培养创造性思维的教学策略
培养学生的创造性思维教师如何引导学生培养创造性思维
培养学生的创造性思维教师如何引导学生培养创造性思维培养学生的创造性思维——教师如何引导学生培养创造性思维创造性思维对于现代社会的个人和社会发展至关重要。
培养学生的创造性思维有助于他们在面对问题时能够寻求新的解决方案，同时也能够培养他们的创新意识和创业能力。
作为教师，我们应该积极引导学生培养创造性思维，下面将介绍几种教学方法和策略。
首先，激发学生的兴趣和好奇心是培养创造性思维的关键。
教师可以通过多样化的教学活动和学习任务引起学生的兴趣，例如利用实验、案例分析、小组合作等方式来激发学生的好奇心。
教师需要充分了解学生的兴趣和需求，根据学生的个体差异灵活调整教学内容和方法，并创造一个积极、开放的学习氛围，鼓励学生主动思考和探索。
其次，教师应该注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是创造性思维的基础，它能够帮助学生理解问题的本质，提出有价值的问题，并评估和挑战现有的观点和观念。
教师可以在教学中引导学生分析和评价信息的可靠性、逻辑性和合理性，培养他们的批判性思维能力。
同时，教师还可以组织讨论和辩论活动，促进学生从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维。
第三，创设有挑战性的学习任务也是培养学生创造性思维的有效途径。
教师可以设计一些开放性的问题和项目，鼓励学生在解决问题的过程中提出有创造性的想法和解决方案。
通过这种方式，学生不仅能够培养创造性思维，还能够锻炼他们的解决问题的能力和团队合作精神。
同时，教师还可以提供一些资源和平台，帮助学生展示他们的创造性成果，激发他们的学习动力和自信心。
除了以上提到的方法和策略，教师还可以通过以下途径引导学生培养创造性思维：1. 鼓励学生多元思维：教师可以引导学生以不同的角度和视角思考问题，避免思维定势和局限性。
2. 提供与学科相关的创新资源：教师可以引导学生了解和利用与学科相关的创新资源，如实验室、图书馆等，促进学生独立思考和创新能力的培养。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以组织学生进行小组合作，鼓励他们在团队中交流和分享创造性的想法，培养他们的合作能力和创新意识。
如何在教学中培养学生的创造性思维
如何在教学中培养学生的创造性思维培养学生的创造性思维在教育中非常重要，因为这可以帮助他们在面对问题时能够独立思考和创新解决方案。
下面是一些教师可以使用的方法来培养学生的创造性思维。
1.提供激发创造力的环境和资源：学生需要一个充满灵感和刺激的环境，以激发他们的创造力。
为此，教师可以提供丰富的知识资源，如图书馆、实验室、艺术工作室等，以便学生能够展开自己的创造力。
2.鼓励学生追求个人兴趣：学生对自己感兴趣的主题和领域更有可能产生创造性思维。
教师应该鼓励学生追求他们的兴趣，并提供相关的学习机会和资源。
3.提出开放性问题：教师可以在课堂上提出开放性问题，这将激发学生的思维和创造力。
这种问题可以没有明确的答案，鼓励学生提出自己的想法和解决方案。
4.培养批判性思维：批判性思维是创造性思维的基础。
教师可以通过提问、讨论和辩论等活动来培养学生的批判性思维。
这将激发学生挑战传统观念和提出新的想法。
5.提供团队合作机会：团队合作可以促进学生的创造性思维。
教师可以组织学生进行团队项目，鼓励他们共同合作和解决问题。
在团队合作中，学生可以相互启发和刺激彼此的创造力。
6.提供时间和空间：学生需要有足够的时间和空间来发展自己的创造性思维。
教师应该为学生提供自主学习的机会，让他们能够独立思考和实践创新的想法。
7.鼓励尝试和失败：创造性思维需要学生敢于尝试和接受失败的勇气。
教师应该鼓励学生勇敢地尝试新的想法和方法，并接受失败为学习的机会。
8.提供反馈和评价：教师应该提供及时的反馈和评价，帮助学生改进和发展自己的创造性思维。
这将为学生提供进一步发展的机会，并激发他们的创造潜力。
9.鼓励多样化的思维方式：创造性思维可以通过不同的思维方式和方法来展现。
教师应该鼓励学生探索不同的思维方式，如思维导图、头脑风暴、故事讲述等，以培养学生的创造性思维。
10.激发个人表达：学生应该被鼓励通过各种媒体和形式来表达他们的创造性思维。
教师可以提供机会，如写作、绘画、设计、演讲等，来展示学生的想法和创造性成果。
提升学生创造性思维的策略
提升学生创造性思维的策略引言创造性思维是培养学生创新能力、解决问题能力和适应未来发展的重要因素。
然而，许多学生在学习过程中缺乏创造性思维的培养，只注重知识的传授和机械的应用。
为了帮助学生培养创造性思维，我们需要采取一系列策略来激发他们的创新潜能和创造力。
一、提供多样化的学习环境学习环境对于激发学生创造性思维起着重要作用。
教师可以通过改变教室布置、提供各种学习资源、引入活动与实践，给予学生充分的创作空间和自主学习的机会。
二、培养学生对问题的好奇心好奇心是创造性思维的重要驱动力。
鼓励学生提出问题、发现问题、解决问题，可以帮助他们培养创新的意识和动力。
三、引导学生进行开放性的思考开放性的思考可以帮助学生超越传统思维模式，发现新的解决方案。
教师可以提出具有挑战性的问题，鼓励学生进行深入思考，允许他们有不同的观点和见解。
四、注重思维技能的培养创造性思维需要一定的思维技能作为支撑。
教师可以通过启发式的教学方法，培养学生的批判性思维、联想思维、问题解决思维和创意思维等。
五、提供多元化的学习活动多元化的学习活动可以帮助学生发展创造性思维。
例如，学科整合、小组合作、实践探究和项目研究等活动，可以让学生在自主、合作和探究的环境中获得实际操作和创造性思维的训练。
六、鼓励学生从错误中学习错误是创造性思维的宝贵资源。
教师应该鼓励学生勇于尝试、敢于犯错，并从错误中寻找改进的方法。
通过错误的反思与分析，学生可以不断进步并培养自己的创新能力。
七、提供充分的创作机会创作是培养学生创造性思维的有效途径。
教师可以安排各种形式的创作任务，如写作、绘画、设计等，让学生发挥自己的想象力和创造力。
八、鼓励学生参与实际问题解决将学生置身于实际问题中，可以培养他们的创新意识和解决问题能力。
教师可以将课堂内容与现实生活相结合，引导学生提出解决方案，从而提升他们的创造性思维。
九、激发学生对艺术的热爱艺术教育是培养学生创造性思维的重要组成部分。
通过音乐、绘画、舞蹈等艺术形式的学习和欣赏，可以激发学生的想象力和创造力。
教案中如何引导学生培养创造性思维
教案中如何引导学生培养创造性思维在当今信息爆炸的社会中，培养学生的创造性思维已经成为教育的一项重要任务。
创造性思维可以激发学生的创新能力和想象力，培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
在教案中，教师可以通过以下几个方面引导学生培养创造性思维。
一、鼓励学生提问在教案中，教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动思考和提问。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的疑惑和观点。
这样可以激发学生的思考和想象力，培养学生的创造性思维。
二、开展探究性学习在教案中，教师可以通过组织学生进行实验或者小组讨论的方式，引导学生进行探究性学习。
教师可以提供一些实际问题或者情境，让学生自己进行观察和实践，进而得出结论。
这样可以培养学生的观察力、实践能力和解决问题的能力。
三、激发多元思维方式在教案中，教师可以引导学生从不同的角度思考问题。
可以通过提供多个解决问题的途径，让学生有更多的选择空间，从而培养学生的创造性思维。
通过激发学生的多元思维方式，可以促使学生形成独特的思考方式，从而提高他们的创造力。
四、鼓励学生分享与合作在教案中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生分享自己的想法和观点。
通过分享和合作，可以让学生了解不同的思维方式和解决问题的方法，从而拓宽他们的思维途径。
同时，合作也可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、鼓励学生创新在教案中，教师可以给予学生足够的自由发挥的空间，鼓励他们尝试和创新。
可以给学生提供一些具有挑战性的任务或者项目，让他们有机会动手实践和试错。
通过创新的实践，可以培养学生的观察力、分析力和创造力。
通过以上几个方面的引导，教师可以在教案中培养学生的创造性思维。
创造性思维是一个长期的过程，需要教师和学生的共同参与。
教师应该以身作则，给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的创造力和想象力。
只有在充满创造性思维的教学环境下，学生才能真正培养出创新的能力和思维方式。
作为教师如何培养学生的创造性思维
作为教师如何培养学生的创造性思维作为教师培养学生的创造性思维方法如下：1、创设情景，激发学生的创新兴趣，能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。
2、培养学生的创新意识，对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
3、为学生构建新平台，为学生构建新平台，让他们在操作中，演示、实验中掌握内容，学到新知识，并以此增加他们自主创新的信心和勇气。
4、组织学生开展讨论，培养学生的创新思维，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。
创造性思维：创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。
一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
教师如何激发学生的创新思维能力本文将介绍如何培养学生的创造性思维，包括创造性产生的环境、创造性个性的塑造和培养创造性的课程。
创造性产生的环境创设有利于创造性产生的环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。
创造性个性的塑造注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力。
培养创造性的课程开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。
学校该如何激发学生的创新思维能力一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。
教学中如何培养学生的创造性思维
教学中如何培养学生的创造性思维导言学生的创造性思维是培养未来创新和领导力的重要一环。
然而，传统教育往往强调记忆和应试能力，忽视了学生的创造力潜能。
为了培养学生的创造性思维，教师需要采用一系列的教学方法和策略。
本文将介绍一些有效的方法来培养学生的创造性思维，包括激发学生的好奇心、促进多学科学习、鼓励思维的多样化和创新、培养学生的批判性思考能力以及提供积极的反馈。
激发学生的好奇心1. 提出有趣的问题教师可以通过提出有趣的问题来激发学生的好奇心。
这些问题可以是与课程相关的，也可以是与学生生活息息相关的。
通过引发学生的好奇心，他们会主动去寻找答案，并在这个过程中培养创造性思维。
2. 实施探究式教学探究式教学是培养学生创造性思维的有效方法之一。
这种教学方法鼓励学生主动参与到问题解决的过程中，通过观察、实验、讨论等方式来寻找答案。
这种主动参与的过程可以激发学生的好奇心，培养他们的创造力。
3. 鼓励知识探索教师可以提供更开放的问题，鼓励学生进行知识探索。
通过给予学生自由的空间和时间，他们可以自主地探索问题，寻找创新的解决方法。
这种自主探索的过程能够培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
促进多学科学习1. 引入跨学科内容为了培养学生的创造性思维，教师可以引入跨学科的内容。
跨学科学习可以帮助学生建立不同学科之间的联系，鼓励他们进行跨界创新。
例如，在数学课上引入艺术元素，可以帮助学生在数学问题中运用创造性思维。
2. 进行项目学习项目学习是培养学生创造性思维的有效途径之一。
通过项目学习，学生可以跨学科地解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。
例如，设计一个城市规划项目，学生需要综合运用地理、数学、艺术等多学科知识来解决问题。
3. 鼓励学科交叉研究学科交叉研究是培养学生创造性思维的重要途径之一。
教师可以鼓励学生在研究项目中探索不同学科的知识和方法。
通过交叉研究，学生可以打破学科壁垒，培养综合性思维和创新能力。
鼓励思维的多样化和创新1. 提供多样化的学习资源为了培养学生的创造性思维，教师需要提供多样化的学习资源。
教学工作总结有效引导学生创造性思维的方法探索
教学工作总结有效引导学生创造性思维的方法探索在教学工作中，如何有效地引导学生发展和培养创造性思维一直是教师们关注的焦点。
本文将探索一些有效的方法和策略，以帮助教师们更好地引导学生发展创造性思维。
一、培养学生对问题的好奇心和求知欲首先，教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲来引导学生的创造性思维。
教师可以提出引人入胜的问题，如“为什么月亮的形状会不同？”或者“为什么植物需要光合作用？”等等，引发学生的好奇心并激发他们主动探索和思考的欲望。
同时，教师也可以与学生分享一些有趣的科学实验、历史故事或者文学作品，以增加学生们对知识的渴望和兴趣。
二、鼓励学生多角度思考和有冲突的观点作为教师，我们应该鼓励学生从不同的角度思考问题，并接受有冲突的观点。
我们可以通过提出开放性的问题，如“你认为应该如何解决环境污染问题？”或者“你对某个历史事件的看法是什么？”等等，引导学生思考问题的多种可能性。
此外，我们还可以组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流、碰撞观点的过程中锻炼创造性思维。
三、提供多样化的学习资源和情境学习资源和情境的多样性可以激发学生的创造性思维。
我们可以为学生提供不同类型的资料和材料，如书籍、网络资源、实地考察等，以拓宽他们的知识视野。
同时，我们还可以创造各种学习情境，如角色扮演、实验设计、课堂竞赛等，让学生在有趣、有挑战性的环境中进行思考和创造。
四、鼓励学生勇于表达和展示自己的想法在教学过程中，我们应该鼓励学生勇于表达和展示自己的想法。
我们可以组织小组讨论、辩论赛、课堂展示等活动，让学生有机会充分发表自己的观点和见解。
同时，我们还应该给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和创造力。
五、培养学生的批判性思维能力批判性思维是创造性思维的重要组成部分。
我们可以通过提问、引导和讨论等方式培养学生的批判性思维能力。
例如，我们可以提出有关信息的真实性和可靠性的问题，让学生去分析和评估，并给予他们相应的指导和支持。
培养幼儿创造性思维的教学策略
培养幼儿创造性思维的教学策略引言：学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而创造性思维是这一阶段必须培养的关键能力之一。
通过创造性思维能力的培养，幼儿能够更好地解决问题，拓展思维边界，培养创新的力量，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
本教案将介绍几种培养幼儿创造性思维的教学策略。
一、鼓励自由探索创造性思维需要环境的激发和个体的主动。
教师可以创造一个自由而安全的探索环境，提供多样性的学习资源和材料，引导幼儿自由探索、发现和创造。
例如，在绘画活动中，可以提供不同颜色的画笔、纸张和颜料，让幼儿根据自己的想法创作画作。
同时，教师要鼓励幼儿提出问题和解决问题的思维，培养他们对事物的好奇心，并给予积极的反馈。
二、开展启发性游戏活动幼儿的学习主要通过游戏来进行。
启发性游戏活动是培养幼儿创造性思维的重要途径之一。
通过游戏，幼儿可以模拟真实情境，培养解决问题的能力。
例如，在角色扮演游戏中，教师可以提供一些简单的情境，让幼儿扮演各种角色，发挥想象力创造出新的情节和解决方案。
在游戏中，教师要及时给予鼓励和指导，激发幼儿的创造力和创新思维。
三、开展探究性活动探究性活动是培养幼儿创造性思维的有效途径。
通过探究，幼儿可以积极主动地学习和发现问题的解决方法。
例如，教师可以组织幼儿参观动物园，在观察动物的过程中，鼓励幼儿提出问题并主动寻找答案。
同时，教师还应该引导幼儿提出多种可能的解决办法，并让他们尝试实施，从中获得成功和失败的经验。
四、培养合作与沟通能力创造性思维需要与他人合作和沟通。
教师可以通过小组活动和讨论，培养幼儿的合作与沟通能力。
例如，在团队游戏中，教师可以引导幼儿分工合作，共同解决问题。
在讨论环节中，教师要鼓励幼儿表达自己的观点，并尊重其他人的意见。
通过合作和沟通，幼儿可以从他人的经验中学习，拓展自己的思维，培养更为丰富和创新的想法。
五、定期展示成果定期展示成果可以激发幼儿的创造性思维，提高他们的自信心。
教师可以组织幼儿参加各种形式的展示活动，展示他们的作品和成果。
教师如何在教学中培养学生的创造性思维
教师如何在教学中培养学生的创造性思维教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造性思维。
创造性思维能够激发学生的想象力和创新能力，使他们能够在解决问题和面对挑战时更具创造性和创新性。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的创造性思维，并采取一些特殊的策略和方法来引导学生发展其创造力。
一、提供开放的学习环境为了培养学生的创造性思维，教师应该创造一个开放的学习环境。
这包括提供充满挑战的问题和项目，鼓励学生进行自主的探索和解决问题。
教师可以提供一些刺激学生思维的材料和资源，鼓励学生进行独立思考和创意表达。
同时，教师应该尊重学生的想法和意见，鼓励他们提出自己的观点，培养他们的自信心和自主性。
二、激发学生的好奇心和想象力教师应该通过讲解和引导来激发学生的好奇心和想象力。
教师可以用生动的语言和实例来讲解课程内容，引起学生的兴趣和好奇心。
教师还可以提供一些刺激学生想象力的练习和活动，比如让学生进行角色扮演或进行实践操作，以此来培养学生的观察力和创造力。
通过这些方法，学生可以主动思考和提出问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、鼓励学生的自主学习和合作学习为了培养学生的创造性思维，教师应该鼓励学生进行自主学习和合作学习。
自主学习可以让学生在学习的过程中主动探索和思考，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
合作学习可以让学生在团队中进行合作讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和创造性思维。
四、提供多样化的评价方式为了培养学生的创造性思维，教师应该提供多样化的评价方式。
传统的考试方式可能不能准确地评价学生的创造性思维能力，因此教师可以采用一些创新的评价方式，比如项目作业、实践操作、展示演讲等。
这些评价方式可以更准确地评价学生的创造性思维和解决问题的能力，激励学生在学习中充分发挥自己的创造力。
总之，教师在教学中的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造性思维。
通过提供开放的学习环境、激发学生的好奇心和想象力、鼓励学生的自主学习和合作学习以及提供多样化的评价方式，教师可以有效地培养学生的创造性思维，促进他们的个人发展和社会适应能力的提升。
如何培养学生的创造性思维
如何培养学生的创造性思维创造性思维是指人们以新颖、独特、有创意的方式来解决问题或创造新事物的思维能力。
在当今社会，培养学生的创造性思维具有重要意义，因为它能够帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
那么，如何培养学生的创造性思维呢？本文将从教育环境、教学方法和课外活动三个方面进行探讨。
第一，营造积极的教育环境。
创造性思维需要开放、包容的学习环境来培养。
学校应该创造一个积极、乐于交流、鼓励学生发表个人意见和想法的氛围。
教师可以通过组织小组合作学习、学生讲座等形式来促进学生之间的互动和交流，激发他们的灵感和想象力。
此外，学校还应提供良好的学习资源，如图书馆、实验室和艺术工作室等，为学生的创造性思维提供必要的条件。
第二，采用灵活多样的教学方法。
传统的教学方法往往偏重于传授知识，忽视了学生的主动参与和思考能力。
为了培养学生的创造性思维，教师应该运用灵活多样的教学方法。
例如，可以采用案例分析和问题解决等教学策略，引导学生从不同角度和层面去思考、分析和解决问题。
同时，教师还可以通过激发学生的好奇心和求知欲，提供课外拓展材料，培养学生的阅读能力和信息获取能力，从而开阔他们的思维空间。
第三，开展多样化的课外活动。
课堂教学只是学生学习的一部分，想要真正培养学生的创造性思维，还需要通过课外活动来拓展学生的视野。
学校可以组织各种形式的社团活动、科技创新大赛和艺术表演等，提供给学生展示自己才华和创造力的机会。
此外，鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，让他们亲身体验到真实的社会问题和挑战，从而培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
总之，在培养学生的创造性思维过程中，营造积极的教育环境、采用灵活多样的教学方法和开展多样化的课外活动都是必不可少的。
学校应该以此为指导，为学生提供更多的机会和资源，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们全面发展的能力，以应对未来社会的挑战。
只有通过这样的培养，才能让学生具备创新精神和创造力，成为未来社会的中坚力量。
小学语文教学中学生创造性思维的培养
小学语文教学中学生创造性思维的培养语文是学生学习的重要科目之一，也是学生发展思维能力和语言表达能力的关键学科。
小学语文教学中，如何培养学生的创造性思维，提升他们的语言表达能力，成为了备受关注的话题。
本文将探讨小学语文教学中如何培养学生的创造性思维，以及一些有效的方法和策略。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生创造性思维的一个重要途径。
在小学语文教学中，老师可以通过多种形式激发学生的阅读兴趣，例如组织阅读俱乐部、开展阅读分享会、引导学生自主选择自己喜欢的书籍等。
老师还可以鼓励学生多读一些不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌等，帮助学生打开视野，拓宽思维。
二、开展语言创意活动在语文教学中，语言创意活动是培养学生创造性思维的重要手段。
老师可以组织学生进行语言游戏、语言绕口令、语言接龙等活动，激发学生的创造力和想象力。
老师还可以鼓励学生编写自己的小故事、小诗歌，让他们在语言表达上有更多的发挥空间，锻炼他们的创作能力。
三、引导学生多角度思考问题在教学过程中，老师应该引导学生多角度思考问题，不拘泥于表面的内容，而是通过提问引导学生深入思考。
在阅读课文时，老师可以提出一些问题，让学生从不同角度去理解和思考，激发他们的批判性思维和创造性思维。
四、鼓励学生表达自己的观点在语文课堂上，老师应该鼓励学生积极表达自己的观点和想法，不断引导他们进行思维碰撞，激发出新的思维火花。
老师还可以组织一些小组讨论活动，让学生在交流中学会倾听他人观点、思考问题，培养他们的沟通能力和合作精神。
五、培养学生的想象力想象力是创造性思维的重要组成部分，而培养学生的想象力也是小学语文教学中的一个重要任务。
在教学中，老师可以通过各种方式激发学生的想象力，比如给学生提供一些有趣的图片，让他们想象并描述图片中的场景、人物、情节等。
老师还可以鼓励学生通过观察、感知和想象，创造出自己心目中的世界，激发他们的创造性思维。
六、提供创作空间和机会在小学语文教学中，老师应该给予学生充分的创作空间和机会，让他们有机会展现自己的创造力。
培养学生创造性思维的教学策略
培养学生创造性思维的教学策略在当今社会，创造力成为了一种重要的核心能力。
培养学生创造性思维已经成为教育界的共识。
然而，如何有效地培养学生的创造性思维仍然是一个挑战。
本文将探讨一些教学策略，旨在帮助教师培养学生的创造性思维。
一、扭转教学方法传统的教学方法通常是由教师向学生灌输知识，学生被动接受。
这种教学方式限制了学生的思维发展和创造力的发挥。
为了培养学生的创造性思维，教师需要采用扭转的教学方法。
扭转教学方法强调学生的主动参与和探索。
教师可以提出问题或情景，鼓励学生自己思考和解决问题。
通过引导学生自主探索，培养学生的创造性思维能力。
二、激发学生的好奇心好奇心是创造性思维的源泉。
激发学生的好奇心是培养创造性思维的关键。
教师可以设计一些引人入胜的问题或情景，引发学生的兴趣和好奇心。
例如，在学习科学的课堂上，教师可以提出一个有趣的问题，让学生自己想办法解决。
这样的方法激发了学生的好奇心，促使他们主动思考和探索。
三、开展团队合作创造性思维往往需要多种观点和不同的解决方案。
团队合作可以为学生提供一个共同思考和交流的平台，促进创造性思维的培养。
教师可以组织学生参与小组活动，让他们在团队中共同解决问题。
学生可以相互讨论和分享想法，从而激发彼此的创造力。
通过合作学习的方式，学生可以培养批判性思考和创造性解决问题的能力。
四、提供自由发展空间创造性思维需要一定的自由度和创造空间。
教师应该给予学生足够的自由发展空间，鼓励他们自由表达和发挥想象力。
例如，在写作课上，教师可以给学生一些主题和要求，然后让他们自由发挥创造力写作。
学生可以根据自己的兴趣和理解，自主选择表达方式和内容。
这样的练习可以激发学生的创造性思维，帮助他们培养独立思考和创新能力。
五、鼓励多元思维创造性思维强调多元和多样性。
教师应该鼓励学生展示不同的观点和解决方案，培养学生的多元思维能力。
例如，在讨论课上，教师可以要求学生分组进行辩论，每个小组代表不同的观点。
激发想象力：培养学生创造性思维的教学策略
激发想象力：培养学生创造性思维的教学策略引言在教育过程中，培养学生的创造性思维是十分重要的。
创造性思维有助于学生独立思考、解决问题和创新，这都是他们未来成功所必备的能力。
然而，很多学生在传统的教育中往往只是被动地接受知识，缺乏积极的思考和创造。
因此，教师需要采用一些创新和有效的教学策略，来激发学生的想象力和培养他们的创造性思维。
培养学生创造性思维的教学策略H1：创设开放性问题在教学中，教师要充分利用开放性问题来激发学生的创造性思维。
相比于封闭性问题，开放性问题更能够引发学生的思考和思维碰撞。
例如，在课堂上教师可以提出一个开放性问题：“如何解决环境污染问题？”，然后引导学生提出各种各样的解决方案。
这样的教学方式可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
H2：提倡自由创作除了提问问题外，教师还可以鼓励学生进行自由创作，从而培养他们的创造性思维。
自由创作可以体现在各个学科和领域，比如绘画、写作、科学实验等。
通过自由创作，学生可以发挥自己的想象力，尝试新的思维方式和方法。
同时，教师可以给予学生积极的肯定和鼓励，使他们对创造性思维保持兴趣和热情。
H3：提供多样化的学习资源为了培养学生的创造性思维，教师还应该提供多样化的学习资源。
这些资源可以来自于课本、图书馆、互联网等。
通过多样化的学习资源，学生可以接触到不同的思想和观点，从而激发他们的创造力和思考能力。
教师可以引导学生进行独立的探索和研究，让他们从不同的角度去思考问题，培养他们解决问题的能力。
H4：引导学生进行团队合作团队合作是培养学生创造性思维的重要途径之一。
在团队合作中，学生可以与他人交流和分享思想，从而得到启发和帮助。
通过与他人合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也能够培养出创造性解决问题的能力。
因此，教师应该鼓励学生进行团队合作，为他们提供合适的机会和场景，让他们学会团队合作的重要性。
H5：创设创新环境为了培养学生的创造性思维，教师还应该创设一个创新的学习环境。
混合式教学促进学生创造性思维的新策略
混合式教学促进学生创造性思维的新策略在当今快速发展的教育环境中，混合式教学作为一种融合了线上和线下教学优势的模式，正逐渐展现出其在促进学生创造性思维方面的巨大潜力。
创造性思维对于学生的未来发展至关重要，它能够帮助学生更好地应对复杂多变的社会挑战，开拓创新，为个人和社会创造价值。
那么，如何通过混合式教学来有效地激发和培养学生的创造性思维呢？以下是一些新的策略。
一、精心设计线上学习资源线上学习资源是混合式教学的重要组成部分。
为了促进学生的创造性思维，教师应当精心挑选和设计具有启发性的学习材料。
这些资源可以包括有趣的案例研究、前沿的科学发现、富有挑战性的问题等。
例如，在数学教学中，可以提供一些数学史上著名的难题以及不同数学家的解题思路，引导学生思考如何从不同角度去解决问题。
同时，线上学习资源的呈现方式也需要多样化。
除了传统的文字和图片，还可以运用动画、视频、虚拟现实等技术，让学习内容更加生动形象。
比如，在物理教学中，通过虚拟现实技术让学生亲身体验物理实验的过程，激发他们对物理现象的好奇心和探索欲。
二、构建互动性的线上学习社区线上学习社区为学生提供了一个交流和合作的平台，有助于激发学生的创造性思维。
在这个社区中，学生可以分享自己的想法、观点和作品，与其他同学进行讨论和互评。
教师要积极参与其中，引导学生进行有深度的思考和交流，鼓励他们提出不同的见解。
例如，教师可以发起一个关于“未来城市设计”的主题讨论，让学生们在社区中发表自己的创意和想法。
通过与其他同学的交流，学生们能够从不同的视角看待问题，拓展自己的思维边界，从而产生更多新的创意。
为了提高线上学习社区的活跃度和参与度，教师可以设置一些激励机制，如评选优秀发言、颁发电子证书等。
同时，也要注意规范社区的言论，营造一个积极、健康、和谐的交流氛围。
三、优化线下课堂教学活动线下课堂教学是混合式教学中不可或缺的环节。
在课堂上，教师可以组织小组讨论、项目式学习、角色扮演等活动，让学生在实践中培养创造性思维。
创造性思维培养的教学策略
创造性思维培养的教学策略创造性思维是指人们在解决问题、创新思考、设计创作过程中所展现出的独特思维方式。
作为一种重要的认知能力，创造性思维在现代社会中具有极高的价值。
然而，许多学生在教育过程中缺乏创造性思维培养的机会，这对他们的未来发展可能造成一定的障碍。
因此，教师在教学中应灵活运用一系列策略，促进学生的创造性思维能力的培养。
首先，引导学生积极思考问题。
过程是培养创造性思维的关键。
教师可以在教学中提出一些有趣的问题，并鼓励学生多角度思考，寻找多种解决方法。
通过引发学生的探索欲望，激发他们主动思考问题的兴趣和能力。
其次，营造自由的学习环境。
学生创造性思维的发展需要一个自由、放松、开放的学习氛围。
教师可以给学生提供一定的自主学习机会，鼓励他们提出自己的问题、寻找答案，并在正确的引导下，从中获得学习的收获。
此外，教师还可以组织学生进行小组活动和讨论，让他们从合作中获得启发和刺激。
第三，培养学生的观察力和发散思维。
观察是养成创造性思维的基础，而发散思维是创造性思维的核心。
教师可以提供一些观察素材，如图片、实物等，引导学生观察和思考。
同时，教师还可以开展一些发散性思维训练活动，如头脑风暴、解一千个“为什么”等，激发学生的想象力和创造力。
第四，鼓励学生从错误中学习。
创造性思维往往需要经过尝试和失败的过程。
教师在学生犯错时，不应急于批评和责备，而是应鼓励学生勇于尝试、发现问题并寻找解决办法。
教师可以通过讲解案例、引导反思的方式，帮助学生从错误中汲取经验教训，进而提高创造性思维。
第五，提供多样化的学习资源。
创造性思维需要获得广泛的信息和知识。
教师可以为学生提供各类图书、多媒体资料等学习资源，以丰富他们的视野和知识背景。
同时，教师还可以引导学生运用信息技术，如互联网搜索、使用专业软件等，扩展他们的学习途径和思维边界。
第六，注重培养学生的问题解决能力。
创造性思维强调解决问题的创新性和独特性。
教师可以通过教授问题解决方法、专题课程等方式，培养学生独立解决问题的能力。
如何在课堂上培养学生的创造性思维
如何在课堂上培养学生的创造性思维教育的目标之一是培养学生的创造性思维，帮助他们在解决问题和面对挑战时能够提出独特而创新的解决方案。
创造性思维不仅仅是在艺术或设计领域中发挥作用，它在各个学科和生活中都发挥着重要的作用。
那么，如何在课堂上培养学生的创造性思维呢？本文将以学科教学、学习环境和教学策略三个方面，探讨如何有效培养学生的创造性思维。
一、学科教学为了培养学生的创造性思维，教师在各个学科的教学中可以采取以下措施：1. 提供开放性问题和挑战教师可以在教学中提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索。
这样的问题通常没有一个确定答案，需要学生自己提出解决方案，并通过逻辑和推理来支持他们的观点。
同时，教师还可以给予学生一些具体的挑战，激发他们在解决问题过程中的创造力。
2. 引导学生进行多样化的思维教师可以通过引导学生进行多样化的思维，帮助他们从不同的角度看待问题。
例如，在文学教学中，教师可以引导学生从不同人物的角度来分析小说或戏剧的情节发展。
这样的思考方式有助于学生培养灵活的思维能力，并从多个维度来解决问题。
3. 鼓励学生提出问题教师可以鼓励学生在学习中主动提出问题。
鼓励学生质疑现有知识和观点，并激发他们对知识的好奇心。
学生提出问题不仅有助于他们理解和掌握知识，还培养了他们的探索和创造力。
二、学习环境学习环境对于培养学生的创造性思维至关重要。
以下是一些可以营造创造性学习环境的方法：1. 提供资源和材料教师可以提供丰富的资源和材料，供学生使用和参考。
这些资源包括书籍、期刊、互联网资料以及实物和模型等。
通过提供多样化的学习资源，学生可以从不同的角度来思考和解决问题。
2. 鼓励合作学习和讨论合作学习和讨论可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的创造性思维。
在学习中，学生可以相互分享观点和想法，并通过合作与讨论来解决问题。
同时，教师也可以提供一些促进讨论的引导问题，引导学生展开深入的思考和交流。
3. 给予正面鼓励和反馈为了激发学生的创造力，教师应给予学生正面的鼓励和反馈。
培养创造性思维的教学策略计划
培养创造性思维的教学策略计划本次工作计划介绍：培养创造性思维的教学策略计划旨在提高我国教育环境下学生和教师的创造性思维能力。
计划实施的环境为我国各年级学校，涉及部门包括教育部门、教研机构以及学校管理层。
主要工作内容包括：一，对学生创造性思维能力的培养。
通过设置创新性课程，鼓励学生参与科研活动，组织创新性竞赛等形式，提高学生创造性思维。
二，对教师创造性思维培养和教学策略提升。
组织教师培训，学习先进教学方法，提高教师创造性思维培养能力。
计划实施策略：一，数据分析。
收集学校师生创造性思维数据，分析现有问题，为计划实施依据。
二，制定个性化教学策略。
根据学生特点，设计创新性教学方案。
三，强化实践环节。
鼓励学生参与实践活动，提高创造性思维应用能力。
预计计划实施周期为三年，期间将定期评估计划效果，调整策略，确保计划顺利实施。
希望通过本计划，提高我国师生创造性思维能力，为我国创新发展贡献力量。
以下是详细内容：一、工作背景随着全球经济的发展，创新已成为国家竞争力的重要体现。
我国正处于经济转型升级的关键时期，培养具有创造性思维的人才成为教育工作者作的迫切需求。
然而，目前我国学生在创造性思维能力方面存在明显不足，教师在创造性思维教学策略方面也缺乏足够认识和实践。
为解决这一问题，特制定本计划，旨在提高我国师生创造性思维能力，为我国创新发展贡献力量。
二、工作内容1.调查分析：收集国内外创造性思维教学优秀案例，分析总结先进教学理念和方法。
2.教师培训：组织专家对教师进行创造性思维教学策略培训，提高教师教学水平。
3.教学改革：在各年级设置创新性课程，鼓励教师采用多样化的教学手段，培养学生的创造性思维。
4.实践环节：增设创新实践课程，组织学生参与科研项目、创新竞赛等活动，提高学生创造性思维应用能力。
5.评估与反馈：定期对计划实施效果进行评估，及时调整教学策略，确保计划顺利推进。
三、工作目标与任务1.目标：通过本计划，提高我国师生创造性思维能力，培养一批具有创新精神的优秀人才。
培养幼儿创造性思维的教学策略
培养幼儿创造性思维的教学策略主题：培养幼儿创造性思维的教学策略引言：学前教育是培养幼儿全面发展的关键时期。
创造性思维是培养孩子独立思考、解决问题和创新的重要能力。
本教案将介绍一些有效的教学策略，旨在培养幼儿的创造性思维能力。
一、提供自主探索的学习环境自主探索是培养幼儿创造性思维的基础。
教师应创建具有丰富教具和材料的学习环境，鼓励幼儿进行自由、探索性的学习。
例如，在角角色扮演中，教师可以提供多样的服装、道具和背景布景，鼓励幼儿自由表演和创造。
二、提供开放性问题和挑战为了培养幼儿的创造性思维，教师应提供开放性的问题和挑战，鼓励幼儿进行独立思考和探索。
例如，教师可以提出问题，如：“你认为生活中有哪些需要改进的地方？”，鼓励幼儿提出自己的想法，并通过讨论和分享来拓展他们的思维。
三、激发幼儿的好奇心和探索欲望幼儿的好奇心和探索欲望是培养其创造性思维的动力。
教师可以通过引入新的主题和材料、提供各种有趣的活动和实验来激发幼儿的好奇心。
例如，教师可以带幼儿参观动物园、植物园等地方，并提出问题，如：“你知道这里的动物为什么长得像这样吗？”这样可以激发幼儿的好奇心，并鼓励他们主动探索。
四、鼓励想象力和创造力的发挥想象力和创造力是创造性思维的关键要素。
教师可以通过讲故事、绘画、手工制作等活动来鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
例如，教师可以让幼儿自由发挥，绘制自己心中的世界，或者引导幼儿使用废旧物品进行手工制作，鼓励他们创造出独特的作品。
五、培养团队合作和沟通能力创造性思维常常需要与他人进行合作和交流。
教师可以通过小组活动、合作游戏等来培养幼儿的团队合作和沟通能力。
例如，教师可以组织一个小组任务，要求幼儿共同设计并制作一个模型，鼓励他们互相合作、分享想法和解决问题。
结语：通过提供自主探索的学习环境、提供开放性问题和挑战、激发幼儿的好奇心和探索欲望、鼓励想象力和创造力的发挥以及培养团队合作和沟通能力，我们可以有效地培养幼儿的创造性思维能力。
个性化教学培养学生的创造性思维
个性化教学培养学生的创造性思维个性化教学是指根据学生的个体差异和发展特点，针对每个学生的学习需求和兴趣爱好，采用适合其个体特点的教学方法和手段，以促进学生全面发展和创造性思维的培养。
一、了解学生的个体差异学生是有着各自独特的个性、特长和学习方式的个体。
为了实施个性化教学，教师需要首先了解学生的个体差异。
可以通过观察、调查问卷、交流等方式，收集学生的信息，了解他们的学习兴趣、学习风格、学习能力等方面的差异。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学设计。
二、设置个性化学习目标在个性化教学中，教师应该根据学生的差异性，设置个体化的学习目标。
学生的学习目标应该是具体、明确、可量化的，以便学生能够有所准备并监测自己的学习进度。
例如，对于擅长语言表达的学生，可以设置阅读和写作方面的目标；对于擅长逻辑思维的学生，可以设置问题解决和分析能力的目标。
个性化的目标有助于激发学生的学习动力和培养其创造性思维。
三、提供多样化的教学策略个性化教学要求教师应根据学生的差异性，提供多样化的教学策略。
例如，在教学过程中可以采用小组合作学习、个别辅导、项目学习等方式来满足学生的不同需求。
通过不同的教学策略，能够激发学生的主动学习意愿，提高他们的学习参与度和创造性思维能力。
四、鼓励学生自主学习和表达个性化教学强调了学生的主体地位，注重培养学生的自主学习和表达能力。
教师可以设立学习小组、导入探究性学习、鼓励学生思考问题并提出自己的观点等方式，激发学生的主动性和创造性思维。
通过自主学习和表达，学生能够更好地发展自己的创造力，并体验到学习的乐趣和成就感。
五、评价方式灵活多样个性化教学对评价方式提出了更高的要求。
传统的评价方式通常以考试成绩为主，忽视了学生在其他方面的发展。
在个性化教学中，评价应该是全面、多样化的。
除了考试成绩，还可以采用学科竞赛、展示作品、口头演讲等方式来评价学生的学习成果和能力。
通过多样化的评价方式，能够更好地发现学生的潜能和培养他们的创造性思维。
创造性思维培养教学策略与方法
创造性思维培养教学策略与方法创造性思维在现代社会的发展中扮演着重要的角色，对于培养学生的创新能力和解决问题的能力至关重要。
然而，创造性思维是一种复杂而独特的心理过程，需要教师在教学中积极引导和培养。
本文将介绍一些创造性思维培养教学策略和方法，帮助教师有效地培养学生的创造性思维能力。
1. 提供创造性思维的环境创造性思维需要一个积极开放、鼓励尝试和接受不同观点的环境。
教师应该创造一个支持学生创造性思考的教室氛围，鼓励他们提出不同的问题和解释，并对学生的想法表示肯定和鼓励。
教师可以通过课堂讨论、小组合作和角色扮演等活动来促进学生创造性思维的发展。
此外，提供丰富的学习资源和教学材料，如图书、实验室设备和艺术品等，可以激发学生的创造性思维。
2. 鼓励多元化思考创造性思维强调从不同的角度看待问题，寻找新的解决方案。
教师可以鼓励学生尝试不同的思考方式，比如反转思维、类比思维和拓展思维等。
为了培养学生的多元化思考，教师可以设计开放性问题，让学生自由发挥，并提供一些启发性的提示或材料。
此外，可以使用案例分析和角色扮演等方法，让学生站在不同的利益相关者的角度思考问题，培养他们的多元化思维。
3. 引导创新和创意创造性思维培养需要教师引导学生从熟知的知识中发现新的知识，创造新的解决方案。
教师可以鼓励学生提出新的想法，并提供适当的支持和指导。
在引导学生创新和创意时，教师可以采用激发和引导的方法。
即通过激发学生的好奇心和求知欲，引导他们发现问题并找到解决方案。
例如，教师可以提出一个开放性问题，让学生集思广益，尝试不同的解决方法，并鼓励他们提出创新的想法。
4. 鼓励团队合作和交流创造性思维不仅仅是个体的思维活动，还可以通过团队合作和交流得以发展。
教师可以设计一些小组活动和项目，让学生合作解决问题，并鼓励他们分享自己的想法和经验。
在团队合作中，教师可以扮演引导者和促进者的角色，及时提供反馈和指导。
同时，鼓励学生之间的积极互动和沟通，分享不同的观点和想法，互相启发和激发创造性思维。
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培养创造性思维的教学策略作者：张璇来源：《教育·教学科研》2019年第04期摘要：创造性思维的实质就是求新、求异、求变。
众所周知，数学教学蕴含着丰富的创造性素材，所以数学教师要根据数学的特点和规律，积极探索属于教师个性化的培养和训练学生创造性思维的策略、原则、方法。
关键词：创造思维;创新;教学策略创造性思维是创造的核心，为了能在数学学科教学中真正培养出具有创造性的人才，笔者结合数学学科特点及学生思维的特点，在课堂中进行了如何培养学生创造性思维品质及策略的探索和研究，鼓励、发展学生的创造性思维水平和从不同角度解决问题的办法，取得了较好的效果。
在解题活动中创新培养学生的独创性求异思维独创性特征的表现有：学生善于独辟蹊径，思考方式上不落俗套，那么教学中教师就要鼓励学生突破固有的模式，寻找更优更简更直观的解法。
[案例1]已知一个三角形三个内角中最小的角是30°，这个角的对边长2㎝，另外两个内角的度数差是60°，求这个三角形最大边的长度是多少厘米？学生的常规思路是及=60°解出最长边。
若引导学生分析已知条件中两个特殊的角（30°、60°），再利用几何图形，采用下面的方法就有独到的解法。
解：令C=30°，∠B<∠A，作∠B=∠DAB，AD交BC于D，则∠CAD=60°，∴∠ADC=90°，则BD=AD= ;，CD= ，所以最大边a=CD+BD= ;+ ;（㎝）。
若能突破数学解题中的常见方法，和限制性的结论，突破原有的认知，拓展至上位的内容与思想方法，也就有了标新与立异的可能，毕竟独创性常常在于解题过程中突然发现了两个或两个以上研究对象之间存在的联系或相似。
[案例2]设a、b、c三边都大于零，其中至少有一条边不等于1，且axbycz=aybzcx=azbxcy=1， (1)证明：x=y=z或x+y+z=0略证：由（1）得xlga+ylgb+zlgc=0ylga+zlgb+xlgc=0 ; ; ;（2）zlga+xlgb+ylgc=0把（2）看作关于lga、lgb、lgc的齐次线性方程组，则其必有非零解，故有x ;y ;zy ;z ;x ;=0z ;x ;y即（x+y+z）〔（x-y）2+（y-z）2+（z-x）2〕=0∴x+y+z=0或x=y=z培养学生解题的系统更新为了实现创新的课程目标，必须更新数学的问题系统，在课堂教学中增加较大智力价值的数学问题。
近年来，我国数学教育界有关人士对数学问题进行了广泛而深入的研究，认为创造性的问题具有以下特征：问题的提出与解决有助于学生建立日益增长的知识宝库，掌握更多的解题策略;可以从不同角度进行多种形式的推广与演变，形成问题系列，从而使得解题活动不断深入下去;问题具有游戏性;问题具有多种解法，或者多种不同水平的解题策略，使得不同智力水平的学生在解题活动中增强自信心;问题具有较强的探索性，不仅解题策略需要学生去探索，就问题本身的结论也是多种多样的;问题的已知条件也并不显然与完备，因此需要学生亲自参与发现、设定、检验、探求，甚至讨论。
加强学生解题的发散性聚合思维和发散思维是1950年代美国心理学家吉尔夫特在研究智力结构模型时提出来的。
发散思维指的是从同一对象中产生多种分化因素，或者揭示同一本质所表示出来的现象、形式之间的差异的思维过程。
由于发散思维要求思维流畅、灵活、独特、开阔，对已知信息进行多方向、多角度的联想，从而能发现新知识、提出新问题。
因此，心理学家们将发散思维与创造性思维联系起来。
具体做法：一是给学生提供独立思考问题、自己提出问题的条件与机会;二是适当进行“一题多变”“一题多解”“一法多用”的教学活动。
[案例3]已知PQ、SA、SB、分别切抛物线y2=2PX（p>0）于C、A、B三点，求证：PB 与AQ、SC共点。
学生极易想到先分别写出直线CS、AQ与BP的方程，再用判定三线共点的通用方法去求证。
在教学中，如果先引导学生作如下一些联想，则有：①欲证AQ、BP、CS三线共点，可否有 ; ; ; ; ;=1成立。
②条件S、P、Q均为抛物线两切线的交点，则S的坐标可用A、B的纵坐标表示： ; ; ; ;， ; ; ; ; 等等，从而沟通与①的联想。
③事实上，由题设可证出值得注意的是，一题多解、一题多变并不是方法与问题的简单堆砌，而是从不同角度去分析、思考同一个问题所得出的结论。
只有让学生确实意识到从不同角度去思考的方法，形成富于联想的思维习惯，一题多解、一题多变的教学活动才能帮助学生形成创造意识。
提高学生解题的批判性解题的批判性特征表现在于对常规解法不满足，善于一眼看穿别人的解题思路，并辨析出解题方法的优劣，这样接下来从批判他的错误出发，以寻找更正确、更合理、更简易的科学诠释。
所以，课堂中老师要经常引导学生提出问题，进行辩论，这是培养学生判别能力的重要方法。
此即所谓“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番長进。
”对题解的判别通常可以从下面几个方面入手：第一步，题解方法;第二步，解题依据;第三步，解题过程;第四步，题解结论;第五步，习题本身。
教材生成创造因素“学生数学学习的过程是建立在个人经验基础上的一个主动的建构过程”，但教材编写的统一性，使得教学内容不可能满足所有学生主动建构的需要。
其各部分内容并不都能激发学生的创造性思维，甚至有的还具有阻碍的作用，需要重新编排。
因此，教师需在以课程标准为依据，在充分把握教材编写意图的基础上，必须充分发挥自己的能动性、自觉性和创造性，善于挖掘教材中所蕴含的创造性因素，创造性地理解和使用教材，适当整合教学内容，促使其适合本班学生的原有认知基础和学习方式，以使更好地促进他们的发展。
因此，我们可采取以下方法：增删教学内容就是及时去掉一些已经失去了时代意义的内容，增加一些新的信息。
比如，在教学中，笔者去掉了一些大数目的计算，增加了一些实际生活中经常用到的估算内容;去掉了一些复杂的分数应用问题，增加了一些生活中常用到的百分数应用问题，如打折问题、利息及利息税的应用问题;去掉一些封闭性练习，增加一些开放性练习;去掉一些重复性作业，增加一些课后“探究型”作业。
重组教学内容就是根据学生的实际情况，重新整合教材中不同章节内容相同或相近的知识，以调动学生学习的兴趣，开展有效教学。
比如，在六年级总复习中，笔者将比和比例与图形的内容进行重组，在解决图形问题时，改变以往用具体数量表示的方法，运用比和比例，表示图形中各部分之间的关系，综合运用多种知识，如份数、倍数、比例尺等，巧妙解决各类图形问题，学生也由此重建了认知结构，掌握了数学思想，并易于迁移到其他问题的解决。
活化教材，还学生应有的学习“时空” 《义务教育课程标准》（2011版）指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
”这就要求我们必须贯彻“尊重学生、以人为本”的理念，创造性地选取更好的学习素材对教材进行深加工，充分有效地激活学生的已有知识与经验，使学生在学习中能有自己的“时空”，自主发展。
自主探究中积淀创新经验为助于学生创新意识的培养和创造性思维品质的发展，可采取促使学生主动尝试和自主探究的策略。
学生自主探究的过程，就是由发现问题的初始状态转入到解决问题的目标状态的过程。
在这个过程中，有知识的掌握、学法的形成、情感的交融、人格的沟通、意志的磨练。
通过独立探索，体验转化，深化认识，发展个性。
课堂教学是否高效，离不开学生学习过程中有效的参与。
一旦学生努力拓宽自主探索的空间，积极动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，这样使得外部活动逐步转化为自身内部的智力活动，从而获取“双基”，发展能力。
学生们乐于自主探究，并不仅是独自的探究，而是有互动、有合作的探究。
一般有三种形式：一是生生互动探究，要求同桌之间在独立思考的基础上发挥各自的优势，就相关疑难问题进行讨论，相互启发、相互解疑;二是组内探究，即以4至5人为一组，通过讨论集思广益、思维互补、开阔思路、各抒己见，使获得的概念更清楚，结论更准确;三是组间探究，即在组内探究的基础上强化组际交流，使所学的知识更全面、更深入。
在学生间形成对话和争论之时，教师只需在关键处加以点拔即可。
“自主探究”的活动流程如图所示：例如：在突破“圆锥高的认识”这一个难点时，为把解析难点的紧张过程化解为愉悦的互动探究活动，教师首先出示两个底面一样大的圆锥，顶点朝向学生，并提问：“请你猜想一下这两个圆锥哪个高哪个矮？”这样导入十分新颖，它从一个全新的视角引发学生思考，由此产生探究的兴趣和欲望，充分调动学生的多种感官，参与认知，进而促使他们动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口，表达通过搜集的大量资料，验证先前的猜想，最终得出结论。
又如，“圆柱的侧面展开可以得到一个长方形，如果我们将圆锥体的侧面展开，会得到一个什么图形？”学生猜想可能是“圆形”，也可能是“三角形”或“扇形”。
于是，在学生提出猜想后，笔者就要求他们来自己动手操作进行验证。
在这一系列的探究过程中，学生就始终处于积极思维的状态，由被动接受转为主动获取。
综上所述，创新思维的培养从义务教育阶段做起，并贯穿中学数学教学的全程。
创新的基床是学生自己发现并提出问题;创新的动力在于学生善于独立思考、深度思考;创新的手段可借助归纳概括、猜想和得到规律，并加以验证。
课堂长此以往，其目的正是以此实现现代数学教学的基本任务：在数学教与学的过程之中，培养创新意识与创新思维。
参考文献[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.[2]孔企平.小学数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2004.[3]孔凡哲，曾峥.数学学习心理学[M].北京：北京大学出版社，2012.[4]陈六一.思维智慧，在用足习题中得以唤醒[J].新课程导学，2013（19）.[5]舒飒，周加仙.心智、脑与教育——教育神經科学对课堂教学的启示[M].上海：华东师范大学出版社，2013.（作者单位：南京师范大学苏州实验学校）。