《燕子妈妈笑了》教学设计

整合课教案——《燕子妈妈笑了》

第三实验小学

毋西娟

《燕子妈妈笑了》整合课教案

教材解析：

《燕子妈妈笑了》是北师大教材一年级下册第单元第7单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次快乐，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读水平和观察水平。设计理念：

根据一年级孩子的认知特点，喜欢生动有趣的童话故事，本课教学设计积极创设情景，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩子阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读水平、口语表达水平、观察水平。

教学目标：

1、使用随文识字、偏旁意义、事物展示等方式，激发识字兴趣，理解“燕、躺、茄、挂、……”等生字。在学文中渗透写字教学。

2、准确、流利地朗、有感情朗读课文。

3、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。

4、理解“认真“一词。

教学重点：

识字、朗读课文

教学难点：

分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。

教学课时：1课时

教学准备：生字卡片和PPT课件

教学流程

一、导入

春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子从南方飞回来了（课件出示“燕子图”）。谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）。燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。（看图并贴生词）他们住在哪儿呀（“屋檐”下）（再次指读）谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（师评：你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）今天，我们要一起来学习一篇关于她的课文，题目叫做《□□妈妈笑了》（板书），请大家又轻又快到翻到书的37页。

二、初读课文

初读课文时，假如遇到不理解的字怎么办呢？（查、问、拼、猜）（你真能干，发现了整篇文章都有音节，完全能够借助拼音读准字音），现在就赶快去读一读课文吧！

1、生自读（师引：一个人读书很快乐，和同桌一起读书更快乐，现在同桌俩一起把课文读一读，字音读准了，你就夸夸他，没读准你就帮帮他）

2、生同桌读

（刚刚，老师发现有的是同桌一起读，有的是两个人共用一本书，有的是你读一段，我读一段，这些学习方法都是很好的）

师：小燕子看见大家读书很认真，想来考考你们，四个组的同学比赛读书，看哪一组读得最认真，请①——1，②——2，③——3、4，④——5、6，全班——7、8。

A、第一组准备：（能够看着大屏幕来读）

评：1、你们读书真认真，把生字的字音都读准了（奖给你们一个冬瓜）

2、你们读书很努力，假如把“”读准就更棒了，跟着我读一读“”

我们要表扬刚刚听得很认真的同学，你们很会学习，这个词语他们刚刚读的很准确，你会读了吗？（2-3 ，你们叫准他的名字，菜园为咱们展开了一幅美丽的画）

你还能用“园”来组词吗？（公园、花园、幼儿园）（师评：你真会学习，在课外积累词语，你们不但会读会认，还会扩词，真了不起。）

B、第二组：

你们有信心像（和）第一组一样认真的读好第二段吗？（咱们要看行动哦！准备）

这么长的段落，读的字正腔圆，真了不起。

评：1、我要送你们一个紫茄子。

2、不过有几个音要正正。

C、第三组继续往下读

评：1、真了不起，两段都读得这么通顺。

2、你们朗读得真认真，假如把这几个词语读好了会更棒！

D、第四组

前面的一、二、三组都顺利地完成了朗读任务，一组比一组好，四组，相信你们会更棒，有信心超过他们吗？

起：果然有精神，读的准确、流畅。

咱们全班来读第7、8自然段，相信比小组的力量更大，读的更好！评：1、声音很宏亮，也读的很认真，但你能跟着老师读读这个词吗？“”“”

2、通过大家的认真朗读，我们把字音读准了，课文读通顺了，

生字特别调皮，想和我们捉迷藏，跑到三个句子中去了，你能用读把他们，你还能把他们的字音读准吗？赶快读读吧！

1、妈妈说：“认真的孩子，真不错！”

2、这个次，细心的小燕子看到了茄子上的小刺。

3、屋后的菜园里有很多的茄子，还有躺在地上的冬瓜。

谁勇敢地来读第一句？

评：1、祝贺你，你和生字成为朋友了。

2、你读的很认真，你跟着老师读读这个词好吗？

谁来试试第二句？

评：祝贺你，不但字音读得准，句子也读的很通顺。

第三句，谁有信心，它不过最难的。

评：你真是会学习的孩子，这么和的时间就能把长句子读得这么通顺。

全班的孩子一起来和生字朋友打招呼吧！

评：你听，字音真准，句子读的多通顺呀！我要带你们去菜园里看一看！

三、品读文章：

1、齐读第一自然段，告诉我，菜园里有什么呀？

师贴冬瓜茄子

现在冬瓜和茄子来到了我们中间，谁能把它送回家呀？（生贴，并指）

冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一样，所以有“身”字旁。

茄子“挂”在枝上：真像手抓住枝条站在那儿，所以有一个“提手”旁。

2、教师引第二自然段。

燕子妈妈请小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子，请你读一读2~7自然段，看看小燕子一共去了几次菜园？

生汇报，师板书（并请孩子书写“次”字）

一次

二次

三次

A、现在咱们来做个游戏现在你们就是可爱的小燕子了，我就是燕子妈妈了，快飞到菜园里去看看吧：（师拿着小燕子，从左到右），第一次飞去，你看到什么？快告诉妈妈吧！

谁来告诉妈妈，你看到的？

生：“妈妈，……”

师：不错，不过你能不能再去……

评：妈妈，妈妈，我从这个词听出来了，你特别快乐，哪只小燕子再来告诉我呀！我看到你是笑眯眯地告诉我的，特别快乐呢！

B、现在我想来当这只可爱的小燕子，你们来当燕妈妈，好吗？

师读：

生读：

评：不错，我听出来了，燕子妈妈，谢谢你肯定了我的发现。

C、谁愿意再来演一演？现在我们请男同学来扮演小燕子，女同学扮演燕子妈妈，再来演一演好吗？比比谁演得更好

刚刚小燕子有了发现，真快乐啊！燕子妈妈表扬了他呢

总结：原来呀，小燕子发现了它们的形状不同，冬瓜是大的，茄子是小的。（师板书大、小）

第二次对话：

小燕子又飞去了，回来后，她对妈妈说了什么？妈妈对他说了什么呢？

A、同桌的孩子互相练练吧？

师评：刚刚小燕子和燕子妈妈对话可热闹了，谁来演一演？

请生评：1、小燕子快乐，妈妈语气表扬。

2、小燕子没有快乐。

师：你能读一读（演一演）吗？小燕子真激动，又有了新的发现，而且受到了表扬。

B、谁再来演一演（请生再演，小燕子既快乐又激动，燕子妈妈还在夸他呢）师：是呀！上次小燕子发现了冬瓜和茄子的形状不一样，这次，它发现了颜色不一样，冬瓜是青的，茄子是紫的。

第三次对话：

小燕子第三次飞到菜园里去看了看，他又对妈妈说什么呢？

A、所有的小燕子一起读“妈妈……细毛、小刺”