大学英语有效教学改革的目标转向和达成途径

大学英语有效教学改革的目标转向和达成途径
发布时间：2022-04-02T03:31:48.679Z 来源：《中国教师》2021年10月30期作者：张丹
[导读] 信息化教育教学作为一种新的教育形式，需要充分结合教育和实践，以实践专业能力为导向，顺应时代发展，丰富学生的专业知识，并运用到实践中推动教学改革，优化人才培养方案。

张丹
湖南都市职业学院湖南省长沙市 410137
摘要：信息化教育教学作为一种新的教育形式，需要充分结合教育和实践，以实践专业能力为导向，顺应时代发展，丰富学生的专业知识，并运用到实践中推动教学改革，优化人才培养方案。

为保证信息技术在大学英语教学中的最佳应用，需要理论教育与实践相结合，为学生创造混合学习环境，改变传统教学方式，在丰富技术的前提下培养社会所需的创新型人才。

关键词：大学英语；教学改革；目标
一、大学英语教学中需要解决的问题
1. 教师必须改变观念并适应新角色。

教师应树立新思路，知识不是由老师“教”的，而是由学生“学”的。

在课堂教学中，教师起着主导作用。

教师应及时发现并解决学生学习中的问题，及时纠正教学观念，不要过多地依赖多媒体，以免过于浮华和分散学生的注意力。

英语是一门语言课程，而不是欣赏课程。

最终，我们必须达到使用语言进行交流的目的。

因此，教师应在课堂上起主导作用。

在教学中，学生必须明确学习目标，及时调整注意力，使师生之间进行丰富的情感交流。

2. 培养学生的自主学习能力。

目前，不少学生的英语基础薄弱，对英语不感兴趣。

混合式英语教学模式不仅强调课堂互动，而且着重强调学生在课后通过互联网和多媒体进行自主学习和探究学习。

因此，我们应充分发挥混合式英语教学模式的优势，改进现有教学方法，灵活组织课堂教学，促进个性化学习，丰富大学英语教学内容，最大限度地发挥学生的潜力。

一些学生因为无法很好地改变自己的角色而对学习失去信心。

一些学生不知道该怎么做，因为他们没有明确的学习任务和目标。

有些学生面对复杂的网络信息缺乏自律性，甚至在价值观方面存在偏差。

这些都迫切需要老师的正确指导。

二、教育改革背景下大学英语教学改进优化措施探析
1. 转变教学模式，建立适应时代需求的多元化教学模式。

目前，尽管市场上有很多专业英语教科书，但从内容来讲，它们大多是普通的专业英语教科书，着眼于介绍各专业的常识，而缺乏与专业相关的专业英语知识。

因此，应根据院校的实际专业教学情况，编写高质量的专业外语教科书，使学生的英语学习与专业学习相结合，贴近未来工作，提高学生的学习兴趣。

使用所学知识的目的不仅是为了考试，非英语专业学生的英语能力必须服务于他们的专业能力。

根据不同专业的工作要求、主要特点和学生的实际情况，针对不同专业设计个性化的英语教学方案，制订针对性的教学计划和课程标准，使专业英语真正扎根于基础英语学习。

因此，建议采用基础英语学习两学期加专业英语学习一至两学期的培训模式。

在第一学期和第二学期，应该简化基础英语教学。

从第三学期开始，应进行专业英语教学，以更好地反映教学的个性和实用性。

2. 加强培训，积极促进教师调动。

专业英语教学对英语教师提出了更高的要求：不仅要掌握英语知识，还要理解专业知识。

就英语教师而言，如果他们对相关领域的专业知识了解甚少，只在专业英语教学中只关注语言知识本身，将大大降低教学效果。

因此，有必要积极加强英语教师的培训。

培训形式可以多种多样：一是对英语教师进行理论培训；二是鼓励英语教师学习取得相关领域的学位；三是整合英语教师与专业教师的优势，相辅相成，实施合作教学，即英语教师与专业教师共同努力，共同教学。

通过培训，英语教师可以掌握一定的专业知识，积极融入专业教学中，敢于承担专业英语课程和双语课程的教学任务，扩大专业教学服务的能力和领域。

3. 利用互联网技术打造师生之间良好的交流平台。

互联网的迅速发展为师生之间的交流提供了更多的平台，也让人与人之间的交流更加便利。

在英语教学中，教师可以利用这种便利来增加师生之间的交流，让教师了解学生们的学习状态，也让学生不断紧随教师的步伐，实现两者之间的良好互动，这种沟通对于多模态和多维互动教学模式的形成具有一定的推动作用。

例如，教师可以利用邮件或者是微信联系等方式，让学生代表以一个英语模块的学习时间为周期定期地向教师定期地反映学生们的诉求，便于教师了解学生的学习效果并采取针对性措施。

这种课下的沟通交流，会让学生与教师在课堂上的配合更加顺利，让学生们感受到自己的诉求是被尊重的，而不是仅仅被动接受老师的教学和知识的输入，这有利于学生以良好的心态来进行接下来的学习。

4. 利用网络教学软件为英语教学提供更宽广的练习平台。

在“互联网+”背景下，各种学习软件不断涌现，但是，教师对于学习软件的应用，仍停留在上传作业或者是课堂签到，很少能够真正灵活运用学习软件来促进学生的英语学习。

对于大学英语来说，不再仅仅要求学生们掌握一系列的语法知识来进行答题，而是综合性地提高学生的英语学习水平，在视、听、说、读、写等多个方面来提高自己的英语素养，同时融入自己的思考与见解，这才是大学英语教学的目的，而对于学生来说仅仅依靠上课的时间是不够的，这时候就可以依托网络学习软件来进行多方面的英语学习。

例如，教师可以选择合适的教学软件，让学生在课余时间可以在学习软件上进行英语的学习以及练习，也可以和同学以及教师进行更好的沟通。

对于中国学生来说，学习英语的一大困难在于说，教师可以将学生分成若干小组，然后在学习软件上设置讨论的话题，让学生们利用语音在教学平台上进行讨论，而平台也会根据学生们的英文讨论来生成分数评价分析提供给老师，然后教师根据学生表现在软件平台上适当调整练习任务，不断推动学生们进步。

5. 转变应试教育思想。

在大学英语教学中想要打造多模态和多维互动的教学模式，还应当从教师入手。

很多教师在教学的过程中为了让学生可以顺利地通过四、六级考试，会根据考试的形式来进行教学，反而忽略了对于学生的综合性培养，这也是现在教育体制下的一大通病。

想要打造不同的课堂，还应当从教师入手，对教师进行适当的培训，让一些教师了解互动课堂，逐渐转变传统输入式教学，熟悉网络教育的各种手段，为
多模态多维互动式教学模式的形成奠定基础。

结语
在当前高等教育改革中，大学应积极发展信息化教育学习方式，结合网络、多媒体平台等，以信息化英语教学的形式推进大学英语教学改革，灵活运用多媒体、计算机网络等信息化手段辅助课堂教学，构建大学英语教学新模式。

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