新部编版语文五年级下册第一单元复习
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后两句写牧童的活动:“横牛背”“信口吹”生 动表现了牧童调皮天真和悠闲自在。
思想感情:童真童趣,作者喜爱之意。
《稚子弄冰》 宋 杨万里
《村晚》 宋 雷震
注释:
注释:
[稚子] 幼小的孩子。
[村晚] 乡村的傍晚。
[金盆] 一般指铜盆。
[陂] 池岸。
[钲] 一种金属打击乐器。 [漪] 水中的波纹。
[磬] 一种打击乐器。
第三部分(15-19)再次写园子中的景物。表达了“我”
对童年生活的无限怀念。
1.默读课文,说说祖父的园子里有些什么,“我“和祖 父在园子里做了什么。
点拨:围绕“祖父的园子里有些什么”“我和祖父 在园子里做了什么”两个问题,分别进行思考和回 答。从文中概括出祖父的园子里有什么,“我”和 祖父在园子里做什么,再扣住“人,事,情”进行 回答。
文中直接描写梅花的秉性的句子是 “愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精 神,愈秀气。中国人具有梅花一样的精神 的句子是“他们不管经历多少磨难,不管 受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不 肯低头折节。”
《语文园地》
主要内容: 交流平台——体会文章表达思想感情的方法(直接抒 发;借物抒情)。 词句段运用——通过其他事物的描写表现中心事物的 特点;对比手法表现事物的特点。 日积月累——唐代诗人孟郊的《游子吟》。歌颂伟大 的母爱。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵,诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草,这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光,指慈母之恩。 三春:旧称农历正月为孟春,二月为仲 春,三月为季春,合称三春。晖:阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
体会文章表达思想感情的方法
可以从直接抒情的句子体会 思想感情。
wenku.baidu.com
直接表达
可以从对人、事、景、物的 描写中体会思想感情。
可以把自己想象成文中的人 物,设身处地地体会思想感情。
借物抒情 借景抒情
入境想象
可以有感情地朗读课文,表 达出情感,加深体会。
感情朗读
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
诗中儿童的情感:取冰时的欣喜 穿丝时的小心 敲冰时的得意
思想感情:儿童严寒天气玩冰,自得其乐, 作者喜爱之意。
《村晚》(宋 杨万里)。
大意:在四周长满青草的池塘里,池水高涨。太 阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里,倒映 在清亮的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上,拿 着短笛随意地吹奏。
前两句写景:“满”写出了水草丰美的景象, “衔”“浸”展现了落日挂山头,倒映水中的情形。
思想感情:对祖父的深沉的热爱和依恋,对 童年园子中生活的深深怀念。
分段: 第一部分(1-3自然段)展示了园子的基本样貌。重点
写昆虫、花草和树木,表现出园子景物繁多、色彩明丽 的特点。
第二部分(4-14)主要写“我”和祖父在园子里的活动。
每件事都是快乐的,既表现出我“我”和祖父的亲密关 系,也表达出“我”对祖父深深的依恋。
子不会耕地和织布,却在茂盛的桑树下学着大人
的样子种瓜。
昼 夜:时间角度。 儿 女:人物角度。
繁忙
思想感情:乡村儿童天真可爱,作者赞赏之
意。
《四时田园杂兴》(其三十一)
宋 范成大 注释: [杂兴]随性而写的诗。 [耘田] 在田间除草。 [绩麻] 把麻搓成线。 [解] 理解,懂得。 [供] 从事。 [傍] 靠近。 [阴] 树荫。
对比:
两个相反、相对的事物,或者一个事物相 反、相对的两个方面进行比较,突出主要事物 的特点,使主要事物形象更加鲜明,情感抒发 更加强烈。
拓展: 与思乡有关的古诗
杂诗 唐 王维 君自故乡来, 应知故乡事。 来日绮窗前, 寒梅着花未?
逢入京使
秋思
唐 岑参
唐 张籍
故园东望路漫漫, 洛阳城里见秋风,
双袖龙钟泪不干。 欲作家书意万重。
1.默读课文,说说祖父的园子里有些什么,“我“和祖 父在园子里做了什么。
回答例举 课文第一部分,作者通过“样样都有”“新鲜漂亮”
写了园子里的昆虫、花草、树木,表现出园子充满生机 的样子,表达了“我”对园子深深的喜爱之情。
第二部分,“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种 菜、铲地、辨认谷子,通过祖父的语言、动作、神态, 写出了祖父对“我”的慈爱之情通过描写“我”在园子 里的种种活动,体现了“我”的自由和快乐。
《古诗三首》
主要内容: 本课由《四时田园杂兴》(其三十一)《稚
子弄冰》《村晚》三首古诗组成,这三首古诗都 涉及古代的儿童生活。
要求:背诵(古诗和注释),默写,理解意思, 体会感情。
《四时田园杂兴》(其三十一)(宋 范成大)。
大意:初夏,农人白天到田里除草,晚上回
来搓麻绳,农家男女都各自挑起家庭的重担。孩
2.读下面的句子,体会“我”的内心感受,再从课 文中找出类似的句子,和同学交流。 ◇黄瓜还愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个 瓜,就结一个瓜。若是不愿意,就是一个瓜也不结, 一朵花也不开,也没有人问它。
回答例举:园子里的植物自由自在,无拘无束,想 怎么样就怎么样。也表达了作者在园子里的快乐、 自由。
马上相逢无纸笔, 复恐匆匆说不尽,
凭君传语报平安。 行人临发又开封。
《梅花魂》
作者回忆了童年时代的经历,表现了外祖父思 念家乡、眷恋祖国的深情。课题中的“魂”,不仅 是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现,也是外祖 父漂泊海外、坚守爱国之情的写照,更是中国人坚 毅不屈的民族精神的象征。
思想感情:强烈的思乡之情。
部编语文五年级下册 第一单元复习
单元主题: 童年往事
单元语文要素:
◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事情的重点部分写具体。
《古诗三首》 《祖父的园子》 《月是故乡明》 《梅花魂》
主要内容
思想感情
儿童生活
喜爱赞美向往
回忆童年
对祖父的热爱与依恋 对童年园子生活的怀念
回忆童年 思乡 思童年
回忆童年 祖父思乡,眷恋祖国
文中三次描写了外祖父的眼泪,读一读, 说说你从中感受到什么。
课文中第一次是读诗词时默默流泪,第 二次不能回国时呜呜地哭泣,第三次送“我” 回国时眼含泪水。让我感受到外祖父渴望回 国,深深地眷恋自己的国家,不能回国成了 他终生的遗憾。
课题是“梅花魂”,文中哪句话直接 写出了梅花的秉性?哪句话写了中国人像 梅花一样的精神?
大意:临行前,母亲在为游子缝制衣衫, 那针脚分外细密,是怕孩子长久不能归家。 像春日阳光一般的母爱,孩子微小的心意 又怎么能报答呢!
“谁言寸草心,报得三春晖”将孩子喻为 小草,将母爱喻为春天的阳光,寄托了孩 子对慈母发自肺腑的爱。
第二层(5-6)离开故乡后各地看得的月亮,以各地美丽的月 亮衬托出故乡月亮的美,表达了“月是故乡明” 的思乡之情。
第三部分(7)抒发了强烈的思乡之情。
写作特点:运用对比手法抒发情感。
《月是故乡明》,作者用故乡的“小月亮” 和异国他乡哪些壮阔的、美妙绝伦的月亮进行 对比,强烈的反差突出了作者对故乡的小月亮 情有独钟,从而真挚地表达出作者对故乡深厚 独特的情感。
词句段运用1:
通过其他事物的具体描写,表现事物特点。 方法:情景的突出特点加不同事物的表现。 例:“冷“:今天真冷啊!冷得小草瑟瑟发抖, 冷得猫咪懒懒地趴在暖气旁边不肯动弹,冷得路 上的行人围着厚厚的围巾,缩着脖子,匆匆往家 赶。
词句段运用2:
对比手法表现事物的特征。 方法:通过前后事物的对比,突出表达对后一种 事物的深厚感情。
[腔] 曲调。
[玻璃] 古代常指一种玉石。 [信口] 随口。
描写儿童的古诗词积累:
宿新市徐公店
宋 杨万里
小儿垂钓
篱落疏疏一径深,
唐 胡令能
树头花落未成阴。
村居
蓬头稚子学垂纶, 夜书所见 儿童急走追黄蝶,
清 高鼎
侧坐莓苔草映身。
宋 叶绍翁 飞入菜花无处寻。
草长莺飞二月天,路人借问遥招手, 萧萧梧叶送寒声,
课文中词句积累: 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》 春草明年绿,王孙归不归。——唐 王维《山中送别》 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。——宋 秦观《浣溪沙 漠漠轻寒上
小楼》
拓展思乡诗词: 近乡情更怯,不敢问来人。——唐 宋之问《渡汉江》 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。——唐 贺知章《回乡偶书》 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。——唐 李白《春夜洛城闻笛》
《月是故乡明》
这是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索, 回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思念之情。
思想感情:强烈的思乡之情。
第一部分(1自然段)故乡和月联系在一起,引出“月是故乡 明”的主题。
第二部分(2-6)写月下故乡的风光,以及离开故乡后在各地 看到的月亮。
第一层(2-4)以“月”为线索,回忆故乡的童年生活(数星 星、点篝火、望月等)。
四年级所学 《四时田园杂兴》 (其二十五)和本 首诗是同一组诗。 作者:范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
《稚子弄冰》(宋 杨万里)。
大意:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在 盆里的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提在手中, 就像是一个银钲。轻轻敲打,轻脆的响声穿林而 过。忽然冰块落地,发出如玻璃破碎的声音。
2.读下面的句子,体会“我”的内心感受,再从课 文中找出类似的句子,和同学交流。 ◇凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍 手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面 的土墙都会回答似的。
回答例举:园子里的一切都是美好的,在太阳的照 耀下显出美丽的样子,花草生机勃勃,甚至土墙都 像有生命的一样充满灵气。体现了“我”对园子的 热爱。
如:在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲 大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山 上,我都看到过月亮。……对比之下,我感到这些广 阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。 (多种事物对比一种事物) 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。(一 种事物对比另一种事物)
日积月累
拂堤杨柳醉春烟。怕得鱼惊不应人。 江上秋风动客情。
儿童散学归来早,
知有儿童挑促织,
忙趁东风放纸鸢。
夜深篱落一灯明。
《祖父的园子》
选自萧红的《呼兰河传》。以儿童的视角描写了祖 父的园子里景物繁多,“我”和祖父在园子里的生活。 平静、自由的园子在“我”的眼中是一个乐园。
景物多
祖父的
园子 活动自在
昆虫 花草 树木 生机勃勃 栽 铲花地、、拔追蜻草蜓、下、种浇菜、…溜…土、自由自在
思想感情:童真童趣,作者喜爱之意。
《稚子弄冰》 宋 杨万里
《村晚》 宋 雷震
注释:
注释:
[稚子] 幼小的孩子。
[村晚] 乡村的傍晚。
[金盆] 一般指铜盆。
[陂] 池岸。
[钲] 一种金属打击乐器。 [漪] 水中的波纹。
[磬] 一种打击乐器。
第三部分(15-19)再次写园子中的景物。表达了“我”
对童年生活的无限怀念。
1.默读课文,说说祖父的园子里有些什么,“我“和祖 父在园子里做了什么。
点拨:围绕“祖父的园子里有些什么”“我和祖父 在园子里做了什么”两个问题,分别进行思考和回 答。从文中概括出祖父的园子里有什么,“我”和 祖父在园子里做什么,再扣住“人,事,情”进行 回答。
文中直接描写梅花的秉性的句子是 “愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精 神,愈秀气。中国人具有梅花一样的精神 的句子是“他们不管经历多少磨难,不管 受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不 肯低头折节。”
《语文园地》
主要内容: 交流平台——体会文章表达思想感情的方法(直接抒 发;借物抒情)。 词句段运用——通过其他事物的描写表现中心事物的 特点;对比手法表现事物的特点。 日积月累——唐代诗人孟郊的《游子吟》。歌颂伟大 的母爱。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵,诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草,这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光,指慈母之恩。 三春:旧称农历正月为孟春,二月为仲 春,三月为季春,合称三春。晖:阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
体会文章表达思想感情的方法
可以从直接抒情的句子体会 思想感情。
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直接表达
可以从对人、事、景、物的 描写中体会思想感情。
可以把自己想象成文中的人 物,设身处地地体会思想感情。
借物抒情 借景抒情
入境想象
可以有感情地朗读课文,表 达出情感,加深体会。
感情朗读
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
诗中儿童的情感:取冰时的欣喜 穿丝时的小心 敲冰时的得意
思想感情:儿童严寒天气玩冰,自得其乐, 作者喜爱之意。
《村晚》(宋 杨万里)。
大意:在四周长满青草的池塘里,池水高涨。太 阳正要落山,红红的火球好像被远山衔在嘴里,倒映 在清亮的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上,拿 着短笛随意地吹奏。
前两句写景:“满”写出了水草丰美的景象, “衔”“浸”展现了落日挂山头,倒映水中的情形。
思想感情:对祖父的深沉的热爱和依恋,对 童年园子中生活的深深怀念。
分段: 第一部分(1-3自然段)展示了园子的基本样貌。重点
写昆虫、花草和树木,表现出园子景物繁多、色彩明丽 的特点。
第二部分(4-14)主要写“我”和祖父在园子里的活动。
每件事都是快乐的,既表现出我“我”和祖父的亲密关 系,也表达出“我”对祖父深深的依恋。
子不会耕地和织布,却在茂盛的桑树下学着大人
的样子种瓜。
昼 夜:时间角度。 儿 女:人物角度。
繁忙
思想感情:乡村儿童天真可爱,作者赞赏之
意。
《四时田园杂兴》(其三十一)
宋 范成大 注释: [杂兴]随性而写的诗。 [耘田] 在田间除草。 [绩麻] 把麻搓成线。 [解] 理解,懂得。 [供] 从事。 [傍] 靠近。 [阴] 树荫。
对比:
两个相反、相对的事物,或者一个事物相 反、相对的两个方面进行比较,突出主要事物 的特点,使主要事物形象更加鲜明,情感抒发 更加强烈。
拓展: 与思乡有关的古诗
杂诗 唐 王维 君自故乡来, 应知故乡事。 来日绮窗前, 寒梅着花未?
逢入京使
秋思
唐 岑参
唐 张籍
故园东望路漫漫, 洛阳城里见秋风,
双袖龙钟泪不干。 欲作家书意万重。
1.默读课文,说说祖父的园子里有些什么,“我“和祖 父在园子里做了什么。
回答例举 课文第一部分,作者通过“样样都有”“新鲜漂亮”
写了园子里的昆虫、花草、树木,表现出园子充满生机 的样子,表达了“我”对园子深深的喜爱之情。
第二部分,“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种 菜、铲地、辨认谷子,通过祖父的语言、动作、神态, 写出了祖父对“我”的慈爱之情通过描写“我”在园子 里的种种活动,体现了“我”的自由和快乐。
《古诗三首》
主要内容: 本课由《四时田园杂兴》(其三十一)《稚
子弄冰》《村晚》三首古诗组成,这三首古诗都 涉及古代的儿童生活。
要求:背诵(古诗和注释),默写,理解意思, 体会感情。
《四时田园杂兴》(其三十一)(宋 范成大)。
大意:初夏,农人白天到田里除草,晚上回
来搓麻绳,农家男女都各自挑起家庭的重担。孩
2.读下面的句子,体会“我”的内心感受,再从课 文中找出类似的句子,和同学交流。 ◇黄瓜还愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个 瓜,就结一个瓜。若是不愿意,就是一个瓜也不结, 一朵花也不开,也没有人问它。
回答例举:园子里的植物自由自在,无拘无束,想 怎么样就怎么样。也表达了作者在园子里的快乐、 自由。
马上相逢无纸笔, 复恐匆匆说不尽,
凭君传语报平安。 行人临发又开封。
《梅花魂》
作者回忆了童年时代的经历,表现了外祖父思 念家乡、眷恋祖国的深情。课题中的“魂”,不仅 是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现,也是外祖 父漂泊海外、坚守爱国之情的写照,更是中国人坚 毅不屈的民族精神的象征。
思想感情:强烈的思乡之情。
部编语文五年级下册 第一单元复习
单元主题: 童年往事
单元语文要素:
◎体会课文表达的思想感情。 ◎把一件事情的重点部分写具体。
《古诗三首》 《祖父的园子》 《月是故乡明》 《梅花魂》
主要内容
思想感情
儿童生活
喜爱赞美向往
回忆童年
对祖父的热爱与依恋 对童年园子生活的怀念
回忆童年 思乡 思童年
回忆童年 祖父思乡,眷恋祖国
文中三次描写了外祖父的眼泪,读一读, 说说你从中感受到什么。
课文中第一次是读诗词时默默流泪,第 二次不能回国时呜呜地哭泣,第三次送“我” 回国时眼含泪水。让我感受到外祖父渴望回 国,深深地眷恋自己的国家,不能回国成了 他终生的遗憾。
课题是“梅花魂”,文中哪句话直接 写出了梅花的秉性?哪句话写了中国人像 梅花一样的精神?
大意:临行前,母亲在为游子缝制衣衫, 那针脚分外细密,是怕孩子长久不能归家。 像春日阳光一般的母爱,孩子微小的心意 又怎么能报答呢!
“谁言寸草心,报得三春晖”将孩子喻为 小草,将母爱喻为春天的阳光,寄托了孩 子对慈母发自肺腑的爱。
第二层(5-6)离开故乡后各地看得的月亮,以各地美丽的月 亮衬托出故乡月亮的美,表达了“月是故乡明” 的思乡之情。
第三部分(7)抒发了强烈的思乡之情。
写作特点:运用对比手法抒发情感。
《月是故乡明》,作者用故乡的“小月亮” 和异国他乡哪些壮阔的、美妙绝伦的月亮进行 对比,强烈的反差突出了作者对故乡的小月亮 情有独钟,从而真挚地表达出作者对故乡深厚 独特的情感。
词句段运用1:
通过其他事物的具体描写,表现事物特点。 方法:情景的突出特点加不同事物的表现。 例:“冷“:今天真冷啊!冷得小草瑟瑟发抖, 冷得猫咪懒懒地趴在暖气旁边不肯动弹,冷得路 上的行人围着厚厚的围巾,缩着脖子,匆匆往家 赶。
词句段运用2:
对比手法表现事物的特征。 方法:通过前后事物的对比,突出表达对后一种 事物的深厚感情。
[腔] 曲调。
[玻璃] 古代常指一种玉石。 [信口] 随口。
描写儿童的古诗词积累:
宿新市徐公店
宋 杨万里
小儿垂钓
篱落疏疏一径深,
唐 胡令能
树头花落未成阴。
村居
蓬头稚子学垂纶, 夜书所见 儿童急走追黄蝶,
清 高鼎
侧坐莓苔草映身。
宋 叶绍翁 飞入菜花无处寻。
草长莺飞二月天,路人借问遥招手, 萧萧梧叶送寒声,
课文中词句积累: 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》 春草明年绿,王孙归不归。——唐 王维《山中送别》 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。——宋 秦观《浣溪沙 漠漠轻寒上
小楼》
拓展思乡诗词: 近乡情更怯,不敢问来人。——唐 宋之问《渡汉江》 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。——唐 贺知章《回乡偶书》 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。——唐 李白《春夜洛城闻笛》
《月是故乡明》
这是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索, 回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思念之情。
思想感情:强烈的思乡之情。
第一部分(1自然段)故乡和月联系在一起,引出“月是故乡 明”的主题。
第二部分(2-6)写月下故乡的风光,以及离开故乡后在各地 看到的月亮。
第一层(2-4)以“月”为线索,回忆故乡的童年生活(数星 星、点篝火、望月等)。
四年级所学 《四时田园杂兴》 (其二十五)和本 首诗是同一组诗。 作者:范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
《稚子弄冰》(宋 杨万里)。
大意:清晨,满脸稚气的小孩将夜间冻结在 盆里的冰块取出,用彩丝穿过冰块,提在手中, 就像是一个银钲。轻轻敲打,轻脆的响声穿林而 过。忽然冰块落地,发出如玻璃破碎的声音。
2.读下面的句子,体会“我”的内心感受,再从课 文中找出类似的句子,和同学交流。 ◇凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍 手,仿佛大树都会发出声响;叫一两声,好像对面 的土墙都会回答似的。
回答例举:园子里的一切都是美好的,在太阳的照 耀下显出美丽的样子,花草生机勃勃,甚至土墙都 像有生命的一样充满灵气。体现了“我”对园子的 热爱。
如:在风光旖旎的瑞士莱芒湖上,在无边无垠的非洲 大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山 上,我都看到过月亮。……对比之下,我感到这些广 阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。 (多种事物对比一种事物) 这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。(一 种事物对比另一种事物)
日积月累
拂堤杨柳醉春烟。怕得鱼惊不应人。 江上秋风动客情。
儿童散学归来早,
知有儿童挑促织,
忙趁东风放纸鸢。
夜深篱落一灯明。
《祖父的园子》
选自萧红的《呼兰河传》。以儿童的视角描写了祖 父的园子里景物繁多,“我”和祖父在园子里的生活。 平静、自由的园子在“我”的眼中是一个乐园。
景物多
祖父的
园子 活动自在
昆虫 花草 树木 生机勃勃 栽 铲花地、、拔追蜻草蜓、下、种浇菜、…溜…土、自由自在