Unit 3 Transportation Lesson 3 教学设计

Unit3 Transportation
教材内容：
指导思想：
《英语新课程标准》〔20xx年版〕明确指出：教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能的接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言工程的真实意义和用法。

本次阅读教学中，以阅读策略培养为主，并初步渗透写作能力。

同时在活动中复习前两课的词汇、功能句。

教材分析：
本课是人教版新起点英语四年级上册第3单元transportation阅读课和语音课。

通过与单元话题相关的小短文，字图片、文字构成的语篇中，拓展背景语量。

A局部是关于组织采摘苹果和观看电影的小海报，介绍了活动的时间、地点、交通方式等信息。

B项要求仿照A项提供的活动海报，自己制作海报。

培养学生实际运用语言的能力。

Let’s spell 局部，引导学生了解字母组合“ar〞的发音规律，并尝试运用规律拼读和记忆单词。

学情分析：
四年级的学生经过三年多的英语学习后，有根底的英语背景知识，养成了良好的英语学习习惯。

他们已经知道了一些交通工具和地点的单词，一二课时学习了
交通出行的方式，具备一定语言根底，在老师的引导下，他们可以自主阅读，找出关键信息，对他们来说，本课的重点是读懂海报对话和标准的制作海报。

教学目标
语言能力目标：
1．学生能够听说认读本课海报内容。

2.学生能够利用所学句型：What do you do on the weekend? I often... Would you like to go with me？ Sorry, I want to...进行交流。

3. 一般将来时态句型：主语+be going to+动词原形。

了解字母组合ar的发音规律，并尝试运用规律拼读和记忆单词。

学习能力目标：
1.学生能够尝试运用读图预测、捕捉关键信息学习策略。

2.学生能够积极运用所学功能句，通过读、写等复述语篇内容
3.学生能够主动思考，自主探究，参与到学习中来，积极发言，表现自己。

思维品质目标：
学生能够观察、预测分析判断等思维活动中表达自己做某事，想做某事或去某处的交通方式。

文化品格目标：
了解或分享自己知道的，不同的国家各种有趣的交通方式。

融入全球化背景下的跨文化认知、态度和行为取向。

教学重难点
1.学生能够利用所学句型：What do you do on the weekend? I often... Would
you like to go with me？ Sorry, I want to...进行交流。

2. 海报内容的理解和格式的正确使用。

教学方法
任务型教学法、情景教学法、探究性教学法，故事教学法。

教具准备
1．教学视频和录音。

2．交通工具图片。

3．教学课件。

4．海报图片。

教学过程
一、Warming-up
1．教师展示第一课时交通工具图片，复习〔TPR活动〕第一课时学过的词组：by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train.
2．出示不同地点图片，小组组内问答：
How do you usually go to school? I usually go to school...
How do you usually go to the park? I usually go to the park…
How do you usually go to the cinema? I usually go to the cinema…
设计意图:通过复习已学过的功能句型，激活学生的认知。

二、Presentation
1．Do you often go to the cinema? I know Joy often goes to the cinema on the weekend.
2.教师出示教材内容。

第二张海报：Look at the poster, a new film is coming.
When do they go to the cinema?
Where do they meet?
How do they go there?
学生答复下列问题，教师板书。

出示第一张海报，教师根据海报内容提问：Joy often goes to the cinema.
How about Yaoyao? 学生自主阅读，根据 When Where How答复，教师板书。

3.教师讲解：
海报的格式是：
标题.............Fruit
正文.......Want to go to the Fruit Garden to pick apples?
时间.......Time： 8:00 am Saturday
地点....... Meeting Place:：School gate
交通工具.......Transportation：By school bus
广告语...........Let’s have fun.
4.听录音，学生跟读。

5.同桌两人读海报内容，不会的相互帮助或寻求老师的帮助。

设计意图：设置情境，导入新课。

学生尝试自主阅读，获取关键信息，完成学习任务。

三、Practice 〔Part A〕
1．根据海报内容，把下面的句子补充完整。

教师拍照，把答案分享给同学们。

Joy is going to the cinema on Saturday.
Yaoyao is going to pick apples on Saturday.
Part B
2.制作自己的海报。

根据自己的海报内容与班内同学进行口语交流，邀请你的好朋友一起去参加活动，用到句型：
What do you do on the weekend? Would you like to....?
请同学先说一说，再书面完成。

设计意图：积极运用所学功能句，通过读、写，复习稳固知识点。

四、Presentation
1.由第三课时海报里的单词，“garden〞引出本课时的字母组合“ar〞
2.看A局部视频，学生体会字母ar的发音。

3.拼读练习。

4.完成B局部练习，学生先认读B项单词，播放录音，学生选出听到的单词，
再次播放录音，引导学生订正答案。

5.完成C局部练习，听录音写单词，教师拍照，订正。

6.教师引导学生观察D局部的插图，推测韵文的主要内容。

学生尝试独立朗
读小韵文。

设计意图：能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ar在单词中的发音，并利用规律拼读新单词。

六、Homework
1．跟读老师推荐的拼读绘本。

2．分小组完成一张海报。

板书。