幼儿提问习惯的养成
培养幼儿的提问意识
实践案例一：科学活动中的提问意识培养
总结词
通过科学活动培养幼儿提问意识的有效方法
详细描述
在科学活动中，教师可以通过引导幼儿观察、操作和实验，鼓励他们发现问题、提出疑问，并尝试寻找答案。例 如，在植物生长的实验中，教师可以引导幼儿观察植物的变化，鼓励他们提出关于植物生长条件、生长过程等方 面的问题，并让他们通过观察和实践来寻找答案。
04
总结与展望
总结：培养幼儿提问意识的成果与不足
成果
幼儿提问意识明显增强，好奇心和探 究欲望得到激发，能够主动提出问题 ，并尝试寻找答案。
不足
部分幼儿仍然存在不敢提问、提问质 量不高、提问缺乏深度和广度等问题 ，需要进一步引导和培养。
展望：进一步推进幼儿提问意识的培养
深化育理念
树立以幼儿为中心的教育理念 ，尊重幼儿的主体地位，鼓励 和支持幼儿主动参与学习过程
创设问题情境
03
通过创设具体的问题情境，引导幼儿发现问题并提出问题，激
发他们的好奇心和求知欲。
引导幼儿主动提出问题
鼓励好奇心
鼓励幼儿对周围事物保持好奇心 ，对他们的提问给予积极回应， 激发他们提问的兴趣。
提供相关资料
提供适合幼儿理解的资料，帮助 他们了解更多知识，从而引发更 多的问题。
培养幼儿提问的技巧和能力
。
创设问题情境
创设丰富的问题情境，引导幼 儿发现问题、提出问题，并鼓 励他们积极探索和解决问题。
提高教师素质
加强教师培训，提高教师对幼 儿提问意识培养的认识和实施 能力，为幼儿提供更好的指导 和支持。
家园合作
加强家园合作，引导家长关注 和支持幼儿提问意识的培养，
共同促进幼儿全面发展。
培养善于提问的孩子总结
培养善于提问的孩子总结
对于孩子来说，提问是打开他们求知大门的钥匙，只有好奇才能够更进一步进行探索，这样才能更好地成长。
家长应该从小培养孩子喜欢提问的好习惯，伴随着上学才能够更好地对学习提出问题，那么平时如何做才能够培养孩子爱提问的好习惯呢？
1.消除孩子提问前的顾虑
之所以很多孩子上学之后，在课堂上很少提出问题，就是因为害怕提问，或者有很多顾虑，害怕自己的提问过于简单，让别人笑话。
面对这样的顾虑，家长可以先提升孩子的自信心，让他们对自己提问这件事没有顾忌，要让他们知道提问无需脸红。
提问的习惯不是一两天就能养成的，这是一个由浅入深逐步提高的过程，家长也不要过于急躁，孩子最初提出的可能是一些天真幼稚的问题，要知道没有简单就没有复杂，这是一个必经的过程。
要让孩子知道没有必要因为问题过于简单就觉得不值一提，更不能因此而退缩。
2.消除依赖
家长和老师往往在孩子心目中是很有权威性的，在某一阶段来说,家长的意见对孩子非常重要，所以要提醒孩子，时刻保持辩证客观的态度，不要认为某人的话就全是正确的。
过度依赖家长和老师，就会阻碍孩子独立思考能力和创新能力的提升。
同时也不利于养成提问的习惯。
3.鼓励及时提问
作为家长，要鼓励孩子提问，这样他们才能够从问题中获得知识。
其实在学习中，问题越多，知识的积累就越难，随时提问随时解答,才有助于知识的累积。
不仅要会提问，还要会思考，这样才能从提问中找到问题的关键，找到自己的不足之处，对问题的探求才能更深入。
在课堂学习中，提问是积极思考的表现，问题越多的孩子，知识掌握得越全面，对知识的领悟也就越透彻。
幼儿园小朋友的习惯养成教育教案
幼儿园小朋友的习惯养成教育教案
一、教学目标：
1、了解小朋友习惯养成的重要性和方法。
2、能让小朋友通过游戏学习，逐渐养成好习惯。
二、教学内容：
习惯养成教育。
三、教学重点：
1、了解习惯在生活中的重要性。
2、培养小朋友养成好习惯的意识。
3、通过游戏让小朋友学习并养成好习惯。
四、教学难点：
如何通过游戏引导小朋友养成好习惯。
五、教学方法：
1、讲解法
2、游戏法
六、教学过程：
1、教师引导小朋友思考并讲解习惯在生活中的重要性。
2、教师告诉小朋友养成好习惯的重要性，并提出如何养成好习惯。
3、小朋友分组游戏，并通过多个游戏让小朋友养成好习惯。
4、教师总结本节课的内容，并鼓励小朋友养成好习惯。
七、教学评估：
1、游戏过程中小朋友的表现。
2、小朋友的自我评价。
八、教学反思：
1、此次课程内容对小朋友来说具有一定深度，可以让小朋友对习惯养成有更好的认知和理解。
2、通过游戏的方式让小朋友更加活泼和自然，并从中积极学习和感受到习惯养成的重要性。
3、教师需要更加深入地理解小朋友的思维和学习特点，制定更加丰富、实用和有趣的教学方法。
如何正确对待幼儿的提问
如何正确对待幼儿的提问幼儿是探索世界的好奇宝宝，他们对周围的一切都充满了好奇心。
他们经常会提出各种问题，这是他们认知发展的表现，也是他们向成人寻求答案和理解的方式。
作为成人，我们应该正确对待幼儿的提问，给予他们积极的回应和指导。
下面是一些关于如何正确对待幼儿的提问的建议。
我们应该耐心地倾听幼儿的问题。
幼儿提出问题的方式可能很简单，但这并不意味着他们的问题不重要。
我们应该给予他们足够的时间和空间来表达自己的想法和问题。
不要打断他们的发言，也不要急于给出答案。
尽量保持面带微笑，鼓励他们继续表达。
我们应该用简单明了的语言回答幼儿的问题。
幼儿的认知能力有限，他们可能不理解复杂的概念和术语。
我们应该用幼儿能够理解的方式来解释问题，避免使用专业术语和复杂的句子结构。
如果幼儿还是无法理解，我们可以通过比喻或实际操作等方式来帮助他们理解。
第三，我们应该鼓励幼儿提出更多的问题。
幼儿的好奇心是他们学习的动力，我们应该鼓励他们保持好奇心，提出更多的问题。
当幼儿提出一个问题时，我们可以回应他们的问题，并鼓励他们继续思考和提问。
在幼儿的好奇心中播下种子，让他们不断探索和学习。
第四，我们应该给予幼儿正确的回答和指导。
幼儿的问题可能涉及各个方面，我们应该根据问题的内容给予正确的回答和指导。
如果我们不知道答案，可以告诉幼儿我们会一起去找答案。
这样可以培养幼儿的求知欲和独立思考能力。
第五，我们应该尊重幼儿的独立思考和创造力。
当幼儿提出一个问题时，我们应该尊重他们的思考和观点。
即使他们的问题或观点可能与我们的想法不同，我们也应该给予他们肯定的回应和鼓励。
这样可以激发幼儿的创造力和自信心。
我们应该与幼儿建立良好的沟通和信任关系。
幼儿提出问题是他们对我们的信任和依赖的表现。
我们应该用心倾听他们的问题，给予他们积极的回应和指导。
同时，我们也应该主动与幼儿进行沟通，了解他们的想法和需求，建立良好的互动关系。
正确对待幼儿的提问是培养幼儿好奇心和学习能力的重要环节。
浅谈幼儿提问习惯的养成
要】 幼 儿时期 的孩子兴趣 点广 泛 生 。因此可 以说 ，问题 的不断积累就是经验 的反复。于是 ，我们就以孩子的问题为起点， 形成发散状 网络系统。在网络 中有教师预设 的 ，也有孩子 自发生成的 ，但 这些网络都 以 不 难 发 现 ，孩 子 探 索欲 望 特 别 强 烈 。但 是 因 孩子 的问题 为线 索 ，始终 围绕孩子的问题 即 为生活经验相对较 少，因此导致在探 索尝试 新经验转 。随着 网络的不断发展 ，孩子 的经 过 程 中 出现 的 困难 比较 多， 而 此 时 大 部 分 孩 验不断的得以回升巩固。
一 一
、
一
２ ． 注 重 孩子 问题 的 积 累
经 验是在 日积月 累中形成的。幼儿期 的 思维特点告诉我们： 他们对新经验容易忘却 ， 需要不断的进行巩 固。每一 个问题是孩子经 验 的先导。他的 出现必然伴 随着新 经验的诞
教 师要 以爱为基础 ，以情 为先导 ，多鼓 励、多亲近 ，充分挖掘情感 因素对认 知发展 的积极作用 ，建立 平等、合作、宽松、 自由 的师生情感关系 ， 推动孩子们 向积极、和谐、 向上的方 向发展 。 《 指南 》里也 明确 指出应 为幼儿仓 Ⅱ 设 自由、宽松 的语言交 往环境 ，鼓 励和支持幼儿与成人 、 同伴交流 ， 让幼儿想说、 敢说 、喜欢说并能得到积极 回应。 二、转 变教育观念，改变教育行为 《 指南 》里 明确 提出要充分尊重和保护 幼儿 的好 奇心和学习兴趣 ，而学龄期孩子 的 兴趣点很广 泛很难琢磨 ，他们见到新鲜 的东 西总是要 伸手去拿 、去摸 ；拿到手 的东 西， 总 要 去 咬 咬 、 尝尝 ；或 把 东 西 放 在 耳 朵 边 听 听 ，凑过鼻子 闻闻。在生 活中他们不停 的运 用各种感 觉器官进行看 、听、摸 、尝 。表现 出对事物强烈的新鲜感 和浓厚的好奇心 ， 往往 提出一些奇怪 的问题 ， 似乎与成人 的认知 “ 格 格不入”。 教师不能因为 问题的奇怪和 “ 幼稚” 而随意熄灭孩子们 的兴趣 之火和探求之火。 如思维活动 《 南瓜变变变》 后， 有 的孩子问： “ 小熊为什么用南 瓜做面具”？也有的 问： “ 那 这个面具会不会很 重呀？”部分孩 子们 开始不知道如何提 问，显得很 茫然。教 师 会率 先做出了榜样 ，鼓动几位能力强 的幼 儿 提 出了问题 ，正如 “ 星星之火 ，可 以燎远 ”。 在老 师与同伴的带动下 ，孩子知道 了怎 么样 提 问，时间一长，每一次活动后 ，孩子就会 不 由自主的提出 自己认为迷惑的问题 。 这样， 不仅有利 的反馈了学习情况 ，而且使活动不 断 的 深人 。 当孩子提 出了 自己的问题时 ，该用何种 方法进行解答 才最 容易被孩子所接受 呢？ 当 然是孩子们 自己的语言、 自己的方法 、自己 的形式。集体 当中当一个个 问题 得到大家 的 认可解决时 ， 所有的孩子都会得到了鼓舞。 （ Ｊ Ｌ 童的一百种语 言》一 书中指出 ：一百个孩子 就会有一百种表征形式 。 根据异质 同构原理 ， 这些不 同的表征形式有利 的解决了同一 问题。 多种形式的展示让每一个孩 子都充 分体 验了 成 功感。他们通过欣赏 同伴作 品，倾 听同伴 语 言进行互助学习， 不仅开阔了思路和言路 ， 而且 增 强 了学 习 的兴 趣 。 三 、 家 园 协 调 同 步 ， 共 促 幼 儿 发 展 １ ． 激发家长参与热情 学 出版 社 。２ ０ ０ ２ （ ０ ３ ） 有时候 由于种种 原因 ，家长的参与有 时 ［ ２ ］ （ 美 国） 甘第尼 ， （ 美国 ） 福尔曼， （ 美国） 并不热情 的，怎样使 家长饶有兴趣地参 加， 爱德华兹 ． 《 儿童的一百种语言》［ Ｍ ］ ． 南京 师 这是我们 一度 苦恼的问题。从平时 的观察 中 范大 学 出版 社 ，２ ０ ０ ８ （ ０ ９ ） 发现家长对 自己孩子的集体活动 中的反应 比 较在乎 。为此我们采 用了以 “ 分享交流” 的
幼儿良好习惯的养成从点滴抓起
幼儿良好习惯的养成从点滴抓起幼儿良好习惯的养成从点滴抓起著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”幼儿良好习惯的培养是幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，是养成良好行为习惯的关键时期。
如何让孩子养成良好习惯呢?一、充分发挥教师的人格魅力和榜样作用幼儿年龄小，爱模仿，具有很强的向师性，教师就是他们心中的偶像，只有品质优良的教师才能培养品德优良的人才。
欲正人，先正己。
我们都知道，孩子经常是用他稚嫩的眼光观察周围的一切，教师的一言一行、一举一动幼儿全看在眼里，记在心里。
因此我们教师要从自身做起，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到。
注重自身修养的提高，把工作中的一切细节问题当成一件大事来做，花大力气做，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨，用我们的爱心、举止和言语来为孩子展现自己高尚优雅的风度和修养，对他们施以正面影响。
二、教师要正面鼓励、进行科学引导3—6岁对于人的一生来说，是个性倾向萌芽时期，是培养良好行为习惯的黄金时代。
由于孩子生活的环境差异较大，绝大多数是独生子女，集千万宠爱与一身，从而养成了很多不良习惯。
有些孩子做事拖拉、自控力较差等，这些都是很正为习惯、处世为人，对幼儿良好习惯的形成和发展具有极大的影响。
所以要培养幼儿良好的行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。
于是我经常利用晨间接待和下午放学的时间，向幼儿家长了解孩子在家的活动和表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以采取有效的教育措施。
同时，我通过每月发放家园联系册和召开家长会的形式，向家长介绍孩子在园的各方面表现，宣传幼儿园的教育策略和对幼儿习惯养成教育的要求，促使家长按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行习惯养成教育。
任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿的良好习惯更是一件任重而道远的事，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，让幼儿在良好的环境中进行练习和实践，从生活的点滴做起，真正让孩子养成一个良好的习惯。
幼儿园教师怎么培养孩子提问的能力
通过学习和实践，我掌握了一些有效的培养方法，如创造积极的学习环境、鼓励幼儿提出 问题、提供引导和反馈等。这些方法不仅可以帮助幼儿学会提问，还可以提高他们的学习 兴趣和积极性。
提升了自身的教学能力
通过本次学习，我也提升了自己的教学能力。我学会了如何更好地引导幼儿提出问题，如 何回应他们的问题并给予积极的反馈。这些经验对于我未来的教学工作具有很大的帮助。
自主探索
鼓励孩子在活动中自主探索，发现问题并提出问 题，培养他们的观察力和思考能力。
06
总结与展望
回顾本次主题内容
提问能力的重要性
提问是获取知识和解决问题的关键技能，对于幼儿来说尤 为重要。通过提问，幼儿可以表达好奇心、探索世界，并 促进语言和思维的发展。
培养提问能力的方法
为了培养幼儿的提问能力，教师需要创造积极的学习环境 ，鼓励幼儿提出问题，并通过引导、示范和反馈等方式帮 助他们学会提出有质量的问题。
04
培养孩子提问能力的方 法
创设问题情境
创设有趣的故事情境
通过讲述富有启发性的故事，激发孩 子的好奇心和探究欲望。
利用生活中的实例
提供丰富的材料
为孩子提供多样化的学习材料，如图 书、玩具、实验器材等，鼓励他们主 动探索和发现问题。
结合日常生活中的实际情境，引导孩 子发现问题并提出疑问。
鼓励孩子大胆提问
游戏设计
设计有趣的游戏环节，如猜谜语 、角色扮演等，让孩子在游戏中
产生疑问和好奇心。
问题引导
在游戏过程中，教师适时提出问 题，引导孩子思考并鼓励他们提
出自己的疑问。
互动讨论
组织孩子进行游戏后的讨论，让 他们分享自己的问题和发现，促
进彼此之间的交流和思考。
幼儿园小朋友的习惯养成：生活习惯与行为规范培养
幼儿园小朋友的习惯养成：生活习惯与行为规范培养在幼儿园阶段，培养孩子良好的生活习惯和行为规范至关重要。
这不仅有助于他们的身心健康发展，也为日后的学习和生活打下了坚实的基础。
本文将从生活习惯和行为规范两个方面展开探讨，帮助家长和老师更好地引导小朋友养成良好的习惯。
一、生活习惯的培养1.早睡早起要养成良好的作息习惯对孩子的身体健康至关重要。
晚上早点入睡能够促进孩子的身体发育和大脑发育，同时养成早起的习惯也有利于孩子的身体健康。
家长可以通过制定良好的作息表以及创造良好的睡眠环境来引导孩子养成早睡早起的习惯。
2.饮食均衡良好的饮食习惯是孩子健康成长的重要保障。
家长和老师可以在日常生活中注重给予孩子均衡营养的饮食，教育他们珍惜食物，养成细嚼慢咽的习惯，尽量培养他们不挑食、不偏食的良好饮食习惯。
3.个人卫生良好的个人卫生习惯有助于孩子保持身体的清洁和健康。
从小教育孩子重视洗手、洗脸、刷牙等卫生习惯，将这些习惯融入到日常生活中，让他们养成自觉维护个人卫生的好习惯。
4.自理能力培养孩子的自理能力，可以提高他们的独立性和自信心。
家长和老师可以在日常生活中逐步引导孩子学会自己穿衣、整理书包、整理玩具等，给予适当的帮助和鼓励，激发他们自主学习的兴趣。
二、行为规范的培养1.礼貌待人在幼儿园阶段，孩子的社交能力和待人接物的能力正在逐步形成。
家长和老师可以教育孩子尊重师长、友善待人，教导他们掌握基本的礼貌用语和礼仪规范，培养他们良好的社交行为。
2.团队合作在园所生活，孩子需要与同伴合作，共同完成一些活动和任务。
家长和老师可以通过组织一些小游戏、团体活动，培养孩子的团队合作意识和能力，让他们学会与人合作、相互尊重。
3.情绪管理在成长的过程中，孩子难免会有情绪波动。
家长和老师需要教育孩子正确看待情绪，学会表达和管理自己的情绪，引导他们学会倾听、沟通和理解他人，以及适当处理人际关系，培养积极健康的心态。
4.自我约束在日常生活中，家长和老师可以适时对孩子的行为进行规范和约束，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，引导他们形成良好的行为习惯和规范。
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略在幼儿园教学活动中，提问是教师引导幼儿思考、激发他们学习兴趣和启发他们思维的重要手段之一。
有效的提问策略可以帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式，促进幼儿的综合发展。
本文将从提问的重要性、提问的技巧和提问的策略等方面对幼儿园教学活动中的有效提问进行浅析。
一、提问的重要性提问是教学活动中的核心环节，它能够帮助幼儿积极参与学习，培养他们的观察力、思考力和逻辑思维能力。
通过提问，教师可以引导幼儿主动思考问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
提问还可以帮助教师了解幼儿的学习情况和学习态度，及时调整教学策略，确保教学效果。
二、提问的技巧1. 提问要具体明确教师提问时，要确保问题明确具体，不能含糊不清。
这样有助于幼儿理解问题的意思，准确回答问题。
要避免提出太过简单的问题，应该根据幼儿的认知水平和学习情况提出具有一定难度的问题，激发幼儿的思考和探索。
2. 提问要灵活多样在提问过程中，教师应该灵活运用各种提问方式，例如直接提问、反问、开放性提问、引导性提问等，使幼儿在不同的情境中都能积极回答问题，从而培养幼儿的综合能力。
3. 提问要注重引导教师在提问的过程中，要注重引导幼儿思考和回答问题，不要仓促要求幼儿立即给出答案。
应该给予幼儿充分的思考时间和空间，鼓励他们用自己的语言表达观点和答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、提问的策略1. 结合实际情境提问在教学活动中，教师可以结合实际情境提问，让幼儿在具体的环境和情境中思考和回答问题。
在游戏活动中提问，或者在实地探索中提问，都能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 利用故事情境提问教师可以利用故事、图画和游戏等情境作为提问的背景，引导幼儿思考和回答问题。
通过引入生动有趣的情境，可以吸引幼儿的注意力，使他们更容易理解问题和回答问题。
3. 开展小组讨论提问在教学活动中，教师可以组织幼儿进行小组讨论，然后提出问题让小组成员展开讨论和回答。
如何培养孩子的良好问答习惯
如何培养孩子的良好问答习惯在孩子的成长过程中，良好的问答习惯对于他们的学习和发展起着至关重要的作用。
良好的问答习惯不仅能够帮助孩子更好地理解和吸收知识，还能培养他们的思维能力和表达能力。
那么，如何培养孩子的良好问答习惯呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、树立正确的教育观念培养孩子的良好问答习惯首先要从家庭教育入手，家长要树立正确的教育观念。
家长应该明确认识到，问问题是孩子学习的一种方式，是他们获取知识的途径之一。
因此，家长应该鼓励孩子提问，并且给予积极的回应和鼓励。
同时，家长还应该注重培养孩子的思维能力和创造力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
二、提供良好的学习环境良好的学习环境对于培养孩子的良好问答习惯至关重要。
首先，要为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让他们能够专心致志地学习。
其次，要为孩子提供丰富多样的学习资源，包括书籍、电子资料、教育软件等，让他们能够广泛地获取知识。
此外，还可以鼓励孩子参加各种学习活动和讨论会，培养他们的学习兴趣和思辨能力。
三、注重培养孩子的思维能力培养孩子的良好问答习惯离不开对他们思维能力的培养。
家长可以通过一些游戏和活动来培养孩子的思维能力，例如拼图、数独、解谜等。
这些活动可以锻炼孩子的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
此外，家长还可以鼓励孩子多读书，培养他们的阅读能力和思维深度。
通过这些方式，可以提高孩子的思维能力，使他们更加善于思考和提问。
四、给予孩子正确的引导和反馈在孩子提问的过程中，家长要给予正确的引导和反馈。
当孩子提出问题时，家长可以先鼓励他们自己思考和寻找答案，然后再给予适当的指导和解答。
在回答孩子的问题时，家长要尽量用简单明了的语言，让孩子能够理解和接受。
同时，家长还要鼓励孩子多提问，不断追问，培养他们的好奇心和求知欲。
五、培养孩子的表达能力良好的问答习惯离不开良好的表达能力。
因此，家长要注重培养孩子的表达能力。
可以通过一些口语练习和写作训练来提高孩子的表达能力。
幼儿园学生习惯养成教育心得体会
幼儿园学生习惯养成教育心得体会作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知幼儿园学生习惯养成教育的重要性。
在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能为大家提供一些有益的启示。
一、生活习惯的养成生活习惯包括饮食、睡眠、个人卫生等方面。
在幼儿园，我们要让孩子们养成独立进食、自主排便、自觉整理物品等良好习惯。
例如，我们可以通过设置“小小值日生”岗位，让孩子们学会分担责任，培养他们的责任感和自我管理能力。
二、学习习惯的养成学习习惯的养成对孩子们未来的学习生涯具有重要意义。
在幼儿园，我们要让孩子们养成专心听讲、主动提问、认真完成作业等良好学习习惯。
为了达到这个目标，我们可以采用游戏化教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
三、社交习惯的养成社交习惯关系到孩子们在未来社会中的人际交往能力。
在幼儿园，我们要让孩子们养成礼貌待人、乐于助人、善于合作等良好社交习惯。
为此，我们可以组织各种社交活动，让孩子们在实践中学会与人相处，培养他们的沟通能力和团队精神。
四、情绪管理的培养情绪管理是孩子们成长过程中必须学会的一项技能。
在幼儿园，我们要让孩子们养成积极面对困难、适度表达情绪、学会自我安慰等良好情绪管理习惯。
为了达到这个目标，我们可以设置心理咨询角，让孩子们在遇到问题时找到倾诉的对象，同时教给他们一些简单的情绪调节方法。
五、感恩教育的实施感恩教育是让孩子们学会珍惜、懂得回报的重要途径。
在幼儿园，我们要让孩子们养成感恩父母、关爱同伴、尊重老师等良好感恩习惯。
我们可以通过讲述感人故事、组织感恩活动等方式，让孩子们学会感恩，培养他们的爱心和责任感。
我们还要与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的成长。
家长是孩子成长的第一任教师，他们的配合对习惯养成教育至关重要。
我们要定期与家长交流，分享孩子们在幼儿园的表现，共同探讨教育方法，形成家校共育的良好局面。
习惯养成教育是一件全方位的事情，不仅仅是幼儿园的责任，更需要家庭的配合和社会的共同努力。
科学养育中如何引导幼儿提问与探索
科学养育中如何引导幼儿提问与探索幼儿时期是孩子探索和学习世界的重要阶段，而提问和探索是引导幼儿积极参与学习的有效方法。
科学养育中，家长和教育者起着重要的引导作用，他们应该采取合适的方法和技巧，帮助幼儿发现问题、提问、探索，并培养他们的好奇心和探究精神。
本文将探讨一些引导幼儿提问与探索的方法和具体技巧。
一、培养良好的观察力观察力是幼儿提问与探索的基础。
家长和教育者应该创造有利于观察的环境，引导幼儿仔细观察周围的事物。
比如，在户外散步时，可以鼓励幼儿观察植物的生长变化、昆虫的生活习性等。
同时，家长在日常生活中也要注重自己的观察力，和孩子一起观察并分享自己的观察感受，给予幼儿一个好的观察榜样。
二、提供多样化的学习材料为了激发幼儿的好奇心，家长和教育者应该提供丰富多样的学习材料，如图书、绘本、实物模型等，以便幼儿能够主动提问和探索。
此外，还可以通过参观博物馆、科技展览等活动，扩大幼儿的知识视野，激发他们的好奇心，并激发他们针对新事物提出问题和进行探索的意愿。
三、倾听和回应幼儿的问题当幼儿提出问题时，家长和教育者应该耐心倾听，并给予积极的回应。
这样可以鼓励幼儿继续提问，并感受到问题的重要性。
在回答问题的过程中，家长和教育者不仅要给出简单明了的答案，还可以通过提问的方式让幼儿自行推理和思考，激发他们的思维能力和逻辑思维能力。
四、提供适宜的实践机会幼儿通过亲身动手实践才能更好地理解和探索问题。
家长和教育者应该鼓励幼儿进行实际操作，提供适宜的实践机会。
比如，当幼儿对物体的浮沉有疑问时，可以给他们提供水盆和不同材质的物体，让他们亲自实践并发现问题的答案。
同时，还可以利用手工制作、科学实验等方式，帮助幼儿亲身体验和探索科学原理。
五、鼓励幼儿自主探索在科学养育中，家长和教育者应该充分尊重幼儿的兴趣和个性特点，鼓励他们进行自主探索。
比如，幼儿可能对某个主题特别感兴趣，可以提供相关的学习资源和指导，让他们主动提问和深入研究。
帮助孩子学会用问答互动亲近他人
帮助孩子学会用问答互动亲近他人在孩子的成长过程中，学会与他人进行问答互动是非常重要的一环。
这不仅可以帮助孩子建立自信、提高表达能力，还可以培养孩子的社交技能和人际交往能力。
通过问答互动，孩子可以更好地了解他人，增进彼此之间的情感联系，促进友谊的建立。
本文将探讨如何帮助孩子学会用问答互动来亲近他人。
1. 鼓励孩子主动提问首先，家长和老师可以通过鼓励孩子主动提问的方式，培养孩子的好奇心和求知欲。
当孩子对某个问题感兴趣时，可以引导他们提出相关的问题，并耐心倾听他们的疑惑。
通过回答孩子的问题，不仅可以满足他们的好奇心，还可以激发他们对知识的探索欲望。
2. 创设轻松愉快的氛围在问答互动过程中，家长和老师要创设一个轻松愉快的氛围，让孩子感到放松和舒适。
可以通过讲笑话、玩游戏等方式调节气氛，让问答变得更加有趣。
在这样的氛围下，孩子会更愿意表达自己的想法和感受，与他人进行深入交流。
3. 鼓励分享个人经历和观点除了回答问题，家长和老师还可以鼓励孩子分享自己的个人经历和观点。
通过分享自己的故事，孩子可以更好地理解他人，增进彼此之间的了解和信任。
同时，分享个人观点也有助于培养孩子独立思考和表达意见的能力。
4. 培养倾听和尊重他人的习惯在问答互动中，倾听是非常重要的一环。
家长和老师要教导孩子尊重他人、耐心倾听对方讲话，并给予积极回应。
通过培养倾听的习惯，孩子可以更好地理解他人的需求和情感，建立起良好的沟通基础。
5. 鼓励多样化的问答形式为了让问答互动更加生动多样，家长和老师可以鼓励孩子尝试不同形式的问答活动。
比如角色扮演、谜语猜测、故事演绎等方式都可以激发孩子的兴趣，增加互动的乐趣。
通过多样化的问答形式，孩子不仅可以提升自己的表达能力，还可以培养创造力和想象力。
结语总而言之，帮助孩子学会用问答互动来亲近他人是一项持久而有意义的任务。
家长和老师在日常生活中要给予足够的关注和指导，引导孩子积极参与问答活动，并从中获得成长与收获。
小班幼儿良好行为习惯的培养
小班幼儿良好行为习惯的培养一、生活习惯的培养1.规律作息让孩子养成规律的作息时间，是培养良好生活习惯的第一步。
家长和教师要共同引导孩子按时起床、按时睡觉，保证充足的睡眠。
合理安排一日三餐，让孩子养成按时吃饭的习惯。
2.自理能力3.爱护环境教育孩子爱护环境，从身边的小事做起。
比如，不乱扔垃圾、节约用水、用电等。
让孩子意识到保护环境是每个人的责任。
二、学习习惯的培养1.专注力培养孩子的专注力，让他们在做事情时能够集中精力。
家长和教师可以通过设置有趣的游戏和活动，引导孩子专注于一件事情，从而提高他们的专注力。
2.时间管理让孩子学会时间管理，合理安排自己的学习和生活。
家长和教师可以教孩子制定学习计划，让他们学会分配时间，提高学习效率。
3.勤奋好学三、社交习惯的培养1.尊重他人让孩子学会尊重他人，懂得礼貌待人。
家长和教师要身体力行，为孩子树立榜样。
在教育孩子的过程中，要注意培养他们的同理心，让他们学会站在别人的角度看问题。
2.合作能力培养孩子的合作能力，让他们学会与他人共同完成任务。
家长和教师可以组织一些团队活动，让孩子在合作中成长，培养他们的团队精神。
3.沟通能力教育孩子学会沟通，让他们能够有效地表达自己的想法和需求。
家长和教师要鼓励孩子多与他人交流，培养他们的沟通能力。
四、情绪管理的培养1.自我调控让孩子学会自我调控，控制自己的情绪。
家长和教师要关注孩子的情绪变化，引导他们学会调整心态，面对困难和挫折。
2.情绪表达教育孩子学会表达情绪，让他们能够正确地表达自己的喜怒哀乐。
家长和教师要鼓励孩子说出自己的感受，帮助他们解决问题。
3.情绪调节培养孩子情绪调节的能力，让他们在面对负面情绪时能够自我调节。
家长和教师要关注孩子的心理健康，引导他们学会调节情绪，保持心态平和。
培养小班幼儿良好行为习惯是一个长期的过程，需要家长和教师共同努力。
在这个过程中，我们要关注孩子的成长需求，以爱心、耐心和智慧去引导他们，让他们成为具有良好行为习惯的人。
幼儿良好习惯养成的策略研究
幼儿良好习惯养成的策略研究xx年xx月xx日•引言•幼儿良好习惯养成的现状和问题•幼儿良好习惯养成的策略探索•幼儿良好习惯养成的实施方案与效果评估目•结论和建议录01引言幼儿期是良好习惯养成的重要阶段良好的习惯对幼儿身心健康和未来的发展有积极的影响当前幼儿在习惯养成方面存在一些问题和挑战研究的背景和意义研究目的探讨幼儿良好习惯养成的有效策略研究方法采用文献研究、实证研究和案例分析等方法，收集和分析相关数据和信息研究的目的和方法研究内容研究幼儿良好习惯养成的现状、影响因素和有效策略研究结构由引言、文献综述、研究方法、研究结果和讨论等部分组成研究的内容和结构02幼儿良好习惯养成的现状和问题当前，很多家庭对于幼儿的家庭教育存在方式不当的问题，过度溺爱或者放任不管，导致幼儿无法养成良好的习惯。
家庭教育方式不当在幼儿园教育中，有些老师可能注重传授知识而忽略习惯养成教育，从而影响幼儿的良好习惯形成。
学校教育不注重幼儿良好习惯养成的现状教育目标不明确有些家长和老师对于幼儿良好习惯养成的目标并不明确，无法针对性地展开教育。
教育方法不合适由于教育方法不合适，幼儿往往无法理解和接受，导致教育效果不佳。
幼儿良好习惯养成存在的问题家庭教育环境家庭环境是幼儿成长的重要环境之一，良好的家庭教育环境有利于幼儿良好习惯的养成。
幼儿良好习惯养成的影响因素学校教育质量幼儿园教育质量对幼儿良好习惯的养成具有重要影响，良好的教学质量和丰富多彩的教学活动可以帮助幼儿培养良好的习惯。
社会文化背景社会文化背景也会影响幼儿良好习惯的养成，不同的文化背景可能会影响幼儿对于某些事物的看法和做法。
03幼儿良好习惯养成的策略探索家庭培养策略建立良好的家庭教育环境01家庭是孩子成长的第一个学校，家长应为孩子创造一个和谐、温馨的家庭氛围，以及干净、整洁的生活环境。
早期习惯培养02家长在孩子年龄较小的时候就开始培养良好的生活习惯和礼仪规范，如饭前便后要洗手、见到长辈要问好等。
幼儿行为习惯养成的主要方面及策略
幼儿行为习惯养成的主要方面及策略xx年xx月xx日•引言•幼儿行为习惯养成的现状及主要问题•幼儿行为习惯养成的主要方面•幼儿行为习惯养成的策略目•幼儿行为习惯养成教育的实践案例•结论和建议录01引言研究的背景和意义幼儿行为习惯养成对于家庭和社会的和谐与稳定也有着重要的影响。
针对幼儿行为习惯养成的研究和教育实践对于提高幼儿教育质量、促进儿童健康成长具有重要意义。
幼儿行为习惯养成是儿童发展的重要方面，对于幼儿的认知、情感和社交能力的发展具有重要意义。
探讨幼儿行为习惯养成的主要方面及有效策略，为幼儿教育实践提供理论支持和实践指导。
研究目的采用文献综述、实证研究和案例分析等方法，结合国内外相关研究和实践经验，对幼儿行为习惯养成的主要方面及策略进行深入探讨。
研究方法研究的目的和方法本研究将从幼儿行为习惯养成的主要方面入手，包括生活习惯、学习习惯、社交礼仪和自主能力等方面，探讨其养成的重要性和必要性。
研究内容本研究将分为四个部分展开。
第一部分为引言，阐述研究背景、目的和意义。
第二部分为幼儿行为习惯养成的主要方面，从生活习惯、学习习惯、社交礼仪和自主能力四个方面进行详细论述。
第三部分为幼儿行为习惯养成的策略和方法，从家庭教育、幼儿园教育和社区教育等多个角度进行探讨。
第四部分为结论，总结研究成果，并提出相关建议和展望。
研究结构研究的内容和结构02幼儿行为习惯养成的现状及主要问题家庭教育重视程度不够很多家长对幼儿行为习惯的养成缺乏足够的重视，没有充分认识到良好的行为习惯对幼儿未来的影响。
社会环境影响不容忽视随着社会的发展，幼儿接触到的信息越来越复杂，社会上的不良行为和思想对幼儿行为习惯的养成产生了负面影响。
幼儿行为习惯养成的现状家庭教育方式不当很多家长在教育幼儿时存在过度溺爱、放任不管等现象，不利于幼儿良好行为习惯的养成。
教育内容片面当前幼儿教育存在重知识技能传授、轻行为习惯培养等现象，不利于幼儿的全面发展。
幼儿行为习惯养成中存在的问题很多家长因为工作等原因无法充分关注幼儿的行为习惯，导致幼儿在成长过程中缺乏必要的指导和帮助。
幼儿园小朋友的习惯养成教育方案
幼儿园小朋友的习惯养成教育方案幼儿园小朋友的习惯养成教育方案1. 介绍幼儿园阶段是孩子们成长过程中重要的阶段，这个阶段的教育对于他们日后的学习习惯和行为养成起着至关重要的作用。
为了帮助幼儿园小朋友培养良好的习惯，我们设计了一套习惯养成教育方案。
该方案旨在通过启发和引导，使孩子们养成积极向上、健康有益的行为，为他们的全面发展奠定基础。
2. 简要内容2.1 制定目标在开始制定习惯养成教育方案之前，我们首先需要明确我们的目标。
我们的目标是促进孩子们在认知能力、行为规范和与人沟通等方面的全面发展，培养他们的自理能力和良好的习惯。
2.2 启发与引导我们将通过启发与引导的方式，与孩子们进行沟通和交流。
通过有趣的故事、游戏和角色扮演等活动，我们将引导孩子们认识到不同的习惯和行为的影响，并帮助他们理解良好习惯的重要性。
2.3 由浅入深我们将以从简到繁的方式，由浅入深地引导孩子们培养习惯。
我们将首先关注基本的生活习惯，例如个人卫生、整理书包和清理玩具等。
随着孩子们的成长，我们将逐渐引导他们形成更复杂的学习习惯和社交习惯，例如自主完成作业、尊重他人的意见和分享玩具等。
3. 教育内容3.1 个人卫生习惯在幼儿园阶段，培养良好的个人卫生习惯是重要的。
我们将通过让孩子们养成勤洗手、正确刷牙和保持整洁的习惯，培养他们的身体卫生意识和健康习惯。
3.2 学习习惯良好的学习习惯对于孩子的学习成绩和未来发展至关重要。
我们将通过提供良好的学习环境、引导孩子们做好自己的学习计划、培养他们良好的时间管理能力和培养持续学习的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.3 社交习惯在幼儿园，孩子们需要与其他小伙伴共同学习和玩耍。
良好的社交习惯能够帮助他们顺利融入集体，建立良好的人际关系。
我们将通过参与小组合作活动、鼓励分享和倾听他人的意见等方式，培养孩子们尊重他人、友善待人和分享的习惯。
4. 总结与回顾为了帮助孩子们更全面、深刻和灵活的理解习惯养成的重要性，我们将提供总结与回顾性的内容。
引导宝宝主动提问教案中班
引导宝宝主动提问教案中班引导宝宝主动提问是幼儿教育中的重要环节之一。
通过培养幼儿提问的习惯，可以促进他们的思维发展和语言表达能力，培养他们的好奇心和探索欲望。
下面是一份适用于中班的引导宝宝主动提问的教案。
教学目标：1. 培养幼儿提问的主动性和乐趣感。
2. 培养幼儿观察问题、思考问题、提出问题的能力。
3. 培养幼儿表达问题的语言能力。
教学准备：1. 图片、玩具或其他实物。
2. 记录幼儿提问的工具，如纸张和笔。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一些有趣的图片或实物，吸引幼儿的注意力。
2. 引导幼儿观察、思考，激发他们的好奇心。
示范提问：1.老师示范问一个简单的问题，例如：“这是什么？”2.鼓励幼儿回答问题，并根据他们的回答展开对话。
3.鼓励幼儿提出更多的问题，并记录下来。
小组活动：1.将幼儿分成小组，每个小组给一组图片或实物。
2.鼓励幼儿观察、思考，并提出问题。
3.每个小组选择一个问题，向其他小组提问。
4.鼓励其他小组成员回答问题，并展开讨论。
个人活动：1.给每个幼儿分发一张纸和一支笔。
2.鼓励幼儿在观察周围环境时，记录下自己的问题。
3.鼓励幼儿与同伴分享自己的问题，并讨论解决方法。
总结活动：1.邀请幼儿分享自己提出的问题和问题的解决方法。
2.鼓励幼儿互相评价和表扬。
3.总结本节课的学习内容和体会。
教学延伸：1.在日常生活中，鼓励幼儿提出问题，例如：“我们为什么要洗手？”2.鼓励幼儿参观博物馆、图书馆等地方，提出问题并寻找答案。
3.提供各种阅读材料，鼓励幼儿提出问题并通过阅读找到答案。
通过以上的教学活动，可以有效地引导宝宝主动提问。
在这个过程中，幼儿将逐渐培养出思考问题、观察问题和提出问题的能力。
同时，他们也将提高自己的语言表达和交流能力。
引导宝宝主动提问不仅是一种教学方法，更是一种培养幼儿终身学习能力的重要手段。
幼儿园习惯养成：培养孩子良好行为习惯的课程教案
幼儿园习惯养成：培养孩子良好行为习惯的课程教案幼儿园习惯养成：培养孩子良好行为习惯的课程教案一、引言在孩子成长的过程中，良好的行为习惯对于他们的未来发展至关重要。
而在幼儿园阶段，如何培养孩子良好的行为习惯成为了家长和老师共同关注的焦点。
针对这一问题，本文将从养成良好行为习惯的重要性出发，介绍幼儿园习惯养成的课程教案，帮助家长和老师更好地引导孩子养成良好的行为习惯。
二、幼儿园习惯养成的重要性1. 良好的行为习惯对孩子未来的影响良好的行为习惯直接关系到孩子未来的社交能力、学习态度以及职业素养。
在幼儿园阶段培养良好的行为习惯，不仅可以帮助孩子更好地适应学校生活，还有助于他们以后的个人发展。
2. 家庭和学校共同合作养成良好的行为习惯需要家庭和学校共同协作。
家长和老师应该通过有效的教育和引导，帮助孩子养成良好的习惯，使他们在家庭和学校中都能表现出良好的行为。
三、幼儿园习惯养成的课程教案为了帮助幼儿园孩子养成良好的行为习惯，需要设计一份科学合理的课程教案。
以下是一个可以参考的教案：第一阶段：明确目标1. 确定教育目标明确幼儿园习惯养成的目标，例如培养孩子的礼貌、自律、团队合作等良好行为习惯。
2. 制定教育计划根据幼儿园习惯养成的目标，制定具体的教育计划，包括时间安排、教学方法等。
第二阶段：课程设计1. 设计课程内容根据教育目标，设计符合幼儿心理特点的课程内容，如小故事、游戏、歌曲等。
2. 制定教学活动设计多样化的教学活动，激发孩子的学习兴趣，如角色扮演、小组合作游戏等。
第三阶段：实施教育活动1. 营造良好的教育氛围通过良好的教育氛围，引导孩子树立正确的行为价值观。
2. 引导行为养成利用各种教育方法，引导孩子形成良好的行为习惯，如表扬、奖励、榜样示范等。
第四阶段：总结回顾1. 效果评估对教育效果进行评估，发现问题及时调整教学方法和内容。
2. 反思总结通过总结反思，不断提高教育水平，完善幼儿园习惯养成的课程教案。
幼儿习惯的培养需要注意哪些方面？
幼儿习惯的培养需要注意哪些方面？幼儿习惯的培养是家庭教育和学校教育中非常重要的一个环节。
幼儿时期的习惯养成，将直接影响孩子的未来成长道路和生活质量。
因此，对于幼儿习惯培养的重视程度与方法，永远不会过多或过早。
接下来，本文将从教育家和心理学家的角度介绍幼儿习惯的培养需要注意的一些方面。
一、关注规律生活习惯的养成在幼儿习惯的养成方面，规律生活习惯是首先要关注的方面，因为幼儿时期正是能力与意识逐渐转化的时期，规律生活习惯的养成是为了保持身体的健康和安全。
规律生活习惯包括吃饭习惯、睡眠习惯、如厕习惯等。
要让孩子在习惯的养成中不断形成规律性，养成习惯成了生活的一部分，而非被视作强行要求，应该在幼儿时期就逐步实施。
二、注意身体能力培养幼儿期是身体能力不断发展的时期，对于幼儿习惯养成来说，良好的身体能力也是非常重要的。
仅仅靠家长和教师去强制幼儿培养习惯，是不足为凭的。
为了使幼儿习惯养成的训练更好地进行，家庭和学校应该结合幼儿的年龄和体能情况制定恰当的锻炼计划，培养孩子身体的健康和强壮。
三、鼓励幼儿自我控制在幼儿期习惯养成的过程中，鼓励幼儿自我控制也是非常必要的。
自我控制是一个幼儿在日常生活中，通过自身思维、意识和努力，控制自己行动的能力。
在培养幼儿自我控制的过程中，需要家长和老师一起来做好相关引导和培训，如培养孩子的耐心、情绪控制等，使幼儿能够在日常生活中学会控制自己的行为。
四、利用游戏引导幼儿幼儿期正是游戏和学习相互融合的时期，通过对相关模拟环境的构建，可以引导幼儿在“游戏中学习，学习中游戏”，养成各种良好的习惯。
通过利用各种具有习惯养成功能的益智游戏或道具，可以让幼儿逐渐形成习惯养成的自觉性，例如，日常生活承担责任等，逐步提高其自我控制能力。
五、建立良好的家庭和学校环境在幼儿习惯养成的过程中，家庭和学校的环境建设是非常重要的。
在家庭中，父母应该为孩子创造一个良好的家庭环境，给予其关心和爱护，拥有良好的生活习惯和家风，同时为其设置一定的家庭规矩。
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浅谈幼儿提问习惯的养成
【摘要】幼儿时期的孩子兴趣点广泛且难琢磨，在生活中他们不停的运用各种感觉器官进行看、听、摸、尝，表现出对事物强烈的新鲜感和浓厚的好奇心，仔细观察，不难发现，孩子探索欲望特别强烈，但是因为生活经验相对较少，因此导致在探索尝试过程中出现的困难比较多，而此时大部分孩子总会选择逃避。
分析原因在于孩子不能用合适的方法表达自己的困难和问题。
那么，我们何不尝试教教孩子“怎么问”“问什么”“怎么解决”等技能，何不尝试培养孩子敢于提问，会提问，善于提问的好习惯呢？研究表明具备良好提问习惯的孩子，其创新能力和创造能力均高于其他同龄孩子水平。
【关键词】教育观念；主动提问；能力培养
著名教育家袁振国先生在《教育新理念》一文中写道：“中国衡量教育成功的标准，是将有问题的学生教得没有问题，‘全都懂了’，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题就越少。
而美国衡量教育成功的标准，是将没有问题的学生教得有问题，如果学生提出的问题答不了，那算是非常成功的，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。
”这说明孩子的提问能力的培养是多么的至关重要，从小培养孩子良好的提问习惯，成为摆在我们面前亟待解决的重要课题，那么怎样才能在日常生活中培养孩子良好的提问习惯呢？通过实践谈谈自己的一些想法。
一、创设积极提问的环境
新《纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
因此我们非常注重创设有利于每一个孩子积极提问的人文环境和物质环境。
1.尊重孩子提问的差异
加德纳多元智能理论说：每一个人的智能构造是独特的，每一个儿童的学习途径和能力发展不同。
无论从生理学还是从心理学的角度讲，不同孩子对同一现象往往会有不一样的反应，对同一内容，有的孩子领悟接受快，有的却比较慢；有的领悟了这方面，有的却领悟了那方面。
这就是教育学上所说的差异性和个别性，是教育这种双边活动必然存在的现象。
《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得最大限度的满足和成功。
因此对一个活动，我们尊重孩子不一样的疑惑，每次活动结束后，我们会设置专门的时间让孩子们各抒己见，提出自己觉得有问题有疑虑的地方。
2.注重孩子问题的积累
经验是在日积月累中形成的。
幼儿期的思维特点告诉我们：他们对新经验容易忘却，需要不断的进行巩固。
每一个问题是孩子经验的先导。
他的出现必然伴随着新经验的诞生。
因此可以说，问题的不断积累就是经验的反复。
于是，我们就以孩子的问题为起点，形成发散状网络系统。
在网络中有教师预设的，也有孩子自发生成的，但这些网络都以孩子的问题为线索，始终围绕孩子的问题即新经验
转。
随着网络的不断发展，孩子的经验不断的得以回升巩固。
3.友爱的师生关系，激发孩子提问的欲望
教师要以爱为基础，以情为先导，多鼓励、多亲近，充分挖掘情感因素对认知发展的积极作用，建立平等、合作、宽松、自由的师生情感关系，推动孩子们向积极、和谐、向上的方向发展。
《指南》里也明确指出应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
二、转变教育观念，改变教育行为
《指南》里明确提出要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，而学龄期孩子的兴趣点很广泛很难琢磨，他们见到新鲜的东西总是要伸手去拿、去摸；拿到手的东西，总要去咬咬、尝尝；或把东西放在耳朵边听听，凑过鼻子闻闻。
在生活中他们不停的运用各种感觉器官进行看、听、摸、尝，表现出对事物强烈的新鲜感和浓厚的好奇心，往往提出一些奇怪的问题，似乎与成人的认知“格格不入”。
教师不能因为问题的奇怪和“幼稚”而随意熄灭孩子们的兴趣之火和探求之火。
如思维活动《南瓜变变变》后，有的孩子问：“小熊为什么用南瓜做面具”？也有的问：“那这个面具会不会很重呀？”部分孩子们一开始不知道如何提问，显得很茫然。
教师会率先做出了榜样，鼓动几位能力强的幼儿提出了问题，正如“星星之火，可以燎远”。
在老师与同伴的带动下，孩子知道了怎么样提问，时间一长，每一次活动后，孩子就会不由自主的提出自己认为
迷惑的问题。
这样，不仅有利的反馈了学习情况，而且使活动不断的深入。
当孩子提出了自己的问题时，该用何种方法进行解答才最容易被孩子所接受呢？当然是孩子们自己的语言、自己的方法、自己的形式。
集体当中当一个个问题得到大家的认可解决时，所有的孩子都会得到了鼓舞。
《儿童的一百种语言》一书中指出：一百个孩子就会有一百种表征形式。
根据异质同构原理，这些不同的表征形式有利的解决了同一问题。
多种形式的展示让每一个孩子都充分体验了成功感。
他们通过欣赏同伴作品，倾听同伴语言进行互助学习，不仅开阔了思路和言路，而且增强了学习的兴趣。
三、家园协调同步，共促幼儿发展
1.激发家长参与热情
有时候由于种种原因，家长的参与有时并不热情的，怎样使家长饶有兴趣地参加，这是我们一度苦恼的问题。
从平时的观察中发现家长对自己孩子的集体活动中的反应比较在乎。
为此我们采用了以“分享交流”的形式开展活动。
如开展家长的专题讲座，在方法上给予指导；开展专题讨论，请有经验的家长介绍自己的家教经验，谈谈自己是如何在家引导孩子发现身边新奇事物的，并将引导发现过程展示给其他家长，让全体家长在说、看的过程中习得方法。
从思想上、观念上与幼儿园教育统一起来。
2.开设小问号专栏
在班级环境中增设“小问号”栏目，幼儿、家长、老师共同收集
孩子在日常生活中提出的千奇百怪的小问题，寻找方案，不仅丰富幼儿的科学知识，培养了科学探究精神，从而也习得获取信息的多种方法。
有的孩子从书上寻找答案，有的孩子则从网上寻找答案。
结果是次要的，重要的是一个学习的过程，寻找答案的过程就是一个主动探究的过程。
3.发挥“亲子活动单”大功能
开展主题活动过程中，教师以“亲子活动单”的形式，告知我们开展的各项活动，要求家长在亲子活动单上及时记录孩子在本次主题活动中发现的问题、提出的问题、解决问题的方式。
记录方法大致为对话式记录，如：爸爸与孩子间的对话，妈妈与孩子间的对话，孩子与孩子间的对话，以及孩子与物体间的对话，从记录中我们可以看出，孩子的问题可真多，提出的许多问题是大人怎么也想不到的。
许多家长也纷纷感叹：我们的思维不如孩子，看来真得好好向孩子学。
4.建立幼儿成长小档案
关注孩子的点滴进步，我们为每位幼儿准备成长小档案，里面存有孩子的照片、每周小趣事、童年稚语、成长故事、爸爸妈妈心语、我的小任务、我的小问题等，全方位、多角度地记录孩子的成长旅程，捕捉幼儿生活、学习中的闪光点、兴趣点。
四、结束语
实践中能看到孩子们一点一滴在进步，从不会发现问题到找到许多问题；从发现问题用一种解决办法到能用多种办法解决；从教师
参与解决问题到独立解决问题等等，孩子一个又一个的飞跃，证明他们发现问题解决问题的能力逐步在提高。
同时，我也发现教师的作用就在于帮助儿童发现问题、明确问题，在鼓励、支持儿童自己解决问题的时候，教师是儿童的合作伙伴，教师身上所负载的社会文化不是由上至下的灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育、一种滋润。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动”。
参考文献：
[1]袁振国.《教育新理念》[m].教育科学出版社，2002（03）
[2]（美国）甘第尼，（美国）福尔曼，（美国）爱德华兹.《儿童的一百种语言》[m].南京师范大学出版社，2008（09）。