《人的呼吸》说课稿

《人的呼吸》讲课稿
一、教材剖析
(一) 教材内容及地位
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分构成
再从呼吸系统拥有气体互换的功能引入呼吸运动随和体互换的相关
知识即三其中心问题：
1、呼吸系统由些器官构成
2、气体是如何出入肺的
3、人体内是如何进行气体互换的
呼吸是保持生命的重要生理功能之一与消化、运动、循环、排
泄系统存在密切的联系学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个一致的整体”的理解
呼吸波及能量与物质的互换与新陈代谢直接相关学好这一部分
内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解
(二) 教课目的
1、知识目标：
（1）认识呼吸道的构成和功能理解肺的构造与功能特色
（2）理解呼吸运动的原理认识呼吸频次及肺活量的看法
（3）理解气体互换的原理掌握肺泡内的气体互换及组织里的气体
互换
2、能力目标：
培育和提升学生自学能力、察看能力推理思想能力
3、德育目标：
高中生物（人的呼吸）讲课稿 , 标签：高中生物讲课视频 , 生物讲课稿 ,
培育学生形成“生物是一个一致整体” 及“构造与功能相一致”的生物学辨证思想
经过学习人工呼吸对学生进行关爱生命和乐于助人的教育；经
过学习呼吸频次、肺活量鼓舞学生踊跃参加体育锻炼
(三) 教课要点、难点剖析
要点：
1、肺的构造和功能
2、呼吸运动的过程
3、气体互换的原理与过程
剖析：
（1）肺的构造和功能是学习本节的基础打好这个基础不单能
够使后边的学习比较简单还可以使学生领会生物体构造与功能相适应
是广泛现象有益于生物学看法的成立
（2）呼吸运动是本节基础知识的要点该原理需要经过学生察看一系列的动画以后经过推理、判断等思想过程才能理解所以也是培育形象思想能力的要点
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体互换的问题
接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何
互换问题不论从知识的完好性来看仍是从能力的培育来看气体互换
的原理与过程应作为本节的要点
难点： 1、呼吸运动的过程
2、扩散作用及气体互换的过程
剖析：
（1）呼吸运动是负压呼吸而学生还没有压强的看法 , 就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内
高中生物（人的呼吸）讲课稿 , 标签：高中生物讲课视频 , 生物讲课稿 ,
（2）气体互换的原理是扩散作用而扩散作用这个物理看法要从生物学的角度教给学生是有必定困难的加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的让学生理解体内气体互换的微
观过程也是有必定困难的
二、教课方法
自学导思法——老师指引下的学生自主研究
直观教课法——主要利用多媒表现代教课手
段
自学导思的方式有益于学生主动学习激发学生独立思虑和创新
意识充足发挥学生的主体作用同时还培育了学生之间的团结协作精
神
教材中的肋骨运动的演示实验是平面的不够形象很难形成知识的迁徙而媒体动画是立体的直观的、动静联合的联合教师的层层指引
启迪学生踊跃思想逐渐将学生将感性的认识指引到了理性认识培育
和发展了学生的抽象思想能力
三、学习方法指导
1、指导察看模型、图片和动画的方法培育察看能力
2、跟着老师的设问学生自学教材主动思虑小组议论培育剖析
和解决问题的能力
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系总结出生物学的“一致”原理并学会运用这类原理指导此后的学习
4、学会用系统表、表格、图解表来总结便于记忆
四、教课程序
下边经过教课程序来说说教法、学法的详细应用
教课
环节
教课过程
高中生物（人的呼吸）讲课稿 , 标签：高中生物讲课视频 , 生物讲课稿 ,
设计企图
前言
1、人生计的最基本条件有些
学生活动：
请学生像游泳时练习憋气那样吸一口气而后屏住呼吸看能憋多
长时间
2．气体的进入是由个系统来达成的
经过生活知识来设问激发了兴趣惹起学生的存心注意力自然引
出课题
新知识学习
呼吸系统由些器官构成
设问：
呼吸系统由些器官构成
学生活动：
学生自学教材察看教材中的系统模式图察看人体模型边察看边
思虑边记忆提示三点：
①看书和看模型要联系自己的身体联系外界气体进入自己肺部
的通路
②从上到下从左到右察看
③注意喉、气管与食道的地点关系
合起书看投影图挨次回答各器官名称
让学生联系自己的身体实质来学习使学生感觉能为自己的健康
服务从而产生和蔼感加强学习的兴趣
提示学生察看图形、模型时按必定的次序从上到下从左到右从
大到小或从小到大挨次察看使察看拥有全面、完好、有条理和仔细的特色从而培育学生察看能力
要点突出肺的构造与功能相一致的特色向学生浸透构造与功能相一致的生物学辩证看法；让学生自己来总结能够培育学生的自学能力、归纳总结能力以及语言表达能力
设问：
1、呼吸系统各构成器官有何特色
2、鼻涕和痰是如何产生的
3、为何呼吸道有洁净气体的作用学
生活动：
以小组为单位议论学习上述问题各小组报告结果教师小结
设问：
1、肺的功能
2、些构造特色与其功能相适应
学生活动：
学生察看猪肺实物察看肺的层层放大图自学肺的构造特色展开议论并用自己的语言总结教师评论
气体是如何出入肺的
示媒体动画一
我们进行呼吸外界气体进入体内的什么器官
那么气体是如何进入肺的呢
学生活动：
让学新手按胸部进行深呼吸感觉吸气和呼气时胸廓的如何变化那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢
经过学生自己的亲身领会来获得感性认识在此基础上发现问题
提出疑问激发学生研究知识的兴趣“学习有得必先有疑” 擅长发现并提出问题也是人的一项重因素质
教课
环节
教课过程
设计企图
新知识学习
示媒体动画二、演示实验
学生活动：
察看动画演示实验思虑为何手拉橡皮膜气球就扩大而放手橡皮
膜回缩气球则减小
学生议论剖析自己得出结论：
胸廓扩大——→外界气体入肺
胸廓减小——→肺内气体排出
经过形象直观的媒体动画和教师演示实验突出要点打破难点先
让学生理解是胸廓变化惹起气体出入肺的解决肺的负压吸气
问题再让学生研究原由惹起胸廓的变化的呢最后综合思想形成对呼
吸过程的整体理解
与教材对比这类教课次序更切合学生的认识规律学生更容简单
接受
重申学生在察看动画时要有目的有要点、有序次、有对照地察看培育优秀的察看习惯
那么原由惹起胸廓的变化的呢
示媒体动画三（侧面观和正面观）
学生活动：
察看媒体动画思虑：
1、主要些骨胳肌参加惹起胸廓的变化
2、肋间肌缩短胸廓如何变化
肋间肌舒张胸廓如何变化
3、膈肌缩短胸廓如何变化
膈肌缩短胸廓如何变化
示媒体动画四这里既反应了肋骨的运动也反应了膈的运动肺的体积变化也表现出了
学生活动：
要修业生联合动画以及前方的察看结果展开小组议论后经过层层推理挨次说出吸气的过程利用表格来进行总结
至于呼气的过程正好与吸气相反就能够了能够指导学生采纳对照记忆
学生活动：
呼吸频次：
让学生进行自测1 分钟呼吸的次数并报告结果让三、四个同学迅速做15 个起蹲动作立刻测定1 分钟内呼吸的次数请学生归纳什么是呼吸频次
肺活量：
联合体检经验重申肺活量是在全力吸气后再一次全力呼气呼出的量议论为何肺活量是反应肺功能的重要指标
人工呼吸：
重申是人为外力达成表格中粗体字标出的工作再介绍人工呼吸的方法
经过人工呼吸的原理和方法的学习对学生进行关爱生命和乐于助人的教育；经过呼吸频次、肺活量的基础知识的学习鼓舞学生踊跃参加体育锻炼
教课
环节
教课过程
设计企图
新知识学习
人体内如何进行气体互换
（1）由学生实验引
入学生活动：
先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验经过实验结果对照说明呼出的气体中二氧化碳增加了既而提出为何呢（问题产生）
再问：增加的二氧化碳里来
——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳
再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢（推理剖析）
环绕氧和二氧化碳的来与去层层发问指引学生研究问题切合研究式学习规律
学生亲身着手有益于激发兴趣调换踊跃性
（2）原理
学生活动：
喷洒空气清爽剂为何前排的同学先闻到香味尔后排的同学后
闻到
察看图片为何在书斋能闻到厨房里的香味
察看动画让学生经过自己的察看来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散
经过一些现象（香味的扩散）这是一种感性认识再用一个模拟动画让学生经过自己的察看来得出结论从而上涨到理性认识
（3）过程
学生活动：
察看动画要学生联合动画展开小组议论剖析里的氧含量高里的
二氧化碳含量高并将气体互换的原理迁徙到这里说明为何气体扩散的方向是这样的
应重申组织里的气体互换与肺泡部的气体互换相对照地学习相对照地记忆
在这里还要特别重申发生了气体互换后动脉血和静脉血是如何转变的加深对动脉血和静脉血的看法的理解再联合血液循环的路径重申气体是由血液进行运输的从而把气体互换与血液循环有机地联合起来形成对呼吸全过程的整体理解
肺泡内的气体互换与组织里的气体互换过程经过用媒体动画的形式来显现微观的生理动向打破难点
这里是用层层发问的方式重视的是对学生剖析问题和解决问题的思想能力培育
气体在血液中的运输表现了呼吸与循环系统的联系
小结
练习
学生活动：
今日我学到了什么
课外阅读：煤气中毒
培育学生的归纳总结能力
指导学生进一步获守信息办理信息
板书设计：
板书是对教课内容的总结归纳我的板书设计分三大块
第一大块是用系统表来总结呼吸系统的构成
第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理
第三大块是用图解来总结呼吸的全过程
这类板书设计突出要点突出了知识点之间的联系简短明快表现了板书设计的程序性、归纳性、指导性与艺术性
练习与评论：
我精心编拟了难度适合题量适中的练习穿插在讲堂教课中老师实时对学生所学的知识进行反应评论学生则能够经过练习对所学知识稳固提升
在练习的内容上主要分为基础知识题剖析思虑题综合应用题有条有理有益于考察学生的能力
在练习的形式上让学生以游戏式快乐参加轻松投入答对有电脑奖赏答错有电脑鼓舞有的题目还让学生亲身登台来操作充足调换了学生的踊跃性活跃了讲堂氛围这类练习方式着重学生的认贴心理切合现代教课法的基来源则使学生感觉学习“易”、“趣”、“活”
五、教课思想
下边我纲要地说明一下这样进行教课方案的长处以及其理论依据
1、着再生物教课的直观性原则：
充足利用模型、学生实验特别是现代多媒体教课等直观手段动与静相联合宏观与微观相联合形象生动突出要点易化难点
2、着重对学生的素质教育充足表现学生主体性：
教课方案中有大批学生活动充足赐予学生表现的空间活动的空间思想的空间经过启迪式教课逐渐指引察看和思想调换学生踊跃主动参加培育学生各方面能力。