课堂提问有技巧

课堂提问有技巧，问题设计得好，利于学生开动脑筋，积极思考，踊跃发言，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

常用的设问方式有以下几种：
一、铺垫式：要解决有一定难度的问题，先提问、回忆有关知识，为解决难题做铺路。

二、阶梯式：几个问题之间是一个连续的整体：前一个是准备，后一个是发展；前一个是一般规律，后一个是演绎或应用；前一个是原因，后一个是结果等。

三、对比式：两个明显不同的事物，通过分析比较，区别异同，进而抓住特点，加深理解。

四、比较式：对类似的事物，教师提出有比较价值的问题，引导学生分析、比较、推理、探究，找出规律，得出结论，求得真知。

五、引路式：对课堂上学生提出的质疑，教师不直接回答，而是从不同角度提出相关问题，引发学生思考、分析、理解，进而达到问题的解决。

六、联想式：世界上万事万物都是联系的，但学生的思路还达不到十分宽阔的境地，教师要善于设计和提出相关问题，引发学生开拓思路，获得更广泛的知识，提高教学效果。

七、破题式：有的课题，在学生不接触课程内容之前，只就题目进行剖析、理解，进而利于掌握课文内容，培养学生的推断能力。

八、发散式：同中求异，培养学生的发散思维和求异思维。

比如数学上的一题多解，文章的不同结局。

教学中要多问几个是这样的吗？有没有别的可能？
九、自疑式：课堂的问题生成，不是由教师直接提出，而是引导学生去积极读书，积极去发现问题，提出问题，进而分析问题，解决问题。

这是一种较高层次的提问，是培养创新型人才的重要途径与方法。

十、归纳式：分析完某一部分或某一课，提出你怎样看或怎样评价这一现象或人物？或总结一下解决该类问题都有哪些方法？或在课的小结时提出本节课我们学习了哪些知识，你有哪些收获？等等，引导学生归纳总结。