部编版小学语文六年级下册学生预习作业试题及答案(全册)

部编版小学语文六年级下册学生预习作业试题
1.北京的春节
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:大蒜白醋杂拌儿摊贩彼此眨
眼通宵恰好燃放小贩祝贺骆驼饺子
认读多音字:铺
容易读错的词语:大蒜米醋眨眼
容易写错的词语:白醋燃放
难理解的词语:万象更新截然不同悬灯结彩
可积累的词语:万象更新万不得已截然不同悬灯结
彩
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关老舍的资料。

2.诵读王湾的《次北固山下》。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.为什么第一自然段末尾说“这不是粥,而是小型的农业
展览会”?
2.第八自然段中作者是怎样描写“除夕真热闹”的?
点拨:见“重难讲解”。

1.从第八自然段后三句中可以感受到怎样的民俗文化内
涵?
2.第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、
逛天桥和听戏”,如果把这句话中的“逛”改为“赶”好
不好?为什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

1.北京的春节
2.腊八粥
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:腊八粥细腻嘟嘟肿胀熬粥咽
下小匙搅和浓稠褐色水缸脏水
认读多音字:咽匙脏
容易读错的词语:细腻肿胀浓稠
容易写错的词语:细腻褐色
难理解的词语:沸腾嘟囔
可积累的词语:沸腾浓稠惊异有声无力
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关沈从文的资料。

2.诵读杜甫的《腊日》。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情
的?
2.从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中,可以看出八
儿是一个怎样的孩子?从中你有怎样的感受?
点拨:见“重难讲解”。

1.第十三自然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?
这段猜想有什么作用?写出八儿怎样的心理?
2.本文的线索是什么?有什么作用?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

2.腊八粥
3.古诗三首
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

背诵课文。

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认读的生字词语:哭泣诸侯篇章充盈脉脉栖息
乌鸦
认读多音字:脉
容易读错的词语:栖息充盈
容易写错的词语:诸侯
难理解的词语:迢迢皎皎纤纤冷露
可积累的词语:迢迢皎皎纤纤
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关王建、韩翃的资料。

2.诵读崔颢的《黄鹤楼》。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.《迢迢牵牛星》前一句写织女忙碌地织布,她整天织布,
为什么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”?
2.用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”
描绘了一幅怎样的图画。

诗句表达了作者怎样的感情?
点拨:见“重难讲解”。

1.《十五夜望月》这首诗抒发了作者怎样的思想感情?
2.《寒食》这首诗描绘了一幅怎样的景象?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

3.古诗三首
4.藏戏
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读多音字:哄
容易读错的词语:琼结吞噬獠牙游哉
难理解的词语:咆哮优哉游哉不一而足
可积累的词语:开山鼻祖不一而足两面三刀随心所
欲哄堂大笑赞叹不已
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关唐东杰布和藏戏的资料。

2.诵读潘际云的《花鼓戏》。

点拨:
1.见“相关知识”。

2.见“学考拓展”。

1.藏戏是怎样形成的?
2.藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因是
什么?
点拨:见“重难讲解”。

1.第七自然段说明了什么?
2.末段起什么作用?怎样理解这句话?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

4.藏戏
5.鲁滨逊漂流记(节选)
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:惧怕倒霉凄凉寂寞宴会书籍
栅栏控制贷款挑剔偷袭覆盖无聊
容易读错的词语:鲁滨逊偷袭挑剔
难理解的词语:前所未闻
可积累的词语:天涯海角前所未闻
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关笛福的资料。

2.诵读关于吃苦耐劳的名言警句。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.第一自然段在整篇文章中有什么作用?
2.从鲁滨逊搭帐篷可以看出他有怎样的性格特点?
点拨:见“重难讲解”。

1.“养羊种麦”反映出鲁滨逊的什么特点?
2.第十五自然段说明了什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

5.鲁滨逊漂流记(节选)
6.骑鹅旅行记(节选)
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读多音字:刨混挣
容易读错的词语:刨土鸡冠潺潺头晕目眩
难理解的词语:无济于事乌合之众潺潺九牛二虎之
力
可积累的词语:无济于事乌合之众聚精会神得意扬
扬垂头丧气九牛二虎之力
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关拉格洛芙的资料。

2.诵读杨万里的《舟过安仁》。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.小男孩身上发生了什么事情?他的心情怎样?他决定怎
么做?
2.从鸡们对尼尔斯的态度上,能看出平时他们相处得怎么
样?
点拨:见“重难讲解”。

1.听到大雁的呼声,看着一群一群的大雁飞过,家鹅们有
什么表现?
2.在尼尔斯阻止雄鹅飞走的过程中,你对他又有了哪些新
的认识?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

6.骑鹅旅行记(节选)
7.汤姆·索亚历险记(节选)
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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容易读错的词语:吹嘘寡妇褴褛点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关马克·吐温的资料。

2.阅读马克·吐温作品推荐。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”? 点拨:见“重难讲解”。

1.第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”,汤姆为什
么会这样?
2.第七自然段说明了什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

诵读
课文
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

识记
字词
容易读错的词语:吹嘘寡妇褴褛
知识链接1.搜集有关马克·吐温的资料。

2.阅读马克·吐温作品推荐。

理解课文人们为什么说这是一个“荒唐离奇的故事”?
因为汤姆是在河的下游,离那个峡谷里的山洞有五英里远,他们顺利逃生,在别人看来是不可能的,认为他们的历险故事是荒唐离奇的。

但是,这确实是真实的故事,这也正是汤姆引以为荣的地方。

思考拓展1.第十一自然段写“汤姆的脸立刻变得煞白”,汤姆为什么会这样?
本来作恶多端的恶人乔埃被关在山洞里是大快人心的事,可是汤姆想到活生生的人就这样死去,他无法接受。

可见汤姆内心的善良以及对生命的关注。

2.第七自然段说明了什么?
说明汤姆是一个很懂事的孩子,当哈克的身体好了之后才把这些哈克感兴趣的惊险、刺激的经历告诉他。

疑难归纳通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

8.匆匆
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:挪移赤祼祼徘徊蒸发躲藏
认读多音字:燕旋薄
容易读错的词语:挪移涔涔潸潸徘徊
容易写错的词语:躲藏蒸发
难理解的词语:涔涔潸潸凝然徘徊游丝
可积累的词语:伶伶俐俐千门万户
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关朱自清的资料。

2.搜集有关珍惜时间的古诗词。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

1.如何理解第一自然段的内容?
2.作者写从早到晚的生活有什么用意?
点拨:见“重难讲解”。

1.如何理解第四自然段中的“过去的日子……什么痕迹
呢”这句话?
2.两个“赤裸裸”的含义相同吗?为什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

8.匆匆
9.那个星期天
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:阳光明媚砖头蚂蚁唠叨绊倒
绞痛耽搁揉动绽开亲吻搓手惊惶依偎
认读多音字:吓挨晃
容易读错的词语:明媚惊惶耽误绽放搓手
容易写错的词语:揉动依偎
难理解的词语:明媚拨弄缥缈惊惶消逝
可积累的词语:惆怅荒凉
点拨:见“字词详解析”。

1.搜集有关史铁生的资料。

2.搜集有关母亲的名言警句。

点拨:
1.见“作者介绍”。

2.见“学考拓展”。

课文如何表现“我”兴奋的心理? 点拨:见“重难讲解”。

1.用课文中的语句说一说母亲买菜归来后的活动,这样写
有什么作用?“我”的心理状态有哪些变化?
2.为什么第一次盼望令“我”印象深刻?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

10.古诗三首
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

背诵课文。

默写《竹石》。

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认读的生字词语:经络锤子凿开焚烧
认读多音字:似踏任
容易读错的词语:锤子凿开
容易写错的词语:经络凿开
难理解的词语:钩金络脑清白咬定
可积累的词语:等闲千锤万凿
点拨:见“字词详解析”。

诵读古诗《菊花》。

点拨:见“学考拓展”。

1.《马诗》后两句运用了什么修辞手法和写作方法?表达
了诗人怎样的感情?
2.《石灰吟》这首诗中哪句诗运用了双关的修辞手法?有
什么作用?
3.《竹石》这首诗中,“咬”运用了什么修辞手法?有什么
表达效果?
点拨:见“文段分析”。

1.《马诗》是怎样借物喻人的?
2.《石灰吟》这首诗表达了诗人怎样的情操?
3.《竹石》这首诗表现了诗人什么品质?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

10.古诗三首
11.十六年前的回忆
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:军阀瞪眼僻静避免瞅见靴子
魔鬼苦刑衣袍绞刑执行
认读多音字:埋横难
易读错的词语:皮靴苦刑魔鬼僻静执行
容易写错的词语:军阀执行
难理解的词语:尖锐恐怖严峻怒气冲冲
可积累的词语:慈祥含糊恐怖一拥而入怒气冲冲
点拨:见“字词详解析”。

诵读杨继盛的《就义诗》。

点拨:见“学考拓展”。

父亲为什么要把书和有字的纸片投到火炉里去? 点拨:见“文段分析”。

1.本文开篇有什么特点?
2.为什么“父亲竟这样含糊地回答我”?
3.第二十自然段从对父亲的外貌、表情的描写中,你看出
了什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

11.十六年前的回忆
12.为人民服务
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

背诵第2自然段。

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认读的生字词语:变迁彻底方鼎目标迫切牺牲
泰山批评送葬
认读多音字:剥削
容易读错的词语:方鼎批评
容易写错的词语:方鼎
难理解的词语:寄托精兵简政死得其所
可积累的词语:精兵简政死得其所五湖四海
点拨:见“字词详解析”。

了解有关“生与义”的国学知识。

点拨:见“学考拓展”。

“张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

”这句话
有什么作用?
点拨:见“文段分析”。

1.为什么说张思德的死“是比泰山还要重的”?
2.本文的中心内容是什么?
3.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

12.为人民服务
13.金色的鱼钩
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读多音字:宿缝扎
难理解的词语:弥漫收敛奄奄一息
可积累的词语:喜出望外目不转睛无边无涯三长两
短奄奄一息
点拨:见“字词详解析”。

诵读有关长征的名言。

点拨:见“学考拓展”。

1.第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用?
2.为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害?从中表明了什
么?
点拨:见“重难讲解”。

1.鱼钩长满红锈,为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光
芒”?
2.课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

诵读
课文
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

识记字词认读多音字:宿缝扎
难理解的词语:弥漫收敛奄奄一息
可积累的词语:喜出望外目不转睛无边无涯三长两短奄奄一息
知识
链接
诵读有关长征的名言。

理解课文1.第二自然段对老班长的外貌描写有什么作用?
老班长不到四十岁,可是背却有点儿驼了,脸上布满了皱纹,可以看出老班长在长征途中饱经风霜,从而反映出长征的艰难困苦。

2.为什么健壮的老班长比病号瘦得还厉害?从中表明了什么?
老班长不仅要照顾“我们”三个病号,还要给“我们”找食物,十分操劳。

从中说明老班长高度的责任感和对同志的关心。

思考拓展1.鱼钩长满红锈,为什么还说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”?
鱼钩虽然长满红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

所以说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”。

2.课文为什么以“金色的鱼钩”作为题目?
因为鱼钩是老班长留下的,整个故事也是围绕鱼钩展开的,鱼钩作为整篇文章的线索,贯串全文。

更为重要的是,这个小小的鱼钩象征着老班长那忠于革命、忠于人民、舍己为人的金子般的心,所以以“金色的鱼钩”作为题目。

疑难通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

归纳 1.收获: 。

2.疑惑: 。

14.文言文二则
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

背诵课文。

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认读的生字词语:援助声泪俱下争辩
认读多音字:缴
易读错的词语:弗如弓缴
容易写错的词语:弓缴辩斗
难理解的词语:学弈善决孰
可积累的词语:专心致志沧沧凉凉
点拨:见“字词详解析”
诵读名言警句。

点拨:见“学考拓展”。

1.《学弈》的最后两句话在全文中起什么作用?
2.《两小儿辩日》中,“两小儿笑曰”的内容表现了什么?
点拨:见“重难讲解”。

1.《学弈》采用了什么方法进行叙述的?有什么好处?
2.《两小儿辩日》中,“孔子不能决也”这句话说明了什
么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

14.文言文二则
诵读
课文
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

背诵课文。

识记字词认读的生字词语:援助声泪俱下争辩认读多音字:缴
易读错的词语:弗如弓缴
容易写错的词语:弓缴辩斗
难理解的词语:学弈善决孰
可积累的词语:专心致志沧沧凉凉
知识
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诵读名言警句。

理解课文1.《学弈》的最后两句话在全文中起什么作用?
这两句话总结全文,是本文的结语,对文中所讲的事情下了结论而未论证,但论证已包含于叙事之中:专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不同的。

2.《两小儿辩日》中,“两小儿笑曰”的内容表现了什么?
这是两个小孩见孔子不能决断时笑着说的话。

问句是反问句式,表现出两个小孩的天真可爱;质问孔子的“多知”,表现了孩子的直率、诚实,并无讥讽之意。

思考拓展1.《学弈》采用了什么方法进行叙述的?有什么好处?
文章采用了对比的方法进行叙述。

对比就是把两个或几个相反或相对的事物或同一事物相反或相对的几个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明。

用对比手法进行描述,可以使结论水到渠成,更有说服力。

2.《两小儿辩日》中,“孔子不能决也”这句话说明了什么?
说明了再博学的人也会有所不知,知识是无穷的,学习是无止境的,也表现了孔子实事求是的态度。

疑难归纳
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

15.真理诞生于一百个问号之后
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:习惯花圃盐酸石蕊搜集蚯蚓
阶段领域飞溅
认读多音字:华重
容易读错的词语:花圃石蕊华罗庚地域锲而不舍
容易写错的词语:飞溅地域
难理解的词语:司空见惯追根求源无独有偶锲而不
舍
可积累的词语:司空见惯追根求源无独有偶锲而
不舍
点拨:见“字词详解析”。

诵读有关真理的名人名言。

点拨:见“学考拓展”。

波义耳和魏格纳的故事说明了什么道理? 点拨:见“重难讲解”。

第②段中的“?”和“!”分别指什么?这样表达好在哪里? 点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

15.真理诞生于一百个问号之后
16.表里的生物
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读的生字词语:清脆阻拦恐怖蟋蟀
玻璃
认读多音字:调
容易读错的词语:清脆阻拦蟋蟀
容易写错的词语:阻拦恐怖
难理解的词语:单调唯恐恐怖和谐
可积累的词语:和谐清脆丑陋恐怖
点拨:见“字词详解析”。

诵读描写儿童的古诗词。

点拨:见“学考拓展”。

儿时的“我”对声音的认识是怎样的? 点拨:见“重难讲解”。

1.“我”后来见人就说什么?为什么后来不说了?
2.本文主要写了一件什么事?从中可以看出“我”是一个
怎样的孩子?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

16.表里的生物
诵读
课文
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

识记字词认读的生字词语:清脆阻拦恐怖蟋蟀玻璃认读多音字:调
容易读错的词语:清脆阻拦蟋蟀
容易写错的词语:阻拦恐怖
难理解的词语:单调唯恐恐怖和谐
可积累的词语:和谐清脆丑陋恐怖
知识
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诵读描写儿童的古诗词。

理解课文儿时的“我”对声音的认识是怎样的?
“我”小时候认为:凡能发出声音的,都是活的生物。

思考拓展1.“我”后来见人就说什么?为什么后来不说了?
“我”见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。

”后来随着年龄的增长,“我”意识到自己的幼稚,明白了父亲的表里没有蝎子,也明白了表里为什么会发出声音,也就不说了。

2.本文主要写了一件什么事?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
主要写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极其好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。

表现了“我”童年时对事物有着强烈的
好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。

疑难归纳
通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

17.他们那时候多有趣啊
默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。

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认读多音字:露
难理解的词语:全神贯注鄙夷不屑高傲皱皱巴巴
可积累的词语:全神贯注鄙夷不屑高傲
点拨:见“字词详解析”。

诵读有关科学幻想的名言。

点拨:见“学考拓展”。

1.与孩子们看的书相比,这本书有什么不同?
2.玛琪为什么对上学的话题鄙夷不屑?
点拨:见“重难讲解”。

通过两个孩子的谈话,你认为百年后的上学方式和学习方
式,利、弊各是什么?
点拨:见“重难讲解”。

通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。

1.收获: 。

2.疑惑: 。

17.他们那时候多有趣啊。