浅谈快乐的英语课堂

浅谈快乐的英语课堂
作者：张静有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。

”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生的兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。

快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。

为了提高课堂教学效率，充分吸收洋思、杜郎口教育精华，促进学校“高效”活动向深度发展，我们牡丹区第五小学形成学校自己的特色，结合校情形成了“快乐教学法”即“快乐之旅”教学法，其流程是：快乐起航→快乐体验→快乐分享→快乐收获。

这种教学方法对英语教学很有帮助。

新课程的基本理念是以学生发展为本，新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式,而带给老师的是全新的挑战,教的过程其实也是学的过程。

面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设
适合学生学习的高效率的教学课堂。

（一）走出课本，走进生活
语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，
要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。

如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。

学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。

学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。

如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和“顾客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等语言知识。

在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。

在教学usually, always, sometimes, never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。

让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？
（二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。

恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。

带动课堂中学生对知识的理解。

如:在教授颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。

顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。

1. 如系动词be的用法：I是am，you 是are， is 用于他(he)，她(she)，它(it)。

单数is,复数are，不要望了记牢它。

2.在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。

（这九个名词变复数时，都要改f(e)为v,再加es。

其他的以-fe结尾的名词则直接加-s 变复数。

（三）启发、点拨，注重学法。

今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。

正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。

”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。

学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。

当代科研成果
有这样的统计：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。

这说明，掌握学习策略能够提高学习效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。

我们不仅要教给学生知识，更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学习的能力。

在课堂教学中，调动学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）。

正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人就变得聪明了。

总之，教好英语不是一件容易的事情，但也不是一件不容易的事情。

一个好的课堂教学模式是英语成功教学的关键。

下面，我想就以交际对话课为主的课型谈谈我的做法：
这类课型的课堂教学如下：
1.课前热身
2.创设情景
3.操练
4.实际性操练
5.思维拓展
6.回扣课本
我们现在用的教材每个单元设臵了一个功能话题，单元中的所有内容围绕话题展开，形成一个有机的整体。

根据语言的交际性和教材的特点，重组教材内容，体现知识的连贯性和整体动能性。

这种教学模式的课堂，为学生提供了一个英语表演的舞台。

我们最大的收获是，我们的精神面貌发生了变化，上课心情愉悦，精神饱满。

课堂活了，学生动了，他们能积极主动参与课堂教学活动。

课堂上有合作、有竞争、有质疑、有表演、有争论、有深思、有困惑、有猜想、有笑声，也有欢乐。

总之，把全体学生融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的
参与，才算是真正的英语高效课堂。

让所有的英语老师为我们自己的快乐英语高效课堂而努力、奋斗吧！。