小学数学课堂教学中减负增效的路径探讨

小学数学课堂教学中减负增效的路径探讨
摘要：“减负增效”是如今教育理念改变的新思想，是如今教育教学的热门话题。

在小学数学教学过程中，减负、增效是改善教学质量的有效方法。

制定明确的教
学目标、改进教学方法、合理安排练习都是提高教师教学水平、提高学生学习兴
趣的有效途径。

教师要努力反省教学上的不足之处，增加精华部分的教学，减少
事倍功半的教学活动，这才是提高整体教学水平的根本。

关键词：小学数学；教学；减负增效；路径探讨
引言
教育思想和理念随着社会的进步而不断更新，对小学生进行课业负担及心理
负担有效减轻，以增强学生学习兴趣，提高教学效果和学生学习质量。

在具体的
课堂教学中，老师要提高课堂教学效果，减轻学生课业负担，对学生进行综合能
力和素质的培养，实现对学生的素质教育。

1小学数学课堂教学现状
随着新课改的推进，学校为了提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担，
开始在小学数学课堂教学中采用减负增效的策略。

减负是减少学生的课业负担，
减去学生的心理压力，增效是指教师通过提高学生学习兴趣、改变教学方式来改
善教学质量。

小学数学老师一般采用灌输法来传授知识，忽略了学生之间的认知
水平差异，学生整体的学习积极性不足，导致课堂教学的效率和质量得不到保障。

采取了单一的方式设计教学目标，结果导致学习能力差的学生跟不上，学习能力
强的学生没有提高自身的水平。

广大人民教师要深刻认识到减负增效工作的必要
性和紧急性，努力在日常教学过程中贯彻素质教育的理念，明确教学目标，采取
高效的教学方法，提高教学质量。

2小学数学课堂教学中减负增效的策略
2.1提高课堂趣味性，营造良好的课堂氛围，减轻学生的心理负担
如何使学生从繁重的课业中解放出来，教师要进行深入思考，绝不能走进减
负的误区。

减负不仅指的是减轻学生的学习负担，还要减轻学生的心理负担。

在
教学中，仍有部分教师受“应试教育”的影响，采用知识灌输的教学模式，并且对
学生的学习成绩看得过重，而不注重学生思维的培养。

他们往往给学生布置过多
的作业，使得学生在学习的过程中心理负担较大，导致教学质量难以提高。

新一
轮教学改革需要教师在教学中注重学生的学习体验与感受，使学生能够快乐学习，促进学生的全面发展。

在数学教学过程中，教师可以通过开展教学游戏，或运用
幽默风趣的教学语言，提高课堂趣味性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，从而使
学生能够心情愉快地进行学习，减轻学生的心理负担。

2.2培养学生质疑意识，鼓励学生主动参与
(一)学生主动参与，积极自我展现
在教学中，老师要确保学生在民主的教学环境中，要对学生的眼球进行吸引，对其大脑进行刺激，激发学生产生兴奋情绪，吸引学生积极主动参与，使学习的
知识能深刻的印在学生的大脑中。

这样可以调动学生的学习兴趣，学生在轻松的
环境中可以有话说，能发现新知识，接受新内容，增强新能力。

小学数学课堂中
老师要重视学生的主体地位，学生自由发挥，各抒己见，积极交流，让学生没有
心理负担的情况下积极参与学习。

(二)培养学生质疑意识
产生疑问是数学思维的开始。

在小学数学的教学中，要对学生进行培养，使
学生产生疑问，激发学生思维积极性，有效培养学生的创造能力和探索精神，对
学生进行素质教育和全面培养。

学生学习数学知识和解决问题的方法，最好的方
法是自己积极发现问题，能产生疑问和研究疑问，使学生学会自主学习。

这需要
学生敢于产生疑问和解决疑问，同时老师要及时引导和补充。

在具体的数学教学中，学生不能发现问题，老师要提出问题，引导学生思考。

给学生提供更多动口、动脑机会，主动参与课堂教学，提高学习效率，减轻学习负担。

2.3做好上课准备，把握教学时间和选择最佳教学方法
数学是一门十分重要的基础性学科，其中包含大量日常生活所用得到的数学
知识，是学生深入学习数学知识的基础，打牢这一基础对学生的学习至关重要。

教师在教学之前，应认真备课，既要备教材，也要备学生，充分做好上课准备。

但有些教师的备课较为粗略，没有对各数学板块的讲解确定一个较为合理的时间，也没有对各个数学知识点所应运用的教学方法进行思考和谋划，从而导致课堂教
学松散，随意性较强，教学效率和教学质量低下，不但没有减轻学生的学习负担，反而增加了学生的理解难度。

因此，教师严谨且充分的课前准备是十分重要的，
尤其是对教学时间的把控，以及对教学方法的运用。

此外，教师在备课时，还要
考虑哪一部分知识是教学重点和难点，哪一部分知识是学生容易掌握的，以便对
教学时间进行合理分配。

对于不同的数学知识点，教师应当选择不同的教学方法，以实现教学效益的最大化。

例如，在对图形知识点进行讲解时，教师可利用多媒
体辅助教学，让学生更加直观地学习数学知识；在对数的运算知识点进行讲解时，教师应注重对练习题进行讲解，加强学生对运算方法的理解和掌握。

教师要针对
不同知识点，采用不同的教学方法，以提高教学效率和教学质量。

2.4创新教学观念
学生之所以会产生沉重的教学负担，是源于教师的陈旧教学观念。

比如，学
生的智力水平、认知程度存在差异，但是教师却按照一个标准要求学生达到同样
的目标，这样既不现实，效果也不明显。

因此，教师在布置作业时应注意均衡难度，了解班级内大部分学生的知识接受能力和学习情况，不要给学生太大的课业
压力，让学生难以完成作业。

陈旧的教学观念不仅浪费了教学资源和教师精力，
给学生带来了心理负担和课业负担，而且无法取得良好的教学效果。

作为学习过
程的组织者，教师要努力发挥创造性，引导学生对学习产生浓厚的兴趣，帮助学
生接受知识，并不断反思和改进教学方式；要平等对待学生，这里的平等不是指
以同一个标准要求学生，而是指要学会热爱和尊重学生，不能因为学生成绩好就
重视，成绩差就放弃，学习不够努力的学生也需要鼓励和支持；认识到学生之间
的差异，每一个学生的潜能和天赋不同，优秀的学生普遍存在，只是存在的领域
不同；不以分数为判断学生好坏的唯一标准，要注意培养学生的综合素质。

2.5合理设计和布置作业
提高课堂教学效率和质量，减轻学生心理负担，学习更多数学知识，同时，
更要在课后作业中减轻学生压力。

作业的设计要精，和生活实际相结合，选择有
趣的具有代表性的数学习题让学生在课后研究和写作。

布置的作业要高质量，形
式多种多样。

因此老师要对学生详细了解，根据学生对知识的学习和掌握程度，
设计适合学生的习题，让学生巩固知识的同时，产生学习和研究数学知识的兴趣，避免厌烦心理。

作业不能只是枯燥的计算，要有听、读、写等各种形式，以此调
动学生学习兴趣。

例如，让学生把当天的新知识讲给父母听，学生自己出题互相
习作和批改，开展小组讨论等，学生作业轻松，知识巩固及时，真正减轻学生学
业负担。

结语
新课改实施以来，我国的小学数学教学开始有所改观，也取得了一定的成果，受到了家长和学生的一致认可。

因此，继续推进素质教育、普及减负增效的教学
理念是非常有必要的。

教师应当重视学生的个性和差异，优化课堂教学结构，改
变教学理念，做好学生学习的引导者。

参考文献
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究,2018(13).
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