三年级《磁铁有磁性》教学设计

教学目标：
1.知识目标：了解磁铁具有磁性的特点和效果，认识磁铁的北极和南极，知道磁铁之间的相互作用。

2.能力目标：观察、描述、比较和归纳磁铁的特性，培养学生的观察、实验和探究能力。

3.情感目标：培养学生探究科学问题的兴趣和能力，培养学生的动手
能力，增强团队合作意识。

教学准备：
1.教学素材：磁铁、铁钉、小铁片等。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、实验器材。

教学过程：
一、导入（10分钟）
1.展示一枚磁铁，激发学生的好奇心和探究欲望，引入“磁铁有磁性”的主题。

2.提问：你们知道什么是磁铁吗？磁铁能吸物体吗？为什么？鼓励学
生积极回答问题。

二、探究（30分钟）
1.分发磁铁给每个学生，让学生检查自己的铅笔、钉子等是否被磁铁
吸引，观察并记录结果。

2.引导学生观察磁铁的两个末端（磁极），让学生用线圈或铁丝，将
磁铁的两端分别接触在铁钉上，观察和记录两个末端对铁钉的吸引情况。

3.讨论和总结观察结果：磁铁的两个末端有什么不同？分别叫什么名字？两个末端对铁钉有什么不同的效果？
4.教师梳理学生的观察结果和总结意见，引导学生明确磁铁的北极和南极的概念，并解释两极之间的相互作用。

三、巩固（40分钟）
1.进行实验：将两个磁铁的北极和南极相吸，观察记录效果。

2.进行“磁铁之间的作用”的实验：放置两个磁铁各自的北极和南极相向地靠近，观察记录磁铁之间是否有吸引力，将一枚磁铁分别贴在两个竖立的纸杯上，观察记录纸杯的情况。

3.让学生根据实验结果回答以下问题：磁铁之间的作用力怎样？观察实验结果，你认为为什么两个磁铁会受到相互吸引或排斥？
四、拓展（20分钟）
1.引导学生进一步思考：除了钉子和铅笔，还有哪些物体会被磁铁吸引？为什么？
2.学生自由探索：让学生分组合作，自由选择物体，探究磁铁对不同物体的吸引力，并记录分析结果。

3.学生汇报：请学生展示实验结果，归纳总结不同物体对磁铁的吸引力，让整个班级共同思考和讨论。

五、总结（10分钟）
1.引领学生回顾本堂课的学习过程和结果，让学生自主总结磁铁有磁性的特点和效果，以及磁铁之间的相互作用。

2.回答学生提出的问题，澄清疑惑，纠正错误，加深学生对磁铁的理解。

3.鼓励学生再次观察身边物体，寻找更多具有磁性的物体，并了解它
们的应用和重要性。

六、课后延伸
1.学生家长亲子活动：鼓励学生带回家继续探索身边的磁性物体，并
结合实际生活和科普知识，与家长进行亲子探究活动。

2.自主学习：学生自主查阅有关磁铁和磁性的书籍、视频，进一步了
解磁铁的应用和原理。

教学反思：
本节课通过实验、观察和讨论，激发了学生的探索欲望和实践能力，
培养了学生的观察、归纳和总结能力。

通过引导学生自主探究，让学生从
实验中发现规律，使学生对磁铁具有深入的认识和理解。

在今后的教学中，可以通过更多的实际应用展示磁铁的磁性特点，引发学生的好奇心和思考。