江苏淮安中学高三语文二轮练习(古代诗歌鉴赏表达技巧)练习

江苏淮安中学高三语文二轮练习(古代诗歌鉴赏表达技巧)练习
教学目标：1.明白表达技巧的差不多术语及关涉的内容；
2.储备相关知识；明确答题技巧。

教学重点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧
教学难点：能准确判断各种表现手法，熟练掌握解题技巧
教学方法：讲练结合
课时安排：3课时
教学步骤：
第一课时
【一】考点解说
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特别的表现手法。

它的含义特别广泛，既能够指各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。

对表达技巧的鉴赏，确实是辨识诗歌中所用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。

【二】术语积存
一〕、诗歌的表现技巧分类：诗歌的表现技巧是一种广义的概念，包含表现手法和修辞手法、语言特点、典故的运用、修辞的运用、诗歌的结构、诗歌的总体风格等。

二〕、诗歌的表现技巧具体介绍：
〔1〕从表达方式角度归纳：
●记叙：
表达富有情趣采纳典型场景运用虚实结合
〔虚写：回忆过去、想象今后、联想神仙鬼怪、梦境〕
●描写：
→借景抒情情景交融情景结合融情于景以景结情全部写景〔情与景〕
→诗中有画粗笔勾勒工笔细描运用白描〔诗与画〕
→有声有色色彩彩明色彩映衬有声有色有味〔声与色〕
→动静结合以动衬静以声衬静〔动与静〕
→采纳虚写以虚景写实情以乐景写哀情以表面衬内心〔虚与实〕
→时间顺序由高到低由远到近从上到下由物及人史到现实〔描写顺序〕
●议论：
情理结合富有哲理因事成理
●抒情：
→直截了当抒情〔直抒胸臆〕
→间接抒情〔借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事借古讽今；虚景实情〕
〔2〕从纯表现手法角度归纳：
→借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；
寓情于事借古讽今虚景实情
→虚实结合正侧结合情理结合点面结合欲扬先抑欲抑先扬以小见大
→比兴对比衬托烘托渲染映衬反衬照应铺排铺垫婉曲
→象征讽刺〔联想想像〕
→用典
〔3〕从修辞手法的角度归纳：
→比喻〔以物喻人〕拟人夸张借代对偶反问设问反讽等。

〔5〕从“结构”角度归纳〔即歌的结构技巧〕
→总领全诗铺垫下文一波三折三起一折全部写景点明主旨前后照应
→由远到近从上到下移步换景从古到今由虚到实由物及人由事入理
→在写景的基础上抒情在叙事的基础上抒情由历史转入现实
〔6〕从“语言”角度归纳〔即诗歌的语言技巧，常常决定诗歌的总体风格〕
→运用叠词化用诗句拟声词妙用词语〔动词、形词、活用、修饰语〕诗眼
→委婉含蓄幽默夸张讽刺犀利辛辣
→简洁平淡清新绚丽优美明快流畅
→语言运用修辞〔如比喻、拟人〕
→掷地有声铿锵有力热情奔放笔力雄健淋漓尽致入木三分节奏鲜亮
雄浑壮阔豪放旷达沉郁顿挫大方悲壮平实质朴清新雅致储蓄隽永
形象生物绚丽飘逸
〔7〕“风格”
→陶渊明朴素自然杜甫的沉郁顿挫杜牧的清健俊爽
→李白的豪迈奔放白居易通俗易懂王维的诗画一体
→王昌龄雄健高昂高适的悲壮苍凉李商隐朦胧隐晦
→温庭筠奇丽香艳李清照缠绵绯恻陆游的悲壮爱国
→韩孟的奇崛险怪“郊寒岛瘦”“苏豪李婉”
→悲愤、沉郁、凄婉、悲壮；婉曲、缠绵、浪漫、轻艳、；夸张、讽刺、隐晦、朦胧；朴素、自然、平易、简练；明快、清新、清雅、清逸；峻拔、隽永、犀利、顿挫；旷达洒脱、豪放飘逸；雄浑刚健、热情奔放；大气磅礴、气势畅达；笔力雄健、奇崛险怪。

〔常常由诗歌的语言风格决定，因而两者有时一致〕
【三】鉴赏指导
第二课时
一〕抒情方式
抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。

抒情方式包括间接抒情〔寓情于景、借景抒情、情景交融，托物言志〕和直抒胸臆。

例1、阅读杜甫的诗作《倦夜》，完成题目。

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

本诗的突出特点是融情于景，请结合实例具体分析一下。

〔4分〕
答：⑴本诗运用了融情于景的抒情方法。

⑵全诗通过写竹凉、朗月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟这些具有凄凉色彩的意象，融入自己对政局和现实的担忧，营造了一种幽寂悲凉的意境。

⑶景物描写用空间的变化暗示时间的推移，说明诗人担心政局和现实而夜不能寐，达到了物我为【一】情景相融的境界。

例2、〔2007年高考海南、宁夏卷〕阅读下面这首宋诗，完成题目。

小斋即事
刘一止
怜琴为弦直，爱棋因局②方。

未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。

虽此二物随，不系有兴亡。

注：①刘一止：宋徽宗宣和三年〔1121〕进士。

曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。

②局：指棋盘。

作者什么原因要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？
答：作者写琴棋二物是托物言志。

他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直——正直、方——有棱角。

正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。

这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。

例3、阅读下面的唐诗，完成题目。

从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

找出下面这首诗直截了当抒情的诗句，加以分析。

答：最后两句直抒胸臆，意思是宁愿做一个带兵的军官，也比做一介书生强，表达了作者忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下举国上下尚武好战的民族心态。

课堂巩固
1、阅读下面的唐诗，完成题目。

江亭夜月送别二首〔其二〕
王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。

寂寞离亭掩，江山此夜寒。

这是一首寓情于景、景中见情的佳作，请具体分析。

答：诗人描写月照江亭，烟雾笼罩，离亭冷寂，江山清寒的夜景，表达了离别后的内心感受和诗人凄凉、寂寞之情。

首句写烟雾弥漫，笼罩大地，表达了诗人心情的迷乱；次句写月快速南移，既是说明时间的推移，也暗示诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆之感；第三句写离亭因朋友的离去而幽寂，这既是写外界的景象，也是写内心的情怀；最后一句既是写江山夜寒，诗人感受肤体寒冷，也是在那个特定的离别之夜独有的内心感受。

表达了诗人凄凉、寂寞之情。

2、阅读下面的唐诗，完成题目。

从军行七首〔其四〕
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

分析下面这首诗的艺术特色。

答：前两句情景交融，后两句直抒胸臆。

前两句描写云海弥漫，使绵延千里的雪山也昏暗了，边关孤城矗立，荒凉孤寂的景象，表现了戍边将士艰难的生活环境。

后两句塑造了身经百战的边关将士形象，抒发了将士誓将保家卫国的壮志豪情。

二）描写方式
动静结合、动静相衬、白描、虚实结合
例1、〔2007辽宁卷〕阅读下面两首古诗，然后回答以下问题。

秋夜独坐〔节选〕
唐•王维
独坐悲双鬓，空堂欲二更。

雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深
宋•周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

〔1〕两诗中均写了夜景，又有所不同。

请具体说明。

〔4分〕
答：〔1〕王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、等前虫鸣的现象；〔1分〕周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。

〔1分〕王诗描写的是动景，〔1分〕周诗描写的是静景。

〔1分〕
例2.这首诗最大的艺术特色是什么？结合诗句内容进行分析。

江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

下面这首诗诗人运用什么手法写景？
答：诗人运用白描手法，展示了一个天空无飞鸟、道路无行人的寥廓而纯洁、寂静背景，塑造了一个摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的渔翁形象。

例3.阅读下面的唐诗，完成题目。

塞上听吹笛
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

这首诗最大的艺术特色是什么？结合诗句内容进行分析。

答：这首诗最大的艺术特色确实是虚实结合。

前二句写的是实景：北方冰雪消融，傍晚战士赶着马群归来，明月的清辉笼罩戍楼。

营造了和平宁谧的气氛。

三四句写风中传来的笛音，仿佛吹落的梅花片，它们四处飘散，一夜之间洒满边关，这是诗人的想象，是虚景。

这虚实交错、配搭和谐，构成美妙阔远的竟境。

课堂巩固
1.阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。

并州路
李宣远
秋日并州路，黄榆落故关。

孤城吹角罢，数骑射雕还。

帐幕遥临水，牛羊自下山。

征人正垂泪，烽火起云间。

⑴“孤城吹角罢，数骑射雕还”一联，描写了什么时间的景象?是从什么角度描写的?(3分)
答：傍晚。

〔1分〕
“吹角”是从听觉角度描写，“射雕还”是从视觉角度描写。

〔2分，每点1分〕
2.阅读下面一首诗，然后回答以下问题。

中夜起望西园值月上柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

[注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。

西园位于作者永州愚溪住宅以西。

〔1〕第二联描写了一幅怎么样的画面，试作描述。

〔4分〕
答：一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，仿佛听到一泓流水穿过竹根，发出泠泠的声响。

露重月光寒，夜已深沉，潇潇疏竹，泠泠水声，点染出一种幽清的意境，令人有夜凉如水之感。

〔2〕作者写“泉响”“鸟喧”采纳了什么艺术手法？请作简析。

〔3分〕
答：以动写静，反衬
第三课时
三）修辞手法〔比喻、拟人、夸张、起兴、借代、对偶、反复、叠词、设问〕例1.阅读下面这首诗，完成题目。

从军行
陈羽
海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

这首诗运用了什么修辞手法？试作简要分析。

〔4分〕
答：后两句意在写人，却不正面写出，而是用与人有关的“横笛”、“红旗”来代替，这种借代手法的运用，既描写了一幅深远而广阔的画面，又给了读者广阔的想象的空间。

例2、阅读下面这首诗，完成题目。

移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

作者是采纳什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。

〔4分〕
答：采纳拟人化的手法，纤长的柳条仿佛多情的手臂牵扯离人的衣襟，蔓延的藤蔓大概满怀深情缠绕着离人不让离别，黄莺的啼叫大概是不舍离人离去的难过啼哭。

诗人赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

课堂巩固
1、阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。

踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句的艺术手法。

【答案】这句诗用了比喻的修辞手法，〔1〕把抽象的感情〔无穷无尽的离愁〕变成了具体的形象〔迢迢不断的春水〕〔2〕让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁。

2、阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。

登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

〔2〕“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？〔4分〕
答：比喻。

①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

解析：以“浮云”比喻奸邪，以“日”比喻君王和贤人。

作者以浮云蔽日为喻，写奸邪为非作歹、君王被奸邪所蒙蔽，写包括自己在内的贤者不得任用。

“使人愁”，点明了作者的思想感情，而浮云蔽日、不见长安，是愁产生的缘故。

四〕表现手法
渲染、烘托、映衬或衬托〔反衬〕、对比、欲扬〔抑〕先抑〔扬〕、想象、联想、象征、乐景写哀情、哀景写乐情、用典等手法的识别及其解题方法的把握。

例1、阅读下面这首诗，完成题目。

绝句二首〔其二〕
杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？
这首诗歌采纳了什么表现手法写景？如此写对表达思想感情有什么作用？
答：对比反衬手法。

前两句诗通过碧与白、青与红的色彩对比，描画出艳丽的春景。

这是以乐景写哀情，反衬诗人乡思之深。

例2、〔2007湖北卷〕阅读下面两首唐诗，然后回答以下问题。

华清宫
吴融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。

绿树碧檐相掩映，无人明白外边寒。

过华清宫
李约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

〔1〕两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者要紧运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

〔4分〕
答：〔1〕两首诗都应用了对比〔或对比、映衬〕手法〔2分〕第一首宫内宫外〔或空间〕对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。

〔1分〕第二首今昔〔或时间〕对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。

〔1分〕课堂巩固
1、阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。

〔8分〕
鹧鸪天
室人降日，以此奉寄
元·魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。

一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。

山接水，水明霞。

满林残照见归鸦。

何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。

室人降日：妻子生日。

〔2〕“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。

答：那个地方以鸦归巢与人不能回家对比，运用的是反衬手法。

“山接水，水明霞。

满林残照见归鸦。

”上片四句全是叙事，过片那么就旅途景物略事点染，因此便有峰回路转之妙。

山水相缪，馀霞成绮，落日把树林烧得通红……然而残照的逆光中竟影现出了点点“归鸦”！可见再迷人的景色在游子眼里便会成为思家情结的膨化剂。

鸦而曰“归”，一“归”字大可玩味。

“鸦”能“归”，人反而不能“归”，竟是人不如鸦了，岂不悲伤可悯可哀可叹？这种物与人之间的“反衬法”，更显出人思家之苦。

又与上文“山接水，水明霞”相反相成，共同营造了一段“聊骋望以消忧、反
触目而更愁”的沉郁顿挫。

2、阅读下面一首宋词，完成下面两题。

〔8分〕
鹧鸪天送人
辛弃疾
唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢。

江头未是风波恶，别有人间行路难！
〔1〕“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?
答：借景抒情或寓情于景、翘首远望，恋恋不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

四.小结
一〕明确概念范畴
二〕出题角度和答题技巧
1.出题角度
这类题一般有如此一些提问及其解题思路：
▲①这首诗在表现〔达〕技巧〔手法〕上有什么特点？②这首诗采纳什么手法表达思想感情？③这首诗有什么艺术特点？〔必须从修辞、表达方式、表现手法等方面考虑，看哪方面的特点最突出，就答哪方面，也可全部指出〕
▲④请分析这首诗情景交融的特点。

〔必须先解说诗句写了什么景；然后分析景中有什么情；最后对作者写得怎么样进行一句简单的评价〕
▲⑤这首诗修辞上有什么特点〔采纳什么修辞手法〕？〔首先点出是哪种修辞手法，然后具体分析诗中哪里运用了这种修辞手法，是如何用的，有什么效果〕▲⑥这首诗结构上有什么特点？〔要从选材、布局等方面考虑，即诗人用什么意象做什么用；诗人把那个意象放在那个地方起什么作用。

〕
▲⑦这首诗写法上有什么特点？〔既要考虑修辞、表达方式、表现手法、语言运用等方面的特点，又要考虑结构上的特点〕
▲⑧这首诗语言有什么特点？〔一般从修辞、句式方面考虑〕
2.答题技巧
同学们答题，最头疼的是：到底从哪个方面考虑、用什么知识作答，事实上假如判断不清，答题时能够运用一些技巧来幸免丢分。

⑴提问有时较笼统，有时较具体，要看问什么才知答什么，只能具体问题具体分析。

假如是笼统问艺术手法〔特色〕，要全方位考虑，看哪方面最突出就答哪方面；
⑵要善于取巧，明确中有模糊。

比如：
①“衬托和对比”我们分不清，那么，做题时，我们能够如此写：
用什么和什么进行对比，衬托了什么景物，渲染了什么气氛。

如此，对比、衬托、渲染都有了，评判者就没有方法扣你的分。

②一首诗既运用托物言志手法又运用象征或拟人手法，作答时就如此写：
诗人运用象征〔拟人〕手法，用什么象征什么〔用什么拟作什么〕，托物言志，表达了什么思想感情。

③要是写景抒情的诗如何作答？比如，这首诗里有动静结合、比喻、写景抒情、白描，能够如此：这是一首写景抒情的诗，通过把什么比喻什么，从什么动态和什么静态两方面来描写景物，用白描手法，渲染了一种什么气氛，表达了什么思想感情。

三〕解答模式
【答题思路】〔给出一个名目〕运用了什么手法，〔分析具体内容〕哪里运用了这种
手法，〔指出表达效果〕如何表现了什么情态或思想感情。

小结：
总之，对待任何题目都要具体问题具体分析，学无定法，只要学好了基础知识，就能以不变应万变，我们学习答题格式，是为了掌握基础知识，但千万不要形成思维模式，机械学习。

任何时候都要审题，它问你什么你就答什么。

切记！。