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新课程理念下课堂教学有效性研究结题报告_常外课
题文章发布系统
篇一：新课程背景下课堂教学有效性研究--结题报告
《新课程背景下课堂教学有效性研究》
结题报告
《新课程背景下课堂教学有效性研究》是市级教育科学研究课题。

此课题自
201X年6月开始正式研究，至今已有3年时间。

三年来，经课题组全体成员共
同努力，课题研究已基本达到预期的眼界目标，现从以下几个方面做总结报告。

一、本课题提出的背景分析
当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步展开，与历次课程改革
相比，这次课程在理念上以学生为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学生的
全面发展，课堂是落实课程改革的场所，学生的学习活动主要是在课堂进行的，课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。

课堂
教学作为一种目的性和意识性很强的活动，通过教学要是学生掌握知识、学得
技能、发展智力、形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。

随着课程改革的不断发展，课程改革在小学数学课堂教学层面所遭遇到的最大
挑战是有效性的问题。

当前，人们对课程改革的关注点由转变教学方式转移、
聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里
的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念的理解偏差，以
及实施者缺乏相关的经验，小学数学课堂教学改革出现形式化、低效化以及三
维目标割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生产冲突
等现象，
提升课堂教学的有效性成为当前深化小学课程改革的关键。

目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程数学课堂教学效果的研究
工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观，影响消息课堂
教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等
缺乏全面、系统的研究实践，在实施推广上也存在不足和不平衡。

基于以上原因，我们设想，如果在全镇范围内开展区域性的实验研究，将子课
题自主实验和总课题探讨活动相结合，共同探索新课程背景下消息数学课堂中
的有效教学研究，那么，必定会促进我们对有效教学的深入理解；必定会促进
我们进一步研究小学数学课堂的教与学的方法，总结出一些符合学生发展规律的、有学科针对性有效教学的策略，提高小学数学课堂教学的效益，必定会促
进学生的成长，为他们的终身发展奠基；必定会促进教师的进步，提高谈的教
学科研水平，实现学校整体教学质量的提升。

二、课题的界定
（1）教学：指由教师引起的、维持或促进学生学习的所有行为。

（2）有效教学：指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

有效教学包括下三重意蕴：
一是有效果，二是有效率，三是有效益。

（3）教学策略：“策略”在《辞海》中意指计策谋略。

教学策略就是在教学中采用的一些计策和谋略。

具体是指为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的
教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的
计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。

（四）新课程背景下小学数学课堂有效教学策略：是指教师在小学数学课堂教
学中为实现新课程理念下的教学目标活动教学意图而采用的解决教学问题的程
序性方法和教学操作手段。

包括教学准备策略、教学实施策略、教学评价策略。

三、课题研究的原则、目标和内容
（一）研究原则
1、客观性原则。

研究内容一切从实际出发，搜集材料不带主观倾向，如实记录，如实分析，一切尊重客观事实。

2、方向性原则。

教学策略的研究，要符合新课程改革的要求，让熟悉教学真正
成为培养学生素质的有效手段，从而全面提升小学生数学学习的品质。

3、发展性原则。

眼界活动要立足于学生的人格成长和学力成长，要促进学生身
心的健康发展，将着眼点放在学生的长远发展上，为学生的终身可持续发展服务。

4、实践性原则。

教学策略的研究，要重视理论对实践的指导作用，汲取现代教
育科学中的新理念、新成果和新方法，不断进行新创造；要重视对教育实践经
验的总结，在研究中发现、在研究中总结，病进行提炼加工，去粗存精，上升为科学的理念。

（二）研究目标
1、从以学生的发展为本的课程理念出发，构建有效的小学数学
课堂教学新秩序；以改善课堂上教与学的方式为抓手，追求课堂教学有限时间内的学生发展的最大化。

2、以教师实实在在教学行动研究为途径，切实提高教师专业化水平。

3、以促进学生发展为目的，充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究与合作的多样的、有效的学习方式，提高学生的学习品质。

4、以规范课题研究的过程管理为推动，不断积累、进而总结提炼出小学数学课堂有效教学的策略。

5、以构建可操作的教学过程性评价标准为抓手，努力构建客观、准确、科学的评估体系，促进课堂教学质量的提高。

（三）研究内容
1、有效备课策略的研究
以学校年级教研组为小组，分组备课，实现资源共享、优势互补，研究互促的目的。

2、有效上课策略的研究
以小学数学课堂教学的基本流程为主线，制定相关研究内容
（1）小学数学课堂中有效情景的研究
（2）小学数学课堂有效提问的研究
（3）小学数学课堂有效操作的研究
（4）小学数学课堂中有效探究活动的研究
（5）小学数学课堂练习设计的有效研究
四、课题研究的主要阶段
主要分为四个阶段：
201X年5月—201X年2月，界定课题，开题论证阶段，采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读，制定方案，提炼升华，
撰写课题研究方案。

201X年2月—201X年10月，数据分析、资料整理阶段。

采用调查法，对全校
师生进行教学活动有效性调查问卷；采用文献研究法，综合分析近两年有关教
案和教学设计，分析影响教学活动有效性的因素和行为表征。

201X年11月—201X年1月，行动研究案例分析阶段。

定期开展课题研究课，
立足课题进行实践研究；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔，每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经验交流。

课题组成员
每月进行一次课题理论学习与研究，努力探索提高教学有效性的策略，鼓励教
师在有效性教学理论指导下大胆创新，提出案例。

201X年2月—5月，结论性研究阶段。

对本课题研究进行有效性的分析和反思
性评价，形成结题报告。

课题研究的过程
（一）加强合作，形成区域性课题研究的共同体
本课题从201X年5月开始审请报批，受到专家的认可，被推荐市级课题，这极大鼓舞了大家参与研究的积极性，再加上我校是镇级中心小学，人才、资源均
占优势，大家目
标明确，所以在研究中能够齐心协力、真抓实干，研究氛围比较浓厚。

篇二：新课改下高效课堂教学研究结题总报告
课题“新课改下高效课堂教学策略研究”
结题总报告
一、本课题提出的背景分析
随着时代和形式的发展党和国家对教育越来越重视，全国教育工作会议明确提
出要把全面推进素质教育作为新时期教育改革发展的战略主题，把推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才的关键落实在深化课程和教学改革上，要求教育要创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、
实践能力、创新能力上。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》上也明确提
出“学校要把减负落实在教育教学的各个环节，给学生留下了解社会，深入思
考和动手实践的时间。

提高教师业务能力，改进教学方法和教学手段，增强课
堂教学效果”“注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力”“注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”
这些新时代的要求与传统的教育思想的碰撞加剧了教育的改革。

以课堂教学为
主阵地，实施有效教学，提高课堂教学效率，以推进素质教育，培养学生的创。