初中生学习心理的调查报告

初中生学习心理的调查报告
第一篇：初中生学习心理的调查报告
关于初中生语文学习心理的调查报告
一、调查时间：2012年2月13日
二、调查单位：县第四中学
三、调查目的：
主要是了解初中学生的语文学习心理及现存的问题。

解决初中学生的语文学习心理中现存的问题。

四、调查内容
主要是了解初中学生的语文学习心理方面。

共设计15个问题，12个客观题，3个主观题。

我于2012年2月在县第四中学对初中生进行了语文学习心理状况调查。

第四中学属于经济欠发达区域，学生家庭环境和条件普遍较差，由于学生早熟、家长素质较低，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。

在这种情况下，初中学生的人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，造成学生的学习动机各不一致，从当前来看，有很大一部分初中毕业生的基本远不及上世纪80年代的小学毕业生.为了更准确的了解和把握当前初中生的学习动向，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强初中教育的针对性，探索实施教育教学的新路子，把当前年轻一代培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，必须努力发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化，把“解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实” 现代化的教育要求和马克思主义思想贯彻落实到教育领域中去，从而改进初中教育机制，促进学生全面发展。

围绕这一主题，我对四中初中学生语文学习心理进行了深入系统调查。

五、调查结果分析
1.对目前初中学生的教育价值观的分析
经调查结果显示，大部分初中学生的学习观不同，具有明显的厌
学心理，学习欲望不强，没有学习兴趣。

但也有部分初中学生具有较为明确的教育价值观。

一部分初中学生认为现在课程设臵存在一系列问题。

大部分初中学生具有较为明确的价值观，有66%的学生认为学习的目的是为了提高自身素质。

而25%的学生认为是为了考高中或中专。

仅有9%的学生没有考虑。

同时初中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为经济与教育相联系，其中有59%的学生认为高中毕业生挣钱多，24%的学生认为是初中毕业生挣钱多。

其中11%的学生认为小学生挣钱多。

有6%的学生认为是文盲挣钱多。

现在初中学生具有较为明确的教学课程理念，有的学生认为现在课程存在的问题特别严重。

有55%的学生认为现在课程只注重必修，而忽略选修。

其中40%的认为现在教学注重学科而轻活动，而只有5%的认为现在课程设臵没有存在问题。

初中学生具有明显的厌学心理，学习欲望不强，无学习兴趣，调查表明，完全不讨厌上学的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。

认为乐在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余则认为学习“很苦很累”或“无可奈何”，喜欢现行学习方式的占32%，调查统计数据表明:在初中学生中，半数以上不喜欢现行的学习方案。

2.当前初中生的学习态度
调查结果显示，有69%的学生对学习的热情较高，有15%的学生学习热情度处于中等，有16%的学生害怕学习，这与他们考高中，中专或大学意识淡化是相一致的，值得注意的是：害怕学习的学生占相当数额。

并且在调查中还发现都有自己“最讨厌的课”一是与教育者密切联系，二是与社会生活密切相连，三是与公共性密切相连。

79%的学生对与现实生活联系紧，实用性强的语文，数学，物理，化学的学科的热爱度高，而对学习性强的科目。

历史，地理，生物，英语不感兴趣。

有69%的学生认为“英语对于我们以后生活几乎没用”。

3．初中生的学习要求。

现在许多学生都认同素质教育，他们都认为素质教育是各方面都
得到发展。

有82%的学生希望得到教师的教导，同时有76%的学生希望在劳动技能和活动课上学到较多和实用性强的技能知识，其中，有63%的学生希望学校让学生在德、智，体，美，劳全面发展，使之能对以后的工作有所帮助。

关于学习的目的，调查结果表明，初中毕业后有53%的学生选择
读高中或中专。

36%的学生选择就业，11%的学生还没有考虑。

4．当前初中学生的学习依赖心理
当前，学生的家庭条件转好，加之九年义务教育的实施，从而导致了很多学生认为学与不学都一样，自认为经济条件越来越好，学习好对今后的发展没多大影响。

六、当前初中生的学习心理特点
虽很多学生已经认识到了教育的重要性，但是作为现代社会是人际关系极为复杂，竞争异常激烈的市场经济社会。

从而使初中生的教育价值观转为另外两个特点：务实化和功利化。

初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践想结合，增加更多的实用术。

虽然初中生已经步入青春期，趋于成熟，但由于初中学生的年龄和学识的不足，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

所以初中生的教育价值观是迷茫的。

从当今严峻的就业来看，不仅中专生，就是大学生也难以就业，从而使他们对学习失去信心，这一现象导致学生产生一种消极的学习态度。

七、对调查结果体会
对当前初中生的学习心理状况成因分析结果：当前初中生的学习心理大部分是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

形成其消极学习态度的原因主要有：
1.经济的影响
在我国经济持续快速发展的形势下，人民生活水平不断提高，从而使许多学生对未来充满美好的向往，从而使他们对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。

从而忽视了学术性较强的学科课程。

2.国家高等教育改革的影响
随着国家高等教育的改革，使更多的人获得上大学的机会，但有更多人则处于失业状态，从而淡化了他们对学习的兴趣。

3.科技创新的影响
在当今世界使一个科技竞争，人才竞争的时代。

从而使很大一部
分认识到了具有真才实学，一技之长是生存的前提。

从而在学习中多要求理论联系实际，进而忽视了学科性较强的学科课程。

4.家庭的影响
当前初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们的意志不坚强，缺乏进取精神，只顾享受。

很多家长对学生的要求较低。

在当今社会衡量一个国家的综合国力使从科技、经济、文化和教育政治等来衡量的。

“科学技术是第一生产力”已成为各国发展的主题。

而作为21世纪年轻一代，则要求他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、懂科学、懂技术的社会主义公民。

发展他们的创造性思维，如果一个人不具备上述能力，那将无法立足于现代社会。

面对科技发达，经济突飞猛进的今天，从而又使许多初中生导致了学习的懒惰、精神空虚、道德滑坡等。

面对此问题我们应如何解决？
1.加强道德规范的制定，宣传和教化工作，用以促进道德规范内化为人的道德良心。

落实在人们的道德行为上，让学生学会求真、学会至善、学会爱美。

从而使学生皆知、皆信、皆行，让学生在社会实践中增强社会道德意识，践行社会公德规范。

2.作为教师要必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来、民族的、科学的、大众的社会主义文化。

促进学生的思想道德素质和科学文化素质的解放。

为今后学生的发展提供精神动力和智力支持。

在当代发展先进文化从而引导学生积极健康向上的语文学习心理。

改造落后的文化，努力防止和坚决抵制腐朽文化和各种错误思想观点对学生学习的侵蚀，逐步缩小和剔除他们借以滋生的土壤，从而消除学生语文学习的消极心理。

3.帮助学生准确地了解和把握未来，向他们介绍高等教育改革扩招的合理性、科学性。

现代社会分配制度的灵活性、公正性。

向他们
介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮他们明辨是非、消除误解。

4.开设心理辅导班。

从而使他们在学习期间确定自己的学习目的。

5.开设入职业教育：用以在毕业之后选择适合自己的岗位。

6.激发学生的学习兴趣、学习动机。

八、调查单位的意见：
该同志认真、积极，按时上下班，得到同事们的支持帮助，调查结果真实。

九、指导教师的评语和成绩：
第二篇：初中生学习心理的调查报告
摘要：我于2011年9—11月在六盘水市四中学对初中生进行了心理状况调查。

由于六盘水市中学属于经济发达区域，学生家庭环境和条件普遍优越，但是，学生早熟，家长素质较差，学生成长中的许多困难不能得到有效指导。

而对于此种情形，初中学生的人生观，价值观，情感态度和世界观各不相同，所以初中生的学习动机各不一致，当前教育危在旦夕，面对当今年轻一代无论是初中，高中毕业生，还是大学毕业生，他们的基本功一点也不扎实。

在当前看来有很大一部分初中高中毕业生的基本远不及上世纪50,60年代的小学毕业生，可想而知啊！为了更准确的了解和把握当前城市初中生的学习动向，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强城市教育的针对性，探索实施教育教学的新路子。

把当前年轻一代培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，必须努力体现发展面向现代化，面向世界，面向未来的，民族的，科学的，大众的社会主义文化。

现代化的教育要求“解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实”及更好地把马克思主义思想贯彻落实到教育领域中去，社会主义的最终目标是生产力高度发达，人了全面而自由的发展。

从而要求我们必须加强教育机制。

所以我对此就展开了对六盘水市四中初中学生学校心理的一系列调查。

中心词：心理初中学生素质教育城市
一：调查的目的主要是了解城市初中学生的学习心里及现存的问
题。

解决城市初中学生的学习心里及现存的问题。

二：调查对象及一般对象
调查对象：六盘水市四中初中学生
一般对象：初一，初二，初三
三：调查方式
问卷调查法与访谈法和随机抽样，在六盘水市四中学生进行问卷发放：共发放80份收回65份，回收率为81.25%.四：调查时间2011年9-11月
五：调查内容
主要是了解城市初中学生的学习心方面。

在此共设计15个问题，12个客观题，3个主观题。

具体内容见调查问卷及报告。

从而得出城市初中学生的学习心理状况分析：
六：调查结果分析
1.城市初中学生的教育价值观
经调查结果显示，大部分初中学生的学习观不同，具有明显的厌学心理，学习欲望不强，没有学习兴趣。

但也有部分初中学生具有较为明确的教育价值观。

一部分初中学生认为现在课程设置存在一系列问题。

大部分初中学生具有较为明确的价值观，有66%的学生认为学习的目的是为了提高自身素质。

而25%的学生认为是为了考高中或中专。

仅有9%的学生没有考虑。

同时城市初中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为经济与教育相联系，其中有59%的学生认为高中毕业生挣钱多，24%的学生认为是初中毕业生挣钱多。

其中11%的学生认为小学生挣钱多。

有6%的学生认为是文盲挣钱多。

现在城市初中学生具有较为明确的教学课程理念，有的学生认为现在课程存在的问题特别严重。

有55%的学生认为现在课程只注重必修，而忽略选修。

其中40%的认为现在教学注重学科而轻活动，而只有5%的认为现在课程设置没有存在问题。

具有明显的厌学心理，学习欲望不强，无学习兴趣，调查表明，完全不讨厌上学的初一占51.6%，初二占37.3%，初三占33.7%。

认
为乐在其中的初一占53.7%，初二占41.5%,初三占63.7%,其余则认为学习“很苦很累”或“无可奈何”，喜欢现行学习方式的占32%，调查统计数据表明:在城市初中教学学生中，半数以上不喜欢现行的学习方案。

2.城市初中生的学习态度
经济调查结果显示，有69%的学生对学习的热情较高，有15%的学生学习热情度处于中等，有16%的学生害怕学习，这与他们考高中，中专或大学意识淡化是相一致的，值得注意的是：害怕学习的学生占相当数额。

并且在调查中还发现都有自己“最讨厌的课”一是与教育者密切联系，二是与社会生活密切相连，三是与公共性密切相连。

79%的学生对与现实生活联系紧，实用性强的语文，数学，物理，化学的学科的热爱度高，而对学习性强的科目。

历史，地理，生物，英语不敢兴趣。

有69%的学生认为“英语对于我们以后生活几乎没用”。

3城市初中生的学习要求。

现在许多学生都认识素质教育，他们都认为素质教育是各方面都得到发展。

有82%的学生希望得到教师的教导，同时有76%的学生希望在劳动技能和活动课上学到较多和实用性强的技能知识，其中，有63%的学生希望学校让学生在德，志，体，美，劳全面发展，使之能对以后的工作有所帮助。

学习的目的，调查结果表明，初中毕业后有53%的学生选择读高中或中专。

36%的学生选择就业，11%的学生还没有考虑。

4城市初中学生的学习依赖心理
城市学生的家庭条件较好，以及九年义务教育的实施，从而导致了很多学生认为学与不学都一样，自认为经济条件好和我们大家都是初中毕业的七：当前城市初中生的学习心理特点
虽很多学生已经认识到了教育的重要性，但是作为现代社会是人际关系极为复杂，竞争异常激烈的市场经济社会。

从而使初中生的教育价值观转为另外另外两个特点：务实化和功利化。

初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践想结合，增加更多的实用术。

虽然初中生已经步入青
春期，趋于成熟，但由于初中学生的年龄和学识的不足，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

所以初中生的教育价值观是迷茫的。

从当今严峻的就业来看，不仅中专生就是大学生难以就业，从而使他们对学习失去信心；这一现象导致学生产生一种消极的学习态度。

八：对调查结果的思考
当前城市初中生的学习心理状况成因分析
当前城市初中生的学习心理大部分是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.经济的影响
在我国经济持续·快速发展的形势下，人民生活水平不断提高，从而使许多学生对未来充满美好的向往，从而使他们对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。

从而忽视了学术性较强的学科课程。

2.国家高等教育改革的影响
随着国家高等教育的改革，使更多的人获得上大学的机会，但有更多的人责处于失业状态，从而淡化了他们对学习的兴趣。

3.科技创新的影响
在当今世界使一个科技竞争，人才竞争的时代。

从而使很大一部分认识到了具有真才实学，一技之长使生存的前提。

从而在学习中多要求理论联系实际。

从而忽视了学科性较强的学科课程。

4.家庭的影响
当前城市初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们的意志不坚强，缺乏进取精神，只顾享受。

很多家长对学生的要求较低。

第三篇：初中生学习心理的调查报告
初中生学习心理的调查报告
祁文霞赵扎西张照明
今年开学之初，我们即对我校初中学生的学习心理状况进行了调查，调查覆盖了初中的四个班级。

我校学生绝大多数为少数民族学生，大多来自偏远的农村和牧区。

通过调查研究，目的就是对他们的学习
心理有个初步的了解，准确地把握当前初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高课堂教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、问卷调查：学生问卷，内容涵盖学习方法、学习态度、学习需求和学习目的、学习方面存在的困惑和问题五个方面。

二、调查结果分析：
对学生问卷调查分析，初中生的学习心理具有以下特点：
1.学习方法：调查显示，大部分初中生没有良好的学习方法，课前能预习的仅占14％，课后能及时巩固复习的仅占16％，上课能认真听讲的占20％，能独立完成课后作业的学生占8％.
2.学习态度：调查结果表明，35％的学生对学习的热情较高，20％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。

这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。

值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。

3.学习习需求：在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，85％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。

50％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，42％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。

4.学习目的：调查结果表明，初中生大部分不愿意务农，但却缺乏一个明
确的目标。

5.学习方面存在的困惑和问题：学生的学习压力大，负担重，学习态度不端正，不能正确调整自己的情绪。

三、当前初中生的学习心理特点：
调查显示，由于年龄和学识的制约，学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

相当多的初中生的教育价值观是迷茫的，缺乏明确的目标。

厌学情绪比较严重。

通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。

学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。

有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种
消极等待的学习态度。

四、对调查结果的思考：
(一)学生的学习心理状况成因分析：
1..家庭教育的影响
当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。

值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

2..学校教育的影响
由于多数学生的小学教育是在地处偏远的农牧区完成的，教育相对比较落后，学生的基础差，底子薄。

3.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。

但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)形成健康的学习心理的对策：
为了切实提高课堂教学效率，应积极地帮助学生形成健康的学习心理。

努力创造良好的教育教学环境，帮助学生准确地了解和把握未来，开展心理辅导，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

教师必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求，关注学生个体，努力追求课堂的和谐，提高课堂教学效率。

第四篇：初中生心理调查报告
初中生心理调查报告
摘要：我于2009年暑期对周寨镇的中心学校的初中学生的学习心理状况进行了调查。

通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，加强教
育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

关键词：初中生学习心理
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１.农村初中生的学习心理现状
２.当前农村初中生的学习心理特点
３.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习目的三个方面。

问卷调查在周寨镇中心学校进行，共发问卷500份，回收有效问卷472份。

二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，结果显示，农村初中生的学习心理具有以下特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析
１.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。

74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

２.学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。

而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法有关；二是与该课程的实用价值有关。

调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。

在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生
选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。

有读大学愿望的占37%
初中学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。

调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理有以下特点：
１.教育价值趋向多元化、务实化
自己跳出“农门”，走向城市。

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他
们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。

在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外一个特点是务实化。

初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。

他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的限制，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。

事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。

其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。

这些原因使越来越多的学生厌学。

2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。

但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。

学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。

很明显，如此大。