急诊急救专科护士培训中的临床带教模式研讨
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外伤止血包扎措施等；另外，教师还需要对不同的急救情境
进行创设，从而对实习护士展开相应的综合模拟急救训练，
两个人为一组共同将训练完成，培训时间为 ７ 天。 ②实习护
士进入临床学习急诊科护理专科内容，也就是说对其实施
“ 一对一” 跟班教学实习，一共需要实习 ２１ 天。 在培训以及
实习结束后对所有实习护士的操作以及理论进行考核。
诊急救专科护士培训中的临床带教模式，对两组实习护士的成绩展开观察并比较。 结果：相较于对照组，实验组各项成绩均更
高，组间差异显著（ Ｐ＜０．０５） 。 结论：在急诊急救专科护士培训中开展临床带教模式，可有效促使实习护士的急救知识有所增加，
其急救技能也明显得到提高。
关键词：急诊急救专科护士；培训；临床带教
行确立，从中将教学内容遴选出来，其中主要包含护士分诊
技巧以及专业素质、突发事件的应急处理措施以及急救技能
和较为常见的急危重疾病的相关急救护理措施等；同时，负
责讲授相应急救技能操作的护师在模型上对学生展开模拟
急救示范以及培训，其中主要包含心肺复苏ห้องสมุดไป่ตู้及气管插管、
除颤仪以及心肺复苏机和洗胃机的使用方式、骨折固定以及
与到急诊急救护理中，在急诊急救结束后带教老师对其表现
展开总结。
实验组则选用急诊急救专科护士培训中的临床带教模
式。 （１） 师资选拔：对护龄超过十年且至少在急诊急救科中
工作五年的主管护师以及副主任护师等进行选拔，从而全面
对实习护 士 展 开 培 训， 以 保 证 培 训 质 量 高 且 具 有 有 效 性。
（２） 带教方式：选用进阶教学法对急诊急救科实习护士展开
带教，在培训过程中选用合作学习以及自主学习相结合、实
践与理论相结合的方式，具体可以分成以下两步进行：①对
实习护士展开初级的技能以及理论知识培养：根据具体临床
工作需求，并与卫计委所发布的《 专科护理领域护士培训大
纲》 相结合，对急诊急救专科护理理论技能以及教学要求进
对 ６２ 例在 ２０１８ 年 ７ 月 ～ ２０２０ 年 １ 月来本院进行实习的
护士展开研究，将所选护士平均分成两组，对照组中男女护
士比例为 ３ ∶ ２８，年龄最小值与最大值分别为 １８ 周岁、２３ 周
岁，平均（２０．５１± ２． １８） 周岁；实验组中男女护士比例为 ４ ∶
２７，年龄最 小 值 与 最 大 值 分 别 为 １８ 周 岁、 ２２ 周 岁， 平 均
（２０．０９±１．０７） 周岁。 对比两组实习护士年龄以及在校成绩
等方面，组间差异并不存在统计分析含义（ Ｐ＞ ０．０５） ，符合对
比标准。
（ 二） 方法
对照组实习护士选用传统带教模式， 也就是对 “ 一对
一” 跟班带教模式开展，临床带教老师将科室中较为常见仪
器的使用方式向实习护士详细讲解，同时，实习护士需要参
急诊急救专科护士培训中的临床带教
模式研讨
石书才 严文友
摘 要：目的：探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式。 方法：从 ２０１８ 年 ７ 月 ～ ２０２０ 年 １ 月期间在本院进行实习的
护士中随机选取 ６２ 例并平均分成实验组（ ｎ ＝ ３１） 与对照组（ ｎ ＝ ３１） 展开研究，其中对照组选用传统带教模式，实验组则选用急
作者简介：
石书才，严文友，贵州省铜仁市人民医院。
（ 三） 观察指标
对两组实习护士的专科技术操作以及专科理论水平进
行考核，并对其成绩展开观察并比较。 满分为 １００ 分。
（ 四） 统计学分析
选用 ＳＰＳＳ２１．０ 对文中数据展开处理并分析，计量资料
·９０·
选用（ ｘ±ｓ） 表示，ｔ 检验所得结果，当 Ｐ＜ ０．０５，组间差异存在
统计分析含义。
三、 结果
一、 引言
专科护士主要是指在某一专病或者专科领域中的理论
知识以及实践技能水平较高且临床经验极为丰富的专家型
临床护士。 目前，临床护理已经逐步向专科方向进行发展，
在临床护理实践发展中护理专科化已经成为标志性方向。
文章主要探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式，内
容如下。
二、 资料与方法
（ 一） 一般资料
（ 一） 对两组实习护士理论以及操作考核成绩展开比较
与对照组相比，实验组实习护士的操作考核成绩以及理
论考核成绩均 明 显 更 高， 组 间 差 异 显 著 （ Ｐ ＜ ０． ０５） ， 如 表 １
所示。
表 １ 对两组实习护士理论以及操作考核成绩展开比较（ ｘ±ｓ）
组别
例数
操作考核成绩（ 分）
理论考核成绩（ 分）
［１］ 吕芳菲，应华．专科护士规范化培训体系对急诊科临
床护理教师胜任力的影响［ Ｊ］ ．全科护理，２０１７，１５（ １３） ：１６３３
－１６３４．
［２］ 喻红．情景模拟带教在急诊低年资护士培训中的体
会［ Ｊ］ ．世界 最 新 医 学 信 息 文 摘 （ 连 续 型 电 子 期 刊） ，２０１５，
（１４） ：２２０－２２０，２２１．
救技能完全掌握，从而促使抢救成功率得到有效提高，在一
定程度上可促使死亡率有所降低。 通过对实习护士展开急
诊急救专科培训后，其急救技能以及知识均明显得到提高，
在一定程度上促使急危重患者的抢救护理质量得到保证。
由于我国专科护士依然处在培养阶段，因此，还需要继续对
培养措施进行完善。 如何促使培训内容更加规范化以及教
实验组
３１
９１．２８±３．２１
９２．２３±３．５８
—
２６．４６９３
１１．７３２４
对照组
ｔ
Ｐ
３１
—
７３．０７±２．０９
７８．５６±５．４１
０．００００
０．００００
四、 讨论
急诊急救专科护士培训中的临床带教模式的开展，促使
实习护士的实践动手能力以及意识得到了培养，并使其可以
对现代护理知识更好地进行运用。 通过专科培训，不但促使
学方式更加多元化，同时，如何有效将带教模式以及因人施
教结合在一起等一系列问题依然需要进一步展开探讨。 只
有不断开拓创新，才可以促使急诊急救专科护士培养得到更
加长久的发展。
五、 结语
综上所述，在急诊急救专科护士培训中开展临床带教模
式，可有效提升实习护士的急救知识以及急救技能，值得在
临床中推广应用。
参考文献：
实习护士对全新的急救护理理念以及急救知识有了全新的
认识，还明确了如何实施急救护理工作，同时，还对实施急救
护理工作的原因以及目的有所了解，对自己的实习具有更加
全面的理解。 急诊属于较为特殊的一门学科，由于急诊科中
的患者多为急危重患者且病种较多，因此，抢救任务较重，这
便需要急诊护士对各专科急救护理知识均有所掌握，并对急
进行创设，从而对实习护士展开相应的综合模拟急救训练，
两个人为一组共同将训练完成，培训时间为 ７ 天。 ②实习护
士进入临床学习急诊科护理专科内容，也就是说对其实施
“ 一对一” 跟班教学实习，一共需要实习 ２１ 天。 在培训以及
实习结束后对所有实习护士的操作以及理论进行考核。
诊急救专科护士培训中的临床带教模式，对两组实习护士的成绩展开观察并比较。 结果：相较于对照组，实验组各项成绩均更
高，组间差异显著（ Ｐ＜０．０５） 。 结论：在急诊急救专科护士培训中开展临床带教模式，可有效促使实习护士的急救知识有所增加，
其急救技能也明显得到提高。
关键词：急诊急救专科护士；培训；临床带教
行确立，从中将教学内容遴选出来，其中主要包含护士分诊
技巧以及专业素质、突发事件的应急处理措施以及急救技能
和较为常见的急危重疾病的相关急救护理措施等；同时，负
责讲授相应急救技能操作的护师在模型上对学生展开模拟
急救示范以及培训，其中主要包含心肺复苏ห้องสมุดไป่ตู้及气管插管、
除颤仪以及心肺复苏机和洗胃机的使用方式、骨折固定以及
与到急诊急救护理中，在急诊急救结束后带教老师对其表现
展开总结。
实验组则选用急诊急救专科护士培训中的临床带教模
式。 （１） 师资选拔：对护龄超过十年且至少在急诊急救科中
工作五年的主管护师以及副主任护师等进行选拔，从而全面
对实习护 士 展 开 培 训， 以 保 证 培 训 质 量 高 且 具 有 有 效 性。
（２） 带教方式：选用进阶教学法对急诊急救科实习护士展开
带教，在培训过程中选用合作学习以及自主学习相结合、实
践与理论相结合的方式，具体可以分成以下两步进行：①对
实习护士展开初级的技能以及理论知识培养：根据具体临床
工作需求，并与卫计委所发布的《 专科护理领域护士培训大
纲》 相结合，对急诊急救专科护理理论技能以及教学要求进
对 ６２ 例在 ２０１８ 年 ７ 月 ～ ２０２０ 年 １ 月来本院进行实习的
护士展开研究，将所选护士平均分成两组，对照组中男女护
士比例为 ３ ∶ ２８，年龄最小值与最大值分别为 １８ 周岁、２３ 周
岁，平均（２０．５１± ２． １８） 周岁；实验组中男女护士比例为 ４ ∶
２７，年龄最 小 值 与 最 大 值 分 别 为 １８ 周 岁、 ２２ 周 岁， 平 均
（２０．０９±１．０７） 周岁。 对比两组实习护士年龄以及在校成绩
等方面，组间差异并不存在统计分析含义（ Ｐ＞ ０．０５） ，符合对
比标准。
（ 二） 方法
对照组实习护士选用传统带教模式， 也就是对 “ 一对
一” 跟班带教模式开展，临床带教老师将科室中较为常见仪
器的使用方式向实习护士详细讲解，同时，实习护士需要参
急诊急救专科护士培训中的临床带教
模式研讨
石书才 严文友
摘 要：目的：探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式。 方法：从 ２０１８ 年 ７ 月 ～ ２０２０ 年 １ 月期间在本院进行实习的
护士中随机选取 ６２ 例并平均分成实验组（ ｎ ＝ ３１） 与对照组（ ｎ ＝ ３１） 展开研究，其中对照组选用传统带教模式，实验组则选用急
作者简介：
石书才，严文友，贵州省铜仁市人民医院。
（ 三） 观察指标
对两组实习护士的专科技术操作以及专科理论水平进
行考核，并对其成绩展开观察并比较。 满分为 １００ 分。
（ 四） 统计学分析
选用 ＳＰＳＳ２１．０ 对文中数据展开处理并分析，计量资料
·９０·
选用（ ｘ±ｓ） 表示，ｔ 检验所得结果，当 Ｐ＜ ０．０５，组间差异存在
统计分析含义。
三、 结果
一、 引言
专科护士主要是指在某一专病或者专科领域中的理论
知识以及实践技能水平较高且临床经验极为丰富的专家型
临床护士。 目前，临床护理已经逐步向专科方向进行发展，
在临床护理实践发展中护理专科化已经成为标志性方向。
文章主要探讨急诊急救专科护士培训中的临床带教模式，内
容如下。
二、 资料与方法
（ 一） 一般资料
（ 一） 对两组实习护士理论以及操作考核成绩展开比较
与对照组相比，实验组实习护士的操作考核成绩以及理
论考核成绩均 明 显 更 高， 组 间 差 异 显 著 （ Ｐ ＜ ０． ０５） ， 如 表 １
所示。
表 １ 对两组实习护士理论以及操作考核成绩展开比较（ ｘ±ｓ）
组别
例数
操作考核成绩（ 分）
理论考核成绩（ 分）
［１］ 吕芳菲，应华．专科护士规范化培训体系对急诊科临
床护理教师胜任力的影响［ Ｊ］ ．全科护理，２０１７，１５（ １３） ：１６３３
－１６３４．
［２］ 喻红．情景模拟带教在急诊低年资护士培训中的体
会［ Ｊ］ ．世界 最 新 医 学 信 息 文 摘 （ 连 续 型 电 子 期 刊） ，２０１５，
（１４） ：２２０－２２０，２２１．
救技能完全掌握，从而促使抢救成功率得到有效提高，在一
定程度上可促使死亡率有所降低。 通过对实习护士展开急
诊急救专科培训后，其急救技能以及知识均明显得到提高，
在一定程度上促使急危重患者的抢救护理质量得到保证。
由于我国专科护士依然处在培养阶段，因此，还需要继续对
培养措施进行完善。 如何促使培训内容更加规范化以及教
实验组
３１
９１．２８±３．２１
９２．２３±３．５８
—
２６．４６９３
１１．７３２４
对照组
ｔ
Ｐ
３１
—
７３．０７±２．０９
７８．５６±５．４１
０．００００
０．００００
四、 讨论
急诊急救专科护士培训中的临床带教模式的开展，促使
实习护士的实践动手能力以及意识得到了培养，并使其可以
对现代护理知识更好地进行运用。 通过专科培训，不但促使
学方式更加多元化，同时，如何有效将带教模式以及因人施
教结合在一起等一系列问题依然需要进一步展开探讨。 只
有不断开拓创新，才可以促使急诊急救专科护士培养得到更
加长久的发展。
五、 结语
综上所述，在急诊急救专科护士培训中开展临床带教模
式，可有效提升实习护士的急救知识以及急救技能，值得在
临床中推广应用。
参考文献：
实习护士对全新的急救护理理念以及急救知识有了全新的
认识，还明确了如何实施急救护理工作，同时，还对实施急救
护理工作的原因以及目的有所了解，对自己的实习具有更加
全面的理解。 急诊属于较为特殊的一门学科，由于急诊科中
的患者多为急危重患者且病种较多，因此，抢救任务较重，这
便需要急诊护士对各专科急救护理知识均有所掌握，并对急