作文指导：写人作文指导典型事例塑造人物形象

【技法点津】 一、独辟蹊径。 独辟蹊径，是指从立意角度打破由习惯 或经验形成的心理定势，打破思维常规，换 一个角度，换一种眼光看问题。
以“水”为话题的作文，学生往往写 与节约用水和环保方面事情，而这篇作文却 另辟蹊径，写了一个平凡而伟大的摆渡人的 故事。
二、设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富 有吸引力的片段以吸引读者的写法。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤 独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴! 开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应 着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着， 两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免 目睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏 着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河 里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢 了肯定会挨骂的。焦急之时，只见老哑巴纵身 跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上， 我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢 老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分 尴尬。
那水——那船——那摆渡的哑巴 ——他身上的故事
三、选材典型。
在写人时，所选取的事例材料，必须 要新颖典型，言他人所未言；另外还要与 时俱进，反映时代气息。 《摆渡的老哑巴》中，作者选取了“无 偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩” 三件事，由小到大，层层深入，歌颂了老 哑巴善良勇敢的美好品质。
四、对比鲜明。 通过前后不同的观点、态度和情感变化 等的对比，表现人物正面的美好品质和精神 面貌。 我对哑巴前后态度的对比。先是嫌弃、 害怕甚至讨厌他；后来是感激、尊重、赞美 他。
今年春天，我又来到那个小山村，可 不见了老人的影子。几天后，我从乡民口 中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋 哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体 力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次 船的河里。当我再一次走过这个渡口的时 候，对老人的感受是那么的深刻，是这条 河让我看到了他美好动人的一面。静静地 站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯 伯，谢谢您!”
简短的描写叫人一看就知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌 特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的 大小等等，都略去不写。
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病 新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖 擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一” 字。
5.写具体的典型的事例
常言说：“空口无凭。”人物的性格 特点、精神品质，只能融入具体的事例中， 才会令人信服，才会产生真实 的感染力。 因此，要写好人物，还要选取最能表现人 物性格特点，表现文章中心思想的典型、 具体的事例进行描写，这样我们塑造人物 才能有血有肉，活灵活现。
范文举例： 摆渡的老哑巴 那河，蜿蜒在山林间，它是小镇的命脉，是小镇 人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴， 它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那河，那船， 才有那摆渡人感人的故事。 蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很 不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑， 再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。 不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。 他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨 里去，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲，从不间断。那 个古老的开满无名野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。 老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他他端 起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米 粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下 了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。 ——《节俭的张先生》
4.心理活动描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么， 怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人 物特点，表明中心的重要渠道，所以它是把人物 写活了不可缺少的重要方面。
要写好写人为主的记叙文，应当 从以下几方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容 貌、衣着、姿态、神情等等。 “人心不同，各如 其面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出 发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点 地描写。
《爷爷》片段
《爷爷》一课，作者为了表现爷 爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧 抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色 来写：“他头上裹着白毛巾，身上 披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑 红色的脸膛配上银白色的胡子，活 像童话里的老仙翁。”
保尔柯察金
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一 次。人的一生应当这样度过：当回首往事 的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也 不会因为碌碌无为而羞愧；在临终之际， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都献给了世界上最壮丽的事业——为解放 全人类而奋斗。” ——《钢铁是怎样炼成的》
3.动作描写
动作就是人物思想活动的一种表现形式，一 定程度上也反映了人物的某种精神品质。
两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了 路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理 活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳 阳；一个比较悲观，叫唯唯。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个 性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典 型性格。
5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人 物面部的表情变化显露出来。
大惊小怪大惊失色大惑不解从容不迫毛骨悚然心不在焉六神无主泰然自若心平气和平心静气目瞪口呆处之泰然半信半疑毕恭毕敬自言自语喃喃自语全神贯注兴致勃勃兴高采烈怎么办呢该不该上去呢
写人的文章通常是通过对人物外 貌、语言、动作、心理活动的描写和 典型事例的叙述相结合来反映人物的 思想、性格、品质、作风等特点。
• 描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 心平气和 平心静气 目瞪口呆 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
从容不迫 泰然自若 处之泰然 喃喃自语
• 1. “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周， 比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上 去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另 眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐 明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急 促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。 • 2. 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍 了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口 开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好! 我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和 邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起 来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
2.语言描写
鲁迅说过“人物语言的描写，能使读者从说 话看出人来。”就是说从人物的语言描写中看出 人物的鲜亮特点。 第一，语言描写一定要符合人物的年龄、身份、 爱好和所处的环境及思想性格特点。 第二，语言描写力求简练和具有鲜明的个性， 避免拖泥带水、有话必录。
对话式语言描写
同学甲：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？快捡 起来。你是哪个班的扣你们班的分了。” 同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这 次别扣了。” 同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。” 同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食 给你，怎么样？” 同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样 咱们的学校步变成垃圾场了吗？” 同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我 和你班的明明是好朋友。” 同学甲：“你还这样，我就给你加倍扣分了。”