初中语文八年级下册高效课堂资料060320俗世奇人教案

初中语文八年级下册高效课堂资料

人教版八年级下册第4 单元第5课时总计第42 课时备课时间6月3 日

20俗世奇人教案

（主备人：夏勤平）

【课标要求】

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

【教学目标】

1．了解刷子李和泥人张的高超技艺，独特才华。

2．赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排。

【教学重点、难点及突破措施】

教学重点、难点：分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

突破措施：学生自主学习：多种方法阅读课文，圈点勾画、批注；小组合作探究。

【课时安排】1课时

【教学准备】

1、教师准备：

把握学情，制作多媒体课件。

2、学生准备：

自主学习课文，扫清字词障碍。

【教材分析】

《俗世奇人》共有19篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。

【学情分析】

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

【导学设计】

1.了解作者及作品。

2.扎实掌握字词音形意。

【教学过程】

一、导入新课

“三百六十行，行行出状元”，生活在市井里巷中的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们不仅创造了本行业的奇迹，也造就了特殊的文化，是一道道亮丽的风景线。今天我们就和著名作家冯骥才一起到他的老家天津去认识两位这样的奇人——泥人张和好嘴杨巴。

二、新课教学

（一）活动一：检查预习

活动要求：采用默写的方式巩固字词。

教师点拨：

教师强调“怵、左右逢源、看风使舵、人情练达”的字形及意义。

设计意图：扎实掌握字词。

教师过渡：同学们读懂这篇科幻小说了吗，请思考本文讲述了一个什么故事？

（二）活动二：初读文本，探究人物奇在何处

活动要求：“好嘴杨巴”“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下了什么印象?

教师点拨：勾画出描写这两个人物的句子，总结写法，归纳人物性格。

设计意图：把握主要内容，了解人物性格。

教师过渡：了解人物之“奇”，我们再来探究情节之“奇”。

（三）活动三：再读文本，探究情节之奇

活动要求：作者是表现“好嘴杨巴”“泥人张”的情节奇在何妙？

教师点拨：奇在情节曲折多致。作者写“泥人张”，以海张五的挑衅的推动情节，面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特——用鞋上的泥捏出了“牛脸狂气”的海张五头像；第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺——这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“回—报”更令人叫绝——次日街上小杂摊摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。

奇在用奇招突出奇人。用鞋上的泥捏出了“牛脸狂气”的海张五头像为第一个奇招，贱卖“海张五”泥像为第二奇招，招数之奇显出智力与品格的胜人筹。

设计意图：探究情节之奇。

教师过渡：我们再次深读文章，品语言之奇。

（四）活动四：深读文本，探究语言之奇

活动要求：学生自选用得奇的语言加以批注赏析。

教师点拨：圈点勾画自己喜欢的词语，批注理由。

设计意图：品析语言，培养语感。

教师过渡：请有感情地朗读课文，熟记自己喜欢的语句。

三、课堂小结

《俗世奇人》奇绝!妙绝!奇在人物，妙在情节、语言。行事奇的泥人张给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

四、达标检测

1、给下列加点的字注音。

①起哄（）②喝彩（）③绰号（）④模样（）

⑤怵（ ） ⑥撂高的（ ） ⑦一瞅（ ）

⑧抠下（ ）

2、《俗世奇人》塑造了两位____________的形象。两位艺人都只选择____________件小事来写，却写得形神兼备。文章的语言具有浓郁的____________风味，并且____________

、

____________。

五、板书设计

【教学反思】

俗世奇人 天津民俗 泥人

张

好

嘴杨巴

手艺 嘴艺 泥人高手 遇海张五 智斗传千古 生意红火 遇李中堂 巧答美名扬