14故乡市公开课一等奖省优质课获奖课件
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第31页
随堂练习
作者说：“其实地上本没有路，走人多了， 也便成了路。”这句话已经变成了经典名言， 你还知道其它关于“路”名言吗？请写两句在 下面。并以这句话为话题，写一段约300字习 作。
第32页
现实中故乡与记忆中故乡形成对比。 眼前故乡是一幅荒村图，生动显现了半封建 半殖民地中国农村衰败景象，衬托了“我”悲凉 心境；而十多年前故乡是那样漂亮。
第8页
这么描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土无比深厚感情。故乡景物对比， 深刻地揭示了旧中国农村日益衰败趋势，也为 少年闰土与中年闰土对比创造了非常适宜环境。
• 1.是不是鲁迅？ • 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实） • 2.“我”小时候是什么人？ • 地主家小少爷。 • 3.长大后是什么人？ • 知识分子
第23页
体会文中“我”
• 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 • （悲伤、失望） • 2.对闰土那样劳苦农民，感到 • （深切同情和爱） • 3.对未来，——读86-88段 • 有美好憧憬 • 我是追求新生活，心怀希望知识分子形象。
第6页
✓ “我”：异地谋生，处处奔走，生活不安定； ✓ 闰土：在生活重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻
木； ✓ 他人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成人与 人之间隔膜生活，自由平等、幸福生活。
第7页
环境描写
作者记忆中故乡和现实中故乡分别是一 幅怎样图景？作者这么写有何用意？
第16页
3.我只以为我四面有看不见高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈小英雄 影像，我原来十分清楚，现在却忽地含糊了，又 使我非常悲伤。（“我”为何“非常气闷”又 “非常悲伤”？）
第17页
“非常气闷”是因为故乡人与“我”之间有 了深深隔膜；
“非常悲伤”是因为曾经充满活力小英雄， 如今成了麻木迟钝“木偶”，以至于“我”以为 美好生活希望十分渺茫。
第24页
写作特色
在对比中刻画人物，表现主题，是本文独 到特色。你认为这篇小说主要利用了哪些对比？ 这些对比有何作用？
第25页
少年闰土和成年闰土（农民命运日益悲惨） 我和闰土关系（封建等级鸿沟） 杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
对 故乡情景（每况愈下中国农村经济） 比 我和闰土关系与宏儿水生关系（对未来生活
比喻；生动形象地写出了杨二嫂体形之瘦，突 出了其尖酸个性特征。
第11页
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情； 动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了， 分明叫道：
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲厚障壁了。
第12页
（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为何？
表现人物性格特征。
第28页
景物描写作用
景物描写主要是为了显示人物活动环境，使 读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
①交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景 ②渲染气氛，衬托人物心情 ③展示人物性格，推进情节发展 ④借景抒情，情景交融
第29页
利用景物描写渲染气氛，衬托人物感情。
开头景物：农村衰败、“我”悲凉心情 神异图画：创造明朗愉快气氛，衬托“我”对
学习目标
1.分析小说环境，了解环境描写作用。 2.品味关键词句含义和作用。 3.正确把握“我”形象，了解“我”对故乡情感 和在小说中作用。 4.学习利用多方对比突出主旨写法。
第2页
自主预习
找出文中表现 “我”心情改变语 句，说一说“我” 对故乡有一份怎样 感情。
第3页
回故乡—急迫：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来 时时记得故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时记 忆，忽而全都闪电似苏生过来，似乎看到了我漂 亮故乡了。”
不矛盾。欢喜是因见到儿时搭档 “迅哥儿”而感到高兴；凄凉是 因想到自己贫穷，处境艰难，与 “迅哥儿”不属于同一等级，不 能再称兄道弟，所以感到悲伤。
第13页
（2）闰土那一声“老爷”为何会使“我” 打了一个寒噤？
闰土一声“老爷”，表明了闰土深受封建意 识毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了 一个寒噤。
第18页
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无。 这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了， 也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并一直不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
第19页
人பைடு நூலகம்探究
“我”从“相隔二千余里”异地，回到“别 了二十余年故乡”，然后又和一家人离开故乡到 异地去谋生。在“故乡山水”“渐渐远离”时候， “我却并不感到怎样留恋”。“我”真对故乡不 留恋吗？为何不留恋呢？
第21页
小说中“我”是怎样形象？小说塑造 “我”这个形象有何作用？
“我”是一个同情、热爱劳感人民含有民主 进步思想倾向小资产阶级知识分子形象。“我” 在文中起到线索人物作用；同时“我”同情劳感 人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福生 活，表示了“我”改造旧社会、创造新社会强烈 愿望。
第22页
小说中“我”
第9页
结尾再次出现海边奇异图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中漂亮画面，这是 “我”美好希望象征， 也是对新生活想象、 憧憬。
第10页
品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃圆规。（本句利用了什么 修辞方法？有何表示效果？）
少年闰土喜爱 离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融深
远意境。
第30页
课堂小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削劳 苦农民闰土形象，经过闰土悲惨遭遇描述，生动 地反应了辛亥革命前后旧中国农村日益破败面貌， 深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神严重残 害，表示了作者改造旧社会，创造新生活强烈愿 望和坚定信念。
第14页
（3）“可悲厚障壁”是什么？是什么原因造 成？
“可悲厚障壁”是一个人观念、地位、生 活环境差异所带来精神上隔膜。“可悲”在于 这么“障壁”是生活中近于“合理”地存在着， 而且也是精神上伦理上难以打破。
第15页
原因：封建秩序观念长久强制性压力。这么压力 使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩 序中寻找并最终苟安于既定位置，成为麻木、机 械顺民。“厚障壁”是封建秩序需要和必定。
第20页
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “漂亮”故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪小搭档，是一幅“神异图 画”。不过，当“我”回到故乡，却是一派荒凉 衰败景象：闰土憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂自 私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲伤。 所以，“我”并非真不留恋，“我”对故乡感情 是既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。
向往） 闰土和杨二嫂：对闰土崇敬与同情
第26页
经过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国 主义和封建势力残酷剥削和压迫下，农村日趋破 败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲社会现 实，表示了作者对人与人不再隔膜“新生活”期 盼，从而充分地表现了作品主题。
第27页
讨论小说艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题； 利用景物描写渲染气氛，衬托人物思想感情； 利用经典语言表现经典形象，传神肖像描写
第4页
见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愈加愕然了”“我 知道无话可说了……默默站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲伤：“我这时很兴奋， 但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲伤、憧憬未来：“现在 却忽地含糊了，又使我非常悲伤”“我在朦胧 中……也便成了路”
第5页
“我”不愿宏儿和水生“如我辛劳展转而生 活”，也不愿他们“如闰土辛劳麻木而生活”， 也不愿他们“如他人辛劳恣睢而生活”，而希望 他们有“新”生活。“我”、闰土、他人这三类 人生活是怎样？“新”生活又是怎样生活？
随堂练习
作者说：“其实地上本没有路，走人多了， 也便成了路。”这句话已经变成了经典名言， 你还知道其它关于“路”名言吗？请写两句在 下面。并以这句话为话题，写一段约300字习 作。
第32页
现实中故乡与记忆中故乡形成对比。 眼前故乡是一幅荒村图，生动显现了半封建 半殖民地中国农村衰败景象，衬托了“我”悲凉 心境；而十多年前故乡是那样漂亮。
第8页
这么描写倾注了“我”对故乡、对童年生 活、对少年闰土无比深厚感情。故乡景物对比， 深刻地揭示了旧中国农村日益衰败趋势，也为 少年闰土与中年闰土对比创造了非常适宜环境。
• 1.是不是鲁迅？ • 不是。本文是小说（虚构）。散文（真实） • 2.“我”小时候是什么人？ • 地主家小少爷。 • 3.长大后是什么人？ • 知识分子
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体会文中“我”
• 1.“我”对故乡萧条、衰败、冷漠，感到 • （悲伤、失望） • 2.对闰土那样劳苦农民，感到 • （深切同情和爱） • 3.对未来，——读86-88段 • 有美好憧憬 • 我是追求新生活，心怀希望知识分子形象。
第6页
✓ “我”：异地谋生，处处奔走，生活不安定； ✓ 闰土：在生活重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻
木； ✓ 他人，如杨二嫂：因生活每况愈下而变得尖刻、
泼悍和势利。
“新”生活是消除了封建等级观念造成人与 人之间隔膜生活，自由平等、幸福生活。
第7页
环境描写
作者记忆中故乡和现实中故乡分别是一 幅怎样图景？作者这么写有何用意？
第16页
3.我只以为我四面有看不见高墙，将我隔成 孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈小英雄 影像，我原来十分清楚，现在却忽地含糊了，又 使我非常悲伤。（“我”为何“非常气闷”又 “非常悲伤”？）
第17页
“非常气闷”是因为故乡人与“我”之间有 了深深隔膜；
“非常悲伤”是因为曾经充满活力小英雄， 如今成了麻木迟钝“木偶”，以至于“我”以为 美好生活希望十分渺茫。
第24页
写作特色
在对比中刻画人物，表现主题，是本文独 到特色。你认为这篇小说主要利用了哪些对比？ 这些对比有何作用？
第25页
少年闰土和成年闰土（农民命运日益悲惨） 我和闰土关系（封建等级鸿沟） 杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
对 故乡情景（每况愈下中国农村经济） 比 我和闰土关系与宏儿水生关系（对未来生活
比喻；生动形象地写出了杨二嫂体形之瘦，突 出了其尖酸个性特征。
第11页
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情； 动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了， 分明叫道：
“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 已经隔了一层可悲厚障壁了。
第12页
（1）“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为何？
表现人物性格特征。
第28页
景物描写作用
景物描写主要是为了显示人物活动环境，使 读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
①交代故事发生时间、地点，揭示作品时代背景 ②渲染气氛，衬托人物心情 ③展示人物性格，推进情节发展 ④借景抒情，情景交融
第29页
利用景物描写渲染气氛，衬托人物感情。
开头景物：农村衰败、“我”悲凉心情 神异图画：创造明朗愉快气氛，衬托“我”对
学习目标
1.分析小说环境，了解环境描写作用。 2.品味关键词句含义和作用。 3.正确把握“我”形象，了解“我”对故乡情感 和在小说中作用。 4.学习利用多方对比突出主旨写法。
第2页
自主预习
找出文中表现 “我”心情改变语 句，说一说“我” 对故乡有一份怎样 感情。
第3页
回故乡—急迫：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来 时时记得故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时记 忆，忽而全都闪电似苏生过来，似乎看到了我漂 亮故乡了。”
不矛盾。欢喜是因见到儿时搭档 “迅哥儿”而感到高兴；凄凉是 因想到自己贫穷，处境艰难，与 “迅哥儿”不属于同一等级，不 能再称兄道弟，所以感到悲伤。
第13页
（2）闰土那一声“老爷”为何会使“我” 打了一个寒噤？
闰土一声“老爷”，表明了闰土深受封建意 识毒害，心灵世界已变得麻木，这使“我”打了 一个寒噤。
第18页
4．我想：希望是本无所谓有，无所谓无。 这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了， 也便成了路。（本句有何深刻含义？）
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并一直不渝地斗争、实践， 希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑， 就会迎来新生活。
第19页
人பைடு நூலகம்探究
“我”从“相隔二千余里”异地，回到“别 了二十余年故乡”，然后又和一家人离开故乡到 异地去谋生。在“故乡山水”“渐渐远离”时候， “我却并不感到怎样留恋”。“我”真对故乡不 留恋吗？为何不留恋呢？
第21页
小说中“我”是怎样形象？小说塑造 “我”这个形象有何作用？
“我”是一个同情、热爱劳感人民含有民主 进步思想倾向小资产阶级知识分子形象。“我” 在文中起到线索人物作用；同时“我”同情劳感 人民、渴望普天下人都过上自由、平等、幸福生 活，表示了“我”改造旧社会、创造新社会强烈 愿望。
第22页
小说中“我”
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结尾再次出现海边奇异图画，有何用意？
结尾再现了记忆 中漂亮画面，这是 “我”美好希望象征， 也是对新生活想象、 憧憬。
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品味语言
本文语言妙用修辞，意蕴深刻，按要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃圆规。（本句利用了什么 修辞方法？有何表示效果？）
少年闰土喜爱 离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融深
远意境。
第30页
课堂小结
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削劳 苦农民闰土形象，经过闰土悲惨遭遇描述，生动 地反应了辛亥革命前后旧中国农村日益破败面貌， 深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神严重残 害，表示了作者改造旧社会，创造新生活强烈愿 望和坚定信念。
第14页
（3）“可悲厚障壁”是什么？是什么原因造 成？
“可悲厚障壁”是一个人观念、地位、生 活环境差异所带来精神上隔膜。“可悲”在于 这么“障壁”是生活中近于“合理”地存在着， 而且也是精神上伦理上难以打破。
第15页
原因：封建秩序观念长久强制性压力。这么压力 使人们不得不在精神上、肉体上屈服，在封建秩 序中寻找并最终苟安于既定位置，成为麻木、机 械顺民。“厚障壁”是封建秩序需要和必定。
第20页
二十余年来“我”无时无刻不在思念记忆中 “漂亮”故乡，且它在“我”心目中是童年，是 大自然，是天真无邪小搭档，是一幅“神异图 画”。不过，当“我”回到故乡，却是一派荒凉 衰败景象：闰土憔悴不堪、呆滞麻木，杨二嫂自 私贪婪、势利泼悍，使“我”备感失望与悲伤。 所以，“我”并非真不留恋，“我”对故乡感情 是既失望又抱着希望，既想离开又很留恋。
向往） 闰土和杨二嫂：对闰土崇敬与同情
第26页
经过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国 主义和封建势力残酷剥削和压迫下，农村日趋破 败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲社会现 实，表示了作者对人与人不再隔膜“新生活”期 盼，从而充分地表现了作品主题。
第27页
讨论小说艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题； 利用景物描写渲染气氛，衬托人物思想感情； 利用经典语言表现经典形象，传神肖像描写
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见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愈加愕然了”“我 知道无话可说了……默默站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲伤：“我这时很兴奋， 但不知道怎么说才好”“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲伤、憧憬未来：“现在 却忽地含糊了，又使我非常悲伤”“我在朦胧 中……也便成了路”
第5页
“我”不愿宏儿和水生“如我辛劳展转而生 活”，也不愿他们“如闰土辛劳麻木而生活”， 也不愿他们“如他人辛劳恣睢而生活”，而希望 他们有“新”生活。“我”、闰土、他人这三类 人生活是怎样？“新”生活又是怎样生活？