第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”-说课稿

第十四课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿
一、教材分析
本课选自新人教版七年级上册第三单元的内容。

张骞通西域及丝绸之路的开辟，密切了中原同西域各民族的联系，也促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。

此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。

同时，在近两年的中考中，丝绸之路已被纳入重要的考察范围之内。

二、三维目标
1.知识与能力：
了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。

2.过程与方法：
识读《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。

3.情感态度价值观：
通过对张骞两次出使西域的介绍，使学生学习张骞为报效祖国不畏险阻、用于开拓的进取精神。

同时，通过学习丝绸之路，树立学生的民族自豪感和自信心。

三、学情分析
该课教学的对象是七年级的学生。

而七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。

同时，也是历史思维养成的阶段。

为此，教师在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。

另一方面加强学生历史思维能力的提升。

四、教学重难点
重点：张骞出使西域、丝绸之路。

难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教法选择
（一）教学方法
1.提出问题，启发学生思维；
2.亲历角色，强化学生主体意识；
3.创设问题情景，拓宽教学空间。

（二）学习方法
自主学习法阅读指导法
六、教学流程
（一）导入
教师播放2008年奥运会开幕式《丝绸之路》视频。

出示教学目标
学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，阅读课本62页—66页。

组织学生学习和探究新课
一、张骞通西域
1．西域的含义
2．了解西汉疆域图
3．张骞第一次出使西域及视频
4．张骞第二次出使西域及视频
5．思考材料研读《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。

”想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
6．问题思考张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。

他的这种精神对我们有什么启示？
教师小结：高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈精神。

这就是成功者应具备的基本素质，这样的人就是我们的榜样。

二、丝绸之路
1.学生阅读教材，了解《丝绸之路线路图》。

5.教师投放《汉代海上丝绸之路》图，引导学生明确海上丝绸之路路线，使学生充分认识到：无论是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，都有力的
促进了中西方经济文化的交流，对汉朝的兴盛产生了积极作用。

三、对西域的管理
1．学生阅读课文第65页内容，思考：西域的管理的时间、职责和意义各是什么？
2．学生依据课本回答后教师总结归纳。

课件展示
(1)时间：公元前60年。

(2)职责：“西域都护”作为管理西域的最高长官，管辖西域36国，都护府设在乌垒城。

西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效的管辖。

(3)意义：西域都护的设置说明，今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区成为我国领土的组成部分。

课堂小结
巩固练习
1、王维有诗云：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”汉代人把今天阳关、玉门关以西的地区称作（）
A 大秦
B 新疆
C 西域 D西藏
2、与丝绸之路开辟直接相关的历史事件是（ )
A 张骞通西域
B 西域都护的设置
C 玄奘西行
D 马可·波罗东游
3、“丝绸之路经济带”赋予古代丝绸之路以崭新的时代内涵。

古代丝绸之路的起点是（）
A 长安
B 洛阳
C 成都
D 杭州
4、丝绸之路的开辟具有划时代的意义，主要是由于它（）
A 使中国与欧洲直接交流
B 使天山地区第一次与内地连成一体
C 促进了中西经济文化的交流
D 使世界连成一体
5、新疆地区是我国领土不可分割的一部分，该地区正式归属中央政权开始于（）
A 张骞出使西域
B 丝绸之路的开通
C 昭君出塞
D 西汉政府设置西域都护
课后作业
完成本课对应同步练习。

（1）张骞通西域
1.西域：含义
2.第一次：时间、目的、结果
3.第二次：时间、目的、结果
4.意义：
（2）丝绸之路
1.路上丝绸之路：长安-河西走廊-敦煌-新疆-西亚-欧洲
2.海上丝绸之路：最远到达印度半岛南端和斯里兰卡
（3）对西域的管理
1.西汉：西域都护府
2.东汉：班超出使西域
八、教学反思。