小学数学作业改革的探讨与实践

小学数学作业改革的探讨与实践
强调小学数学作业的重要性与必要性
现在学生在新时代的成长中，有些学生逆反心理严重，从小是全
家人的掌上明珠，对上数学课或者课后的数学作业一直无所谓的态度。

老师这时需要讲明道理，班上树立优秀榜样，号召大家学习，用榜样
的力量去影响大家。

强调小数学教育是学生的基础教育，只有学生态
度端正了，才能明白数学作业重要性，才会有内在的动力去好好完成
课后数学作业，真正的养成良好的主动学习的习惯。

一．小学数学作业方式多样性
当前中国的小学数学教学还是以课堂教学为主要方式，大部分的
数学作业也是以课后的练习题目或者由教育机构统一采购的课外习题
集为主。

数学作业内容相对单一，而且每个学生面对的都是同样难度
的题目，无法针对学生的个体差异。

如何匹配不同级别的数学作业，
我们应该尝试去增加作业内容的多样性，让每天的作业内容不同，可
以有效提高学生的兴趣并增加学生完成作业的主动性。

例如：小学数学学习到数数的时候周一可以是课后练习题目，周
二尝试学生到生活的周边记忆或查看水果种类，楼下汽车数量，公园
里花的颜色等，让学生在学习中生活，也可以在生活中来学习，都能
达到更好学习数学知识。

再比如学习到各种形状时，可以尝试让学生
自制各种形状的纸板，并在纸板上写上相应的物件，圆形的可以写月亮，正方形可以写桌子，长方形可以写床等等，充分发挥学生的积极
性和观察能力，同时也能增加学生的记忆力，更好的完成数学知识的
教学。

二．小学数学作业评价方式的改革
当前中国小学教学应试教育仍然普遍，数学作业的评价方式还是
老师说了算，每个同学的能力和完成作业的程度掌握在老师的手中。

在本质上无法快速改革的情况下，老师可以根据学生个体的情况，把
评价的内容适当的优化，促进每个学生都想进步，都愿意学。

例如，
针对课后作业，如果本身是学习轻松类的学生，评价可以是在学生的
接受能力快，完成作业质量好，以后可以在书面整洁度进一步提高，
可以尝试完成一些难度更高的作业，可以让优秀的学生更加优秀。

如
果是中等学生，评价是近期作业完成速度很好，正确率也比上次提高
了很多，未来只需要更注意关键知识点的把握和积累，学习成绩就将
快速提升，这样可以让中等的学生可以更加努力。

如果是平时学习比
较吃力的学生，以鼓励为主，评价可以是数业作业的几个知识点掌握
的很准确，完成作业的积极性也很强，只需要将知识点灵活运用的话，学习将会更加轻松，让他们同样有前进的动力，不至于对数学无所谓
的态度。

另一个方面，可以建议学生针对知识点，特别是粗心大意做错的
题目，建立一个错题集，并定期温习和重做。

这样可以有效的保证同
样的错误不会再出现第二次。

将一个个知识点牢牢印在脑海中，久而
久之就可以改掉不读题，不审题，做题比较随意的坏习惯。

三．小学数学作业传递方式的改革
近几年来，国家一直在提倡给学生减负，很多学校出现老师通过
手机微信和QQ等方式布置小学数学作业，甚至将学生完成的作业内容
由家长批改后签字或拍照，变成了“学生减负、家长增负”的情况。

学生是受教育的主体，老师是传道授业解惑的负责人，因此需要减少
通过电子设备来布置作业的方式，更多的写在黑板上或者让学生记在
作业本上，让老师与学生多沟通，多互动，更好的完成作业的布置与
信息传递。

四．数学课堂作业，课后作业与课外作业相结合的方式。

数学作业的内容可以根据不同的学习场景进行分类。

作业可以分
成课堂作业，课后作业，课外作业相结合的方式。

例如数学课堂上，
老师的知识点都讲明了，并且学生都轻松的吸收了，那作业的内容就
可以适当的优化，不需要大量的练习或课后花太多的时间巩固。

完全
可以留10分钟的课堂时间，让所有学生在一个固定的环境中完成少量
的课堂作业，巩固一下知识点，小学数学作业不出校门，随堂作业在
校园内完成。

如果课堂内容较多或者知识点较难的话，就可以适当增
加一点课后的作业，但保证学生在30分钟以内可以正常完成。

如果需
要通过课外活动或者实践才能完成的内容，就可以安排在周六或周日
去完成，将三者充分有效的结合起来，数学作业可以高效完成，学生
也可以快速学习了数学知识。

五．数学作业高效完成的几个关键因素
如果学生想高效的完成数学作业，以下几个因素是关键。

第一是
相对安静和明亮的作业环境，一个没有干扰的作业环境就可以有效的
减少做作业的时间，我们可以在一个固定的房间内，做作业时关上房门，减少其他人员的打扰。

第二就是需要用科学的方法和训练，让孩子从小培养起良好的做
作业和学习习惯，建立时间观念。

可以把作业分成几个小块或者按页
进行计时，让整块的作业变成若干明确的小目标。

让学生逐条计时去
完成，形成时间观念和紧迫感。

在计时开始后，就让学生专注于作业，不分心。

第三就是完成作业后给予及时的正向反馈和激励。

比如按照完成
作业的质量，分别给出金银铜三种评价，一定数量的金银铜可以兑换
礼品或游戏次数等。

这样可以调动孩子的积极性和主动性，并且还有
一定的成就感。

总之，通过给学生强调作业的重要性与必要性，然后增加作业内
容的多样式，优化作业的评价方式，抓住高效完在作业的几个关键因素，就既可以有效保证学生能学到数学知识又不增加学生过多的负担。