人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质《第4课时 小数的大小比较》(教案)

第4单元小数的意义和性质

第4课时小数的大小比较

教学目标：

1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。

3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重难点：

重点：小数大小的比较方法和步骤。

难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

教学过程：

一、复习引入：

832○＞799 6124○<6214 1003○＞999

说说怎样比较整数的大小?

师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)

二、学习新课

1、出示例5表格

问：你能给他们排出名次吗？

明确：先比较整数部分

3＞2,所以3.05是最大的。

整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则

比较小数部分十分位，9＞8,所以2.93＞2.88＞2.84；十分位相同，再比较百分位，8＞4,所以2.88＞2.84。最后比较结果：3.05＞2.93＞2.88＞2.84

2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?

引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。

3、练习：P41做一做

三、巩固练习：练习十

四、课堂总结

这节课你学到了什么，有什么收获？

教学反思：

让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都希望的。为此

我创设了多种教学情境，安排教学活动，精心设计了课堂提问。在这节课上，为了让孩子们自己总结出小数的大小比较方法，我在教学中创设了一个跳远的情境，并给出了跳远的成绩表。先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩；再组织学生小组合作探究，给他们排名；接着引导学生说一说排名次的方法；先比较

整数部分，再比较小数部分，最后得出结论。