2023年部编版语文一年级下册8人之初教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

(一)诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，
3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）
5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

,
1、人之初。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。

（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。

（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？
生1：环境对学习的影响很大。

生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：孟母是一位伟大的母亲。

……
五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？
课后反思：
人之初，本性都是善良的。

一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。

其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。

教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。

〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

”。

2、透过学习，明白更深刻的道理。

3、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：
《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。

教学过程：
一、多种方式，复习旧知。

二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（原文：人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。

）
（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。

3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。

）
（4）小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。

三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。

四、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

〖部编版语文一年级下册8人之初教案与反思第【3】篇〗
一、课前导入
1. 课前拍手小游戏。

2. 谈话导入：同学们以前读过《三字经》吗？有谁会背呢?（指名背诵）她背得真好，太厉害了！《三字经》是我们的国学经典之一，今天我们要学习的第8课就是从《三字经》里选出的两节内容。

请大
家翻开课本！（板书课题）
二、初读课文
1. 师出示ppt，指名大声朗读ppt上的自读要求。

“大家都听清要求了吧？下面大家就开始自由朗读吧！”
2. 指一名学生说说课文一共有几句话。

“这位同学说得很对，课文共有4句话，大家请看白板。

第三句在这儿是个问号，表示这一句是个？（生答：问句）那课文有几节呢？”再指一名学生回答。

“非常正确，两节。

请问你是怎么分出来的呢？”（生答）
师总结评价：“你真是爱观察的小朋友，请坐！大家仔细看，第一句和第二句紧紧地挨在一起，第三句和第四句也紧紧地挨在一起，但是第二句和第三句的中间却？（生答）没错，这就是空排的格式。

就像自然段前面会空两格一样，诗歌每一节的前面就会空排，大家明白了吗？”
3. 指名分别朗读四句话。

（强调要读准字音，声音洪亮）
4. 男女生配合读文。

师：“以上几位同学一个比一个读得认真，大家肯定也都想读一读了。

下面请咱们班的男生和女生比赛读，看哪一队的声音最响亮，字音最标准！”
5. 拍手合作朗读。

师引导学生同桌之间拍手读，再指名一组站起来表演读。

三、品读课文
1. 师引导：“同学们对课文内容很熟悉了，也会读了，那你们知道我们为什么要学习《三字经》里的内容吗？”指名回答，师引导小结：“因为《三字经》这样的国学经典呀，里面都藏着很多大道理哦，下面我们就去看看课文里有什么道理等我们去发现吧！”
2. 指名读第一句，并解释“人之初，性本善”的意思。

师评价：“初”就是指人刚出生的时候，他回答的很不错。

3. 课件出示《孟母三迁》，师解释题目意思并加以提问：“下面老师想和大家一块儿看一下这个故事，但是老师有两个小问题。

请同学们听好：①孟子的母亲为什么要搬家？②孟子的母亲认为搬到那里住是最好的呢？为什么？请同学们带着这两个问题仔细看视频。

”
4. 指名回答第①个问题。

师评：“你真是既会看又会听的好孩子！孟子的妈妈因为想给孩子一个好的环境，所以搬了家。

那她觉得哪儿最适合孟子居住呢？”再指名回答第②个问题。

师评：“对，你很会思考。

孟子的妈妈也是认为住在学校附近对孟子最好，所以一直定居在这里。

那同学们，你们也和孟子差不多大，谁来说一说，你们现在最应该做的是什么？”指名回答，师加以引导：“是的，好好学习才是我们应该做的。

我们现在就是在孟子妈妈和你们妈妈认为的最好的环境里，既然坐在学校里，就要好好学习。

如果不好好学习，大家的性格就会变得越来越不一样，差别就会很大了。

这就是“性相近，习相远”的意思了。

”
5. 师：“那“苟不教，性乃迁”是什么意思呢？这里的“苟”指的是小狗吗？”（生答：不是）师出示课件，再引导：“这里的“苟”
指的是如果，“迁”是改变、变化的意思。

那谁能来说一说这句“苟不教，性乃迁”的意思？”师指名回答，再相机评价，再全班齐读句意。

6. 讲解“教之道，贵以专”。

师引导：“如果人没有受到良好的教育，性格就会发生改变。

所以大家一定要好好学习。

“教之道，贵以专”就是说老师教育你们的时候，最重要的就是专心。

你们读书、学习要和老师教育你们一样认真才行啊！”
7. 课件出示“子不学，非所宜，幼不学，老何为”并加以讲解。

师先解释“非、宜”的意思，然后指名说说这句话的全意，再用课件出示句意并分男女生读句子及句意。

接着提问：“这一句中有一对反义词，谁能用火眼金睛将它们找出来？”（生答：幼、老）师评价再提问：“那幼、老二字在这里是什么意思呢？”（生答）师解释“何为”的意思并利用课件出示字义。

指名说说句意，然后利用课件出示句意，再让男女生分别读句子和句意。

8. 讲解最后一句。

首先课件出示句子，师指导学生看图并提问：“这两块玉石，大家喜欢第一块还是第二块？”（生答）师再顺势提问：“为什么你喜欢第二块？”师指名回答再小结：“对啊，我们都喜欢这块精美的玉佩，但是大家知道吗，它一开始就是这一块普普通通的玉石，但是经过打磨、雕琢以后，它就成了这一块精美的玉器。

所以玉石如果没有经过这么认真地雕琢，那它就不能成为精美的器物了。

那我们人呢？人不学会怎么样？哪位同学来解释一下“人不学，不知义”这一句的意思？”指名说，师再小结。

“那谁能站起来说一
说，学了这篇课文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相机板书：好好学习。

9. 师配乐朗诵古诗。

师：“同学们，老师已经会背诵这篇课文了，请大家听老师背一遍好吗？”师背诵，再让学生跟着音乐背诵。

“老师觉得配上音乐以后，课文读起来都变得很好听了，同学们想不想试着背诵一次？”学生背诵以后，师评价：“大家的声音真动听，配上音乐以后更加美妙了，老师忍不住给你们两个大拇指，你们也给自己一点掌声吧！”
四、指导书写
1. ppt出示书写的规范姿势图并提醒：“坐要坐直，头要摆正，手脚放平。

”
2. 课件出示生字“相”，请学生试着讲一讲生字的结构、读音及组词。

师：“请大家仔细观察“相”字，观察好以后，老师会请一个同学为大家讲一讲这个字！”学生观察。

师指名说说生字的读音、结构、偏旁、组词。

学生说后，师再提问：“这位小老师讲的头头是道，大家表扬他！还有没有小老师来提醒一下同学们，写这个字时要注意什么？”指名回答，师评价：“你的小眼睛真亮，观察得非常仔细哦！老师就喜欢你这样认真的小朋友！”
3. 课件出示生字的拼音和组词，师范写生字并及时指导。

板书“相”字，师：“写这个“相”字时，左边的“木”要比右边的“目”长，起笔要稍微高一些，右边的“目”起笔竖画是和“木”字旁的横画一样高的，里面是两横，不要写成“日”了哟！”
4. 学生在田字格本上练写，师巡视指导。

投影展示学生作业并让学生自行评价，师再总结。