和袜子等零碎物品的“家”,旧书本变成了书桌上实用的笔筒,铅笔屑变成了装饰画,瓶盖变成了小机器人……一个个小创意,让我们的生活变得更美好,你们就是一个个小发明家。

【设计意图:“展示台”既是肯定、激励学生个人动手动脑努力创造的个平台,也是学生之间相互学习、共同提升的一个很好的平台。

】
(三)加油站,评一评
1.接下来,让我们进入“加油站”,小组内评一评我们刚才的小作品。

出示评选标准,让儿童在小组内评选
2.评比奖项
(1)最有趣的作品:
(2)最实用的作品:
(3)最有创意的作品:
(4)金点子大王:
3.老师颁奖,并请获奖选手发表感言。

4.小结:小小创意,让生活更美好,相信在这次活动过程中,小朋友们的收获
一定很多。

出示:创意,让我]的生活更美好!(生齐读)
【设计意图:小发明活动,不但培养了儿童动手实践的能力,而且也培养了儿童的环保意识。

最后的评选过程,既是对儿童参与发明创造的一种肯定,也可以更好地指导儿童今后过有创意的生活。

单元体验活动：玩出新花样
本课活动目标
1.情感与态度
对活动充满浓厚的兴趣,喜欢自己动手制作游戏的道具,对游戏中的问题充满好奇。

2.行为与习惯
能够坚持认真参加活动,在参与实践的过程中养成勤于思考、乐于动手的习惯。

3.知识与技能
观察影子变化和火柴移动的现象,了解其中的原因,获取相关的知识,在实践活动中培养解决问题的能力。

4.过程与方法
积极参与游戏和动手制作的过程,能通过给出的图例举一反三,积极思考其他的玩法和制作方法,在实践活动中获得体验、发展思维。

教学过程
（一）小故事，大启发
1.老师先给大家讲一个玩纸牌的科学家的故事。

（教师绘声绘色地讲述门捷列夫发现元素周期律的故事)
2.学生谈听故事的启发。

3.小结:小朋友们,玩中也有学问,玩中也能发现问题。

平时,我们在玩中多留心,多思考,多想想为什么,就一定会收获很多。

这节课,我们就一起来—玩出新花样。

(板书课题)
【设计意图:由故事导入,能够激发学生的学习兴趣,启迪学生的思考,指导并引领他们的行为,为后续的学习作铺垫。

(二)光影游戏大家玩
1.小朋友们看见过自己的影子吗?什么时候看到的?你的影子是什么样的?
2.探究了解影子的产生。

老师靠近投影做几个手部动物造型,然后远离投影做几个手部动物造型,请学生认真观察区别。

3.组织学生讨论,教师诰结:光沿直线传播,如果在传播的过程中遇到了不透明的物体,光不能穿过不透明的物体,在物体的后面光照不到的地方就会留下个。