2020年江苏无锡中考语文全真模拟卷(二)(全解全析)

2020年江苏无锡中考语文全真模拟卷（二）·全解全析
1．【答案】C（2分）
【解析】C项“危言耸听”意思是故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动，用在句中不恰当。

【点睛】
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。

要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。

成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

2．【答案】A（2分）
【解析】B.搭配不当，“目标”与“困难”不能搭配，C.一面与两面搭配不当，“缺少观众”与“存亡” 搭配不当，D.表意不清，“两个工人的女儿”有歧义。

【点睛】
要先熟知病句类型。

单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语意重复等；复句病句类型是关联词语使用不当，或滥用，或残缺，或位置错误，或搭配错误。

3．【答案】A（2分）
【解析】A项有误，《左传》是我国第一部编年体史书。

故选A。

【点睛】
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。

它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作；(2)识记外国重要作家的国别与代表作；(3)识记文学体裁常识。

4．【答案】B（2分）
【解析】B对名著有关内容的表述不正确。

“鹿力大仙”错，应该是“虎力大仙”。

原文是“国王和众官员上五凤楼观看，虎力大仙要上坛上祈雨”。

5．【答案】①采菊东篱下②不求闻达于诸侯③大庇天下寒士俱欢颜④大漠孤烟直⑤直挂云帆济沧海⑥山重水复疑无路⑦人生自古谁无死留取丹心照汗青（8分）【解析】默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注
意“庇、俱、疑、汗”等字词的书写。

6.【答案】（1）挲（2）摒（3）砥（3分）
【解析】摒弃，bìng qì，指舍弃，放弃，指为了达到自己的目的抛弃一些东西，也形容思想上的抛弃、丢弃。

中流砥柱是一个成语，读音是zhōng liúdǐzhù，意思是指就像屹立在黄河急流中的砥柱山一样，比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。

注意不要错写成“底”。

7．【答案】（1）①拒绝晁盖等众豪杰在梁山入伙。

（意思对即可）②被林冲所杀。

（或“林冲火并王伦”，意思对即可）（4分）（2）飞岛国对比故步自封、不接受新事物、不切实际、喜欢空想等性格。

（6分）
【解析】（1）本题考查学生的对名著《水浒传》中故事情节的把握。

根据材料中“如何安得许多真龙”“烦投大寨歇马”可知，王伦用意在拒绝晁盖等人入伙。

然后结合名著内容可知结果，王伦最终被林冲所杀。

（2）本题考查学生对名著《格列佛游记》有关片段的掌握情况。

选文中格列夫来到了飞岛国，拉格多的科学院是飞岛国首都的科学院，这科学院研究的都是些荒诞不经的课题。

两段文字采用的地对比手法，一个是“百姓缺衣少食，景象十分悲惨”，一个是“美丽无比的一片田野农舍”。

选文一“所有的计划到现在一项都没有完成”、“全国上下一片废墟，房屋颓圮，百姓缺衣少食”可见飞岛国科学家们的不切实际、喜欢空想的特点。

从选文二“同胞们都嘲讽他，看不起他”可以看出，同胞们故步自封、不接受新事物，对美丽的田野农舍不屑一顾。

8．【答案】D（2分）
【解析】D句中的“以”与“俄以前事罢免”中的“以”的意义和用法相同。

都是“因为”之意。

A把。

B按照。

C目的连词“来”。

9．【答案】C（2分）
【解析】C对文章的理解有错误。

叶秀发上书朝廷是为李诚之伸冤。

可分析原句“秀发退居余十年，无一毫觖望意，独愤李诚之之冤，上书讼于朝”。

10．【答案】①如果，假如②两次③保全④不久（4分）
【解析】考查文言实词。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题都是古今异义词，如“寻”：不久。

所以千万不要以今释古。

理解好上下文内容是作答的关键。

11．【答案】（1）月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇树交
叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。

（2）恰逢金人派的间谍来了，叶秀发抓捕了他，立即在城门将他斩首示众。

（4分）
【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“空明”：清澈透明。

“交横”：交叉错杂。

“会”：恰逢，正赶上。

“亟”：立即，急忙。

还有“水中藻荇交横，盖竹柏影也”判断句的翻译。

【点睛】文言文翻译的原则。

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

翻译：
叶秀发师从吕祖谦、唐仲友的时候，对性理学已有了很高的造诣，学有余力的时候写文章，庆元丙辰年间擢升进士第。

最初授官福州长溪主薄，父亲去世，回家守丧。

守丧期满，转任庆元府学教授。

任满后，升任循从政郎、建宁府政和令。

母亲去世，他又回家守丧。

守丧期满，调任安庆桐城县丞。

金人侵犯蓟州和黄州时，桐城与之邻壤，众目睽睽，眼看城池不保。

金人骑兵迫近，家人都哭号着请求逃避，叶秀发呵斥他们说：“现在正是作为臣子竭力献身的时候，即使死了，又有什么遗憾呢？假如率先逃跑，和县里的普通百姓有什么区别呢？”修筑城墙，疏通护城河，每天谋划防备抵御金人的计策。

恰逢金人派的间谍来了，叶秀发抓捕了他，立即在城门将他新首示众。

金人攻城的计谋受阻不能靠近，县邑赖以保存下来。

事情结束后，大帅记恨这功劳不是从自己这里产生的，就上奏朝廷说叶秀发擅自杀了金国间谍是非法的。

降职迪功郎，不久又因为以前的事被免职，叶秀发退居十多年，毫无怨恨之意，唯独对李诚之的冤屈愤愤不平，上书给朝廷。

当初，李诚之守卫蓟州，蓟州沧陷，全城的士兵都战死了，没有一人投降，李诚之也是望着城楼拜了两次，拔剑自刎。

议事者不记载他的忠义，反面谴责他不能保全百姓，所以叶秀发为他鸣不平而上书朝廷。

史弥远当朝执政的时候，有个从桐城来的人，史弥远就询问了叶秀发的情况，那个人详述了叶秀发如何安抚百姓、抵御外侵的情况，并且说：“我们能够保全头颅到现在，都是受叶桐城（叶秀发）的恩赐，否则桐城沦陷已经很久了。

”史弥远很是赞赏叶秀发，并又询间了参知
政事宣缯，得到了相同的回答。

史弥域感慨道：“差一点失去了一个贤能的人啊！”下令让叶秀发管理高邮军事。

不久又转任承议郎。

绍定庚寅九月（叶秀发）去世，终年七十岁。

12．【答案】首联写在送兄弟到越江边时，双双落泪，依依不舍。

诗人在极度艰苦恶劣的环境中生活，需要亲情友情支撑他那即将崩溃的精神世界，然而贬谪以来，亲人相继弃世，此时宗一又要北去，诗人更觉形单影只，愁苦无依。

这两句诗既是铺叙，又是情语，充分表现出诗人苦涩的心境和兄弟之间的骨肉情谊。

（2分）
【解析】此题考查重点诗句的作用，需要联系写作背景来分析。

在二弟宗直暴病身亡之后，大弟宗一又要北适湘鄂之地安家，作者经不起这样大的打击，故曰“残魂”且已“零落”，神情“黯然”却又加“倍”，首联在叙述中流露出贬谪之苦，孤寂之意。

13．【答案】表现手法：想象，融情于景，想象在梦中和宗一于江陵相会。

抒发了与宗弟的依依惜别之情。

（4分）
【解析】此题考查学生对诗歌表现手法的辨析以及作者思想感情的把握。

诗人说此后的“相思梦”在“郢树烟”，情谊深切，意境迷离，具有浓郁的诗味，这是寓情于景的写法。

兄弟远隔两地，再难相见，只能在梦中寄以思念之情，从而体现作者对宗弟的留恋以及兄弟之间的深厚情感。

14．【答案】阅历助益读书，读书增长阅历，（阅历与读书相辅相成）二者不可偏废。

（2分）【解析】本题考查学生概括中心论点的能力。

在解答此类题目时时，我们可以从以下方面入手：一看题目，二看结尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，五看论据证明的观点。

本文论述了阅历与读书之间的关系，那么作者对这问题的主要观点就是文章的中心论点，在文章的结尾段中有相关语句。

15．【答案】引用论证，引用了张潮的名言，有力地论证了“同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受”，使论证更具权威性。

（4分）
【解析】本题考查学生对议论文开头作用的把握能力。

首先我们要理解议论文开头的作用：开门见山，提出中心论点；针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性；引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据；由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据；摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子；用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

画线句运用引用论证，引用了张潮的名言，有力地论证了“同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受”，使论证更具权威性。

点睛：举例论证的作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。

道理论证的作用：引用名言，具有权威性，论证有力。

对比论证的作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

比喻论证的作用：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。

16.【答案】先提出本段论题“如何丰富阅历”。

然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证。

最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。

（4分）
【解析】本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。

要了解一般议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。

在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。

第③段先提出本段论题“如何丰富阅历”。

然后从阅历与经历的关系、阅历与读书的关系进行论证。

最后点明本段论点“经历与读书都能丰富阅历”。

17．【答案】故意为难（刁难或调侃）心疼（怜爱）（2分）
【解析】本题考查对内容的理解与筛选。

由“你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。

”分析，这是故意刁难；由“二豁子的心莫名地疼了一下。

这娃。

二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。

”分析，二豁子心疼敲铜锣孩子。

18．【答案】①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当。

②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。

③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢。

④村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强。

（4分）
【解析】本题考查小说中的人物形象。

考生应到文中圈出描写孩子的内容，然后根据这些描写进行概括。

如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大
汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”，从任务的分派来看，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点；如“那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。

那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。

笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”，这表现出孩子的活泼顽皮，不失稚气天性；如“那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食”，这表现出孩子处事的不卑不亢；如当别人说他是乞丐的时候，“那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。

人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。

说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”，这表现出孩子的自尊和倔强。

19．【答案】画线句运用了正侧面相结合的手法。

“摸”、“抽”、“包”、“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切。

自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉。

人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象。

（4分）
【解析】正侧面结合手法的好处：①能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。

②能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明。

③故事情节发展张弛有致——正面描写情节紧凑，侧面描写会让情节发展变得舒缓。

情节跌宕起伏，吸引人眼球。

④使叙事过程详略得当，详写部分内容丰满，有血有肉。

⑤正面描写和侧面描写相结合，给了读者更多想象空间，意味无穷。

正面描写太过直接，过多正面描写使文章失去了韵味，加入侧面描写，给读者更多想象空间。

画线句中“摸”“抽”“包”“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切。

自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉。

人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象。

这正是正侧面相结合的手法。

20．【答案】①呼应开头，首尾圆和（让小说形成完整的结构）。

②通过环境描写，营造了一种明亮、柔和的气氛，与开篇“青白冷寂的太阳”的凄清冷寂的气氛，形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大。

③“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题。

④语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感。

（文章以环境描写收尾，意味深远，言有尽而意无穷。

）（3分）
【解析】本题考查对小说结尾的分析。

一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答。

首先回归文本找到小说的结尾，“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”，这是以环境描写收尾，这与第一段“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”的景物描写形成呼应，首尾圆和；“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题；文章以环境描写收尾，一般都是意味深远，言有尽而意无穷。

小说结尾从如下几个角度分析理由。

情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。

主题角度：深化主题+结合
内容具体分析(讽刺，揭露……)。

手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

情感角度：悲剧性结尾，(与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力。

喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

21．【答案】范文：
读懂
翻开父亲这本书，我看到了父亲与我的点点滴滴，这些事情是我与父亲一段美好的回忆。

作家梁凤仪曾经说过：恐惧时，父亲是一块垫脚石；黑暗时，父亲是一盏照明的灯；努力时，父亲是精神上的支柱。

读父亲，我读到了他的爱，一种藏在心中的爱。

父亲是个不怎么爱说话的人，他从不善于在我面前表达他对我的爱。

那个夜晚出奇寂静，我躺在床上，仰望着天花板，不知不觉睡着了。

那时已经是深夜了，我和几个要好的小伙伴出去疯玩刚回家，也没洗漱就睡着了。

父亲来到我的房间，细心地为我擦脸，擦手，小心翼翼地脱下我的鞋子，帮我轻轻地盖上被子，生怕把我吵醒，看我没被吵醒，才放心的离开。

走出房间之前，父亲还轻轻地亲吻了一下我的额头，这就是一个父亲对自己女儿的一种藏在心中的爱。

这种爱，让人难以扑捉到，也许，这就是父亲和母亲的不同吧。

读父亲，我明白了我人生的方向。

初中，正是青春的萌动时期，对异性的感觉会大有不同。

我还依稀记得第一次收到的情书，那是一个男孩子写给我的，他学习还不错。

这件事被父亲知道后，他并没有对我进行严厉的批评，而是坐下来心平气和的跟我说：“孩子，请你记住，你是我的女儿，你要做一个骄傲的女子，不要轻易的喜欢别人。

”听了父亲的话，我反思了自己，同时，也反思了我的人生，我应该做一个骄傲的女子，微笑的面对每一天。

父亲对我的爱，就体现在生活中的点点滴滴中，他不需要轰轰烈烈的大事情来体现，相反，一个小动作就会被体现出来。

父爱深沉，它体现在生活中的每时每刻，人人都能感受得到。

父亲总把自己的所有都奉献给我们，感受他的爱，比任何物质都舒心。

合上这本书，我猛然的发现：就这样，我读懂了父亲。

【解析】首先分析文题，“读懂”了什么？这个“读”可以是实义，可以是虚义，读书、读人、读自然、读社会现象等等都可以，根据自己所掌握的材料选择写作的内容，填写文题。

再在“懂”字上做文章，可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触（读）、了解（读）、学习（读）渐渐“懂”了。

懂，可以是一个道理，可以是一种情感，可以是事情的原委或自然的真相。

文章以叙述为主，把“懂”的过程写清楚，结尾要通过这次“读懂”，或表达自己“读懂”后的情感，
或提倡去认真“读”，用心去“读”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。