廉颇蔺相如列传优质课一等奖课件

合作探究 -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
②.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的 比智比勇的外交较量？
相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大 智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较 量：
第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史， 揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉 秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈 何，至此，相如取得了“完璧归赵”的胜利，化解了赵王的困 窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。
理清课文结构
本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事 都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。
1 —2 节： 廉蔺简介。 3 —13节： 完璧归赵。 14—16节： 渑池相会。 17—21节： 负荆请罪。
梳理文言知识
要求： 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的 注释写到原文中。 2、师生共同疏通，明确重点词语。 3、落实文句翻译。
蔺相如：针锋相对,毫不畏惧。首先前曰：“赵王窃闻秦王 善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪 请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次 “张目叱之，左右皆靡”。
合作探究 -渑池之会：品味语言，把握人物
③.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？
秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交 代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之 距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈 血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不 顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无 庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。 结果是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”。
1、选取典型事件刻画人物形象。
2、在矛盾冲突中刻画人物。
合作探究 -刻画人物方法
3、以富有代表性的细节刻画人物。 4、用个性化的语言刻画人物。 5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。
合作探究 -主题思想
《廉颇蔺相如列传》是一篇富有思想、社会意义的作品。 本篇通过“完璧归赵”、“渑池会”、“蔺廉交欢”三个故事， 赞美了蔺相如的智勇与爱国主义精神，即对敌斗争的坚持和对 同僚的退让；同时也赞美了廉颇的忠于赵国与勇于改过。从蔺 廉二人的行事与彼此间的相互关系，极为自然地反映了这样一 种思想：当敌人侵犯的时候，应该怎样地为国而忘身，怎样在 军事上、外交上紧密配合起来击退敌人的进攻，而在平时，应 该怎样团结御侮，消除内部矛盾，来保卫祖国。因此可以说， 这篇传记，是富于爱国思想的。
合作探究 -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
②.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的 比智比勇的外交较量？
相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大 智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较 量：
第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王 “无意”偿赵城。相如略施小计，收回璧后，对比赵王“修敬” 和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓 言来威胁对方，迫使他不得已“辞谢”割城。
合作探究 -人物形象
秦昭王的性格
1、贪婪狡诈，性喜侵略 他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城
交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈 及侵 略野心。 2、重利忘义，手段圆滑
他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将 与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事着重，利益。
合作探究 -人物形象
《史记》的知识
《史记》诞生于中国空前强盛的西汉王朝，是中国第一部纪 传体通史。它体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分 为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为 后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首。
同时，《史记》还是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传 记文学的传统。它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁， 描绘人物形象生动传神，注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻画人物， 注重在人物的对比反衬中塑造人物。 鲁迅先生赞誉其为“史家 之绝唱，无韵之《离骚》”。
合作探究 -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
②.蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的 比智比勇的外交较量？
相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大 智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开三个回合的较 量：
第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一 方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方 面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采 取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。
整体感知
范读正音 缪公（mù ） 避匿 （ nì ） 缪贤 （ miào） 汤镬（huò） 虽驽 （nú ） 肉袒 （ tǎn ） 盆缶 (fǒu ) 案图 （àn ） 可予不 （fǒu ） 渑池（miǎn） 诈 佯 （yáng ） 列观 （guàn ） 皆靡（mǐ ） 传舍 （zhuàn） 甚倨 （ jù ） 不怿（yì ） 衣褐 （yì hè） 睨柱 （nì ）
合作探究 -渑池之会：品味语言，把握人物
概括：完璧归赵、负荆请罪着重表现蔺相如的大智大勇。
表现方法： ①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇 定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。
合作探究 -负荆请罪：感悟思想，把握人物
“负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？
合作探究 -人物形象
蔺相如 3、爱国，忠心 A两次以死相胁，甘心为国牺牲性命 B深 明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国 忘私。
合作探究 -人物形象
廉颇的性格
1、鲁莽善妒，心胸狭窄 只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就， 因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没考虑 国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。 2、善于谋略 在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且， 作出軍事部署，使秦国不敢轻举妄动 3、勇于改过 当知道 蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆 请罪，表现出勇天认错的精祌
合作探究 -渑池之会：品味语言，把握人物
①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？
在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方， 逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。
合作探究 -渑池之会：品味语言，把握人物
②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如又有怎么 样的反应？
秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛 气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵 王一等，且要写进史册。
秦昭王的性格
1、贪婪狡诈，性喜侵略 他恃着自已国力强大，逼 使赵国献璧，根本没有用城
交换的诚意，两次攻打赵国，杀伤过万，都显示他的狡诈 及侵 略野心。 2、重利忘义，手段圆滑
他受相如愚弄，但考虑到杀相如亦终不能得璧，反将 与赵交恶，所以完成礼节，送相如返国，凡事着重，利益。
合作探究 -刻画人物方法
读史使人明智，读诗使人聪慧， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦 理学使人高雅，逻辑修辞使人善 辩。……凡有所学，皆成性格。
英国教育家培根
以铜为镜，可以正衣冠；以史 为镜，可以知兴替；以人为镜，可 以明得失。
唐太宗李世民
这些话，都说明了“历史”对后 世的厚重作用。
今天，我们就来学习一部重要 史书著作中的篇章——《廉颇蔺相 如列传》。
学习目标
1.情感、态度与价值观 ①领会作者的人生观、世界观和价值观； ②了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。 2.过程与方法 ①从把握故事情节入手，初步感知文意； ②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象； ③初步了解《史记》描写人物形象的方法； 3.知识与技能 ①掌握文中的重要实词和虚词； ②抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。
作者简介
司马迁：字子长，左冯翊夏阳人，西汉史学家、文学家。生于 汉景帝中元五年（前145）。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁 时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之 处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从， 多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其 父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。太初元年 （前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》。此后，开始撰写 《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。
合作探究 -人物形象
蔺相如
1、有智谋
A相如从得害观点分析，指出繏缪贤不应逃亡燕国，应向赵 王请罪，结果缪贤真的被免罪。 B从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有 独特的见解。 C当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回 玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国。 D渑池之会上，相如凭急智 胁秦王击缶地，又以秦献咸阳 作为赵的献礼。
合作探究 -写作特点
1．选材典型、形象突出
本文的第一个艺术特色是选材典型。选择最能表现人物主要性格特 征的典型事件来写，写好这些关键之处，不仅可以表现人物的主要功罪， 而且可以显示历史发展的进程及其特点。 司马迁为了要表现廉颇、 蔺相如的主要性格特征，不是给廉颇、蔺相如各开一张履历表，而是选 择了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三件事来写。这三件 事反映了两种矛盾：一是秦赵两国之间的矛盾，一是廉蔺两人之间的矛 盾；前一个矛盾发展的后果，是构成后一个矛盾的原因。通过这两种矛 盾冲突，廉颇和蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示。同时，秦赵 争夺和氏璧与渑池之会两件事，实质上是两国统治阶级为了维护其政治 威信的两次实力较量，是秦国大举进攻赵国的前奏。所以写这两件事， 也显示了历史发展进程的特点。
出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 人称其书为《太史公书》。散文《报任安书》，就记述了他下狱受 刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。
历史背景
战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中， 以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个 击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国， 实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要 力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不 出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利 的客观有利条件。
合作探究 -人物形象
蔺相如
2、勇敢，机智
A他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务。 B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿 城，并表示与壁玉同归于尽。 C璧玉送回赼国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞， 视死如归。 D渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如 张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。
整体感知
内容概述：
这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传全文 记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、 李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”， “渑池之会”和“负荆请罪”三个故事，描绘了蔺相如智勇 双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及 廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽 忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。
运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性 格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺 相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大 功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对 话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两 人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争， 反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。
合作探究 -完璧归赵：梳理矛盾，把握人物
①.课文是怎样描写蔺相如出场的？
如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的 矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王 求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易城求璧，赵国 君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议， 缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。(虎狼之 秦易城求璧，诚意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛 盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。)