持续默读对小学五年级英语阅读能力影响的实践研究

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2020年26期总第518期
ENGLISH ON CAMPUS
持续默读对小学五年级英语阅读能力影响的实践研究
文/龙春霓
阅读素养是国家社会、经济改革发展的根本。

培养学生良
好的英语阅读习惯是英语教师首要解决的问题。

一个国家小学生的阅读水平是这个国家阅读水平的基础。

华南师范大学外文学院朱晓燕教授更多地强调英语阅读素养的提升，包含“阅读能力”和“阅读品格”等核心要素，其中必须关注音素意识、拼读能力、语言知识、阅读流畅力、阅读策略等核心要素，还关注阅读动机、阅读态度、阅读习惯等促进人全面发展的能力。

对学生阅读素养、阅读习惯等的培养是新课程改革深入推进的要求，也是英语学科核心素养落实的途径。

而小学阶段又是阅读发展的关键期，小学生的英语阅读能力影响着整个英语学习的开端。

大量的研究表明：学生读得越多，才能读得越好，写得越好。

一、阅读教学的目的
1.阅读是学生学习和感受语言的重要途径。

语言的习得需要大量真实的语境，学生需要在故事中轻松、自然习得语言。

语言学家克拉申曾强调过语言习得的条件是“大量、真实、可理解性的语言输入”。

由此可见，大量阅读原版故事和文学作品是儿童学好英文的最佳途径。

所以阅读尤为重要，它可以帮助学生巩固和扩大英语的词
汇量，增强语感，带动语言能力的全面发展，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力，从而提升综合语言运用能力。

通过一定时间的阅读技巧培养，可以提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步养成良好的英语阅读习惯和态度，促进听、说、读、写能力的提高。

2.什么是持续默读，2004年美国Krashen教授经过大量研究课
堂内外的阅读，提出了持续默读概念(Sustained Silent Reading.
即：SSR)，它是让学生每天在一个固定的时间内安静阅读的一种读书活动，即教师每天安排出一定的时间，让学生安静地阅读。

在此期间，同学们自己挑选喜欢的书，在阅读期间不受打扰，并观察教师示范良好阅读的习惯，同学们也不必就所读内容回答问题、参与测试或撰写读书报告。

让学生安静地享受阅读的乐趣。

阅读专家及语言学者克拉申的基本论点是语言习得是需要理解的植入，而自由自愿的阅读是学习语言最有效的方法。

(即持续默读)3.持续默读的影响。

接触大量可理解性的输入材料(如各种绘
本原版读物)是掌握第二语言的重要因素。

自由自主的独立阅读
是让外语能力获得提高的好办法，持续默读正是一种为学生提供自主阅读机会的方式。

许多研究者研究了持续默读对于学生阅读成绩和阅读习惯两方面所带来了非常积极的影响，持续默读的训练、活动研究的意义在于让更多的人爱上读书，让更多的人享受阅读带来的乐趣。

二、持续默读的计划研究
第一阶段，教师首先宣布这一期间实施持续默读的方案，教
师必须首先向学生解释持续默读的作用，激发学生对于持续默读的兴趣。

其次，教师应当制订开展持续默读的规则，如，在进行持续默读时，教师可以将规则打印出来张贴在墙壁上，提醒学生
使注意力高度集中，有利于提高作业完成效率。

在保护学生视力状况的基础上，也将很大程度上解决学生完成传统纸质版作业注意力不集中的问题。

学校及教师要和家长普及电子作业的相关操作和优势点，让家长在孩子完成作业时对于整体的效率有个监管作用，加强沟通共同助力孩子学习。

第二点，随着科技的不断发展，现如今各式各样的电子游
戏及相关娱乐软件丰富着学生的生活，有部分的家长担心孩子在电子设备上完成作业时，不认真完成，造成学习效果不好。

对于这个问题，家长和教师要做到充分沟通配合，对完成作业的过程进行合适管控，保证孩子高效利用手机电脑等设备完成任务，设立电子作业家长监管模式，让学生无法进行其他相关的娱乐性操作。

这样有利于学生集中注意力，再结合授课教师对完成作业整体时间上的把控，尽力杜绝学生溜号、效率低下等问题。

在授课教师和家长合理的沟通配合下，学生电子作业的完成效率将得到保障，对知识点的巩固掌握也会越来越轻松，学习效率将极大提高。

三、结语
我国教育科技信息化的不断深入，电子作业的形式越来越广
泛应用于初中英语的日常教学活动中，这是新时期教育改革的必然发展过程，更是提升初中英语教学质量，提高学生学习效率较为有效的方法。

电子作业模式随着越来越深入的利用与开发，将会在很大程度上规避消极影响，扩大积极作用，不断地为初中英语教学注入新的活力与能量，为初中英语的教学贡献力量。

参考文献：
[1]杨蓝.“电子作业”在热议中整治[J].中国报业,2019(05):46-47.[2]李云.融合中的英语教学利弊现状与改进策略[J].中国现代教育装备,2019(06):44-46.
[3]田雪飞.高职英语写作教学的若干问题及思路构建[J].现代经济信息,2019(14):400-401.
[4]刘岩.多元智能视域下小学英语特色作业的实践与研究[D].山东师范大学,2018.
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遵守规则。

当学生进行持续默读时，师生应一起默读，做好示范引领的作用。

其次，根据五年级学生的年龄特征，设计好调查问卷，了解五年级学生的阅读习惯、兴趣、能力和阅读水平，并选取《培生儿童英语分级阅读Level 3》作为主要参考书籍，教师应鼓励学生把家里已经阅读过的、闲置的英文绘本及图书带到学校，写上自己的名字，组建班级英语图书园地，并选派学生轮流对图书进行管理。

第二阶段，我们利用每节英语课前5-6分钟进行持续默读训练，培养学生自主阅读的习惯和阅读兴趣。

具体操作步骤：学生先利用上课预备铃响的时候跑去图书园地选择自己喜欢的图书，上课正式铃响后，安静地坐在座位上阅读，教师也拿出自己预先准备好的绘本和学生一起阅读，做好示范引领作用，5-6分钟后，学生停止阅读。

教师开始上新课。

经过一个学期的训练，学生养成了坐在自己座位上有秩序、安静的阅读图书，初步养成了良好的阅读习惯。

第三阶段，我们制订了《积累语言知识的学习单》，让学生在阅读中找出一些有趣的单词和句型，便于学生对语言的积累。

第四阶段，把持续默读的活动拓展到学生在家的持续默读， 在保证学生能够坚持在校持续默读的基础上，通过QQ群，与家长沟通持续默读在家实施方案，并提出阅读的方法，让学生每天坚持打卡阅读。

坚持在家打卡阅读的学生教师会给予一定的小奖励。

三、持续默读的实践研究
1.准备阅读材料。

我们选取了金碧第一小学五年级一个班作为实验对象，该班处于五年级中等梯次水平，购买了《培生儿童英语分级阅读》level 3以及丽声百科万花筒，同时，组织学生募捐英文绘本，并把学生捐到学校的绘本用数字来分级，适合五年级学生的标记5。

结合观察，把握好学生的最近发展区，选取适合五年级学生的绘本阅读书籍建立图书角。

2.组织学生在校持续默读。

教师首先宣读持续默读( 在校) 实施方案，强调在进行持续默读的过程当中的规则，利用每节英语课前5-6分钟进行持续默读训练，培养学生自主阅读的习惯和阅读兴趣。

具体操作步骤：学生先利用预备铃响的时间跑去图书园地选择各自喜欢的图书，上课铃响后，安静地坐在座位上阅读，教师也一起阅读，5-6分钟后，学生停止阅读。

教师开始上新课。

在进行完持续默读后，指导学生记录《课外阅读记录》单，在学期末以积分的形式对完成阅读比较好的同学进行奖励。

英语课外阅读记录
阅读书目书名词数统计书籍类别(故事、
科普等)自我评价积分在此期间，教师要及时发现在持续默读中出现的问题，记录后并做出相应的指导，比如，如果学生选取的书籍过难，教师要懂得引导学生选取一本适合学生的书籍，具体操作如下：随意翻出绘本中的一页，如果出现6个以上不认识的单词，说明这本绘本较难，可以让学生重新挑选；如果随机页中的所有单词学生都认识，说明这本绘本较容易，也可以让学生再次挑选。

在持续默读训练初期，有些学生兴趣浓厚，拿到书后就迫不及待地打开，存在的问题是：许多学生拿到书后只是匆匆翻阅，就想换其他图书，并没有潜心深入阅读，从而达不到阅读的效果。

所以，在研究中期，我们调整了方式，利用自习课让学生之间进行好书分享。

把自己觉得比较好的绘本分享给其他同学。

一段时间后，学生再次挑选图书时，当挑到其他同学分享的图书时，都会非常感兴趣，并开始潜心阅读。

3.宣读持默读实验方案(在家)。

让学生在家坚持持续默读，时间定为周六、周日的晚上7:30-8:00，教师通过QQ群、微信群进行指导。

在保证学生继续坚持在家持续默读的基础上，通过QQ群了解学生在家持续默读的情况，采用自愿参与的原则，并要求家长协助完成《学生在家持续默读记录表》，对35名左右的学生进行在家开展持续默读情况的电话访问。

通过学生在校和在家持续默读的训练发现，持续默读能够对学生的阅读成绩产生积极影响。

四、持续默读实施的效果
1.学生收获。

首先，在进行为期八个月的持续默读后，学生的阅读兴趣和阅读习惯有了比较明显的积极变化。

虽然进行持续默读的时间并不长，但大部分学生都能在短时间内自觉地进行英语阅读，这提高了学生的语言解码能力，由此看出，持续默读可以对学生的阅读习惯以及阅读态度产生积极的影响。

其次，学生的阅读兴趣有了明显提高。

学生每天除了课上的阅读时间外，还利用课间休息时间或是自习课的时间到班级图书角找书阅读，有一部分学生还喜欢在课间跟同学们分享自己读过的有趣的英语绘本故事。

还有的学生利用自己看过的英文绘本做成了A4纸的故事思维导图，我们把它粘贴在班级的展示栏供大家学习。

2.对学生考试中阅读项得分的影响。

左边是在进行持续默读前，右边是在进行持续默读后，对三个班的学生进行了阅读测评，结果如下 ：
五四班五五班五六班五四班五五班五六班阅读题
得分率
81.2%80.8%81.0%阅读题
得分率
80.2%80.1%82.8%从数据中可以看出，持续默读对于学生阅读专项测验有一定的积极影响。

3.综上所述，持续默读对于学生的阅读兴趣、阅读态度以及阅读成绩都能产生积极的影响，对于学生的语言知识的解码能力也有积极的作用，是一种能够促进学生综合语言运用能力发展的好方式，也是一项值得大力推广的方式。

参考文献：
[1]陆婷君.浅谈持续性默读在小学英语高年级阅读教学中的运用.太仓市荣文小学[C].江苏教育学会年会文集.
[2]罗少茜,李知醒.持续默读在中小学英语教学中的应用[J].中小学外语教学,2014.
[3]吉姆崔利斯[M].朗读手册,2009.
【作者简介】龙春霓(1981.2-)，女，汉族 ，广州海珠人，广州市海珠区金碧第一小学，小教高级，本科，研究方向：小学英语持续默读。

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