2019届高三语文复习论述类文本阅读课件

D． 地球这个行星上的自然资源包括气候资源， 是人类所有成员， 包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。 至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为 了保护后代的利益，而非为其设定义务。 ③比对分析 A．“提出了气候正义”无中生有，原文是“2000 年前后，一 些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进 行伦理审视，气候正义便应运而生 ”，并没有说 “气候正义 ”是由 非政府组织提出的。
第③段从时间维度来阐述， 提出了气候正义的代际公平原则。 (分 论点 2) 第④段总结全文，提出全文中心论点：“气候正义的内涵是： 所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也 应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。”“……也……”是表 示并列关系的关联词，作者连用了两次，可见气候公平问题的复杂 性，命题人可能利用此类词语设置以偏概全的陷阱。
③从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有 气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务 关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地 球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看， 体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的 自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。 因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员， 包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既 是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌引用的这些论据包括名人名言，古诗文名句， 引证 反映科学规律的俗话、谚语、警句等都是世人公认 法 的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，具有强 大的说服力
比喻 在议论文中，比喻论证可以使论点讲得更易懂、风 论证 趣，更容易获得读者的认同 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错 对比 误论点、树立正确论点的目的。运用对比论证，可 论证 以使正与误、是与非、新与旧区分明显
一、整体意识——速读，建立初步印象 1．写了什么——抓住文本重要信息 2．为什么写——分析作者观点态度 3．怎么写的——把握文本结构脉络
二、阅读意识——勾画圈点，破解重点问题存疑 1．圈注论点句 论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一个中心论点， 在整个过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。论点通常用判断 句表达，也有短论找不到论点句的，这是潜在论点的写法。一般来 说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开 门见山的写法：有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点 题、揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论点时大多 有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结 性的词语，有时候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。
4．勾画关键词 (1)有助于理解文章内容、提示信息的词语 ①年代时间 (多次出现时间 )、数据 (多个数据 )及其概括词 (如多 数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围 的词语)； ②重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、 总共等表程度的词语)； ③已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词 语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、 如果、必然、预计等表判断的词语)； ④代词(这，那，它，其，如此等)。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(
)
A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论 气候的正义问题。 B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求 就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能 避免“生态赤字”。 D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该 问题的一种视角。 答案：B
我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上， 气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因 引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系 统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看， 气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
④总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及 国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正 义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容 量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。
第②段从空间维度来阐述，提出了气候正义的公平原则。(分论 点 1)关键句是“公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每 个人都有义务将自己的‘碳足迹’控制在合理范围之内”，该句解 释了公平原则的内涵。“一国内部不同区域”“合理范围”等是范 围词， 命题人可能会利用此类词语设置扩大或缩小范围的陷阱。 “首 先”“同时”是表示先后次序的词语，命题人可能会利用此类词语 设置主次颠倒的陷阱。
②从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享 有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容 量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原 则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的 “碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限， 而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展 中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同 时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
B．“实际上就是限制排放的问题”错，原文是：公平原则应以 满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的 “碳足 迹”控制在合理范围之内。 “限制排放 ”仅仅是其中一个方面，文 章第二段也仅是拿“限制排放”举了个例子。 C．“要为后代设定义务”错，文中说“气候正义的本质是为了 保护后代的利益，而非为其设定义务”。
答案：C
①浏览全文，筛选出相应信息并在原文中标注出来。 ②逐一把选项和原文信息比对，不一致的即可判定错误。 A．从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享 有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容 量的问题。 从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气 候容量的问题。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(
)
A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维 度的两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的 社会正义问题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的 气候正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理 出了它的内涵。
专题一
论述类文本阅读
论述类文章阅读必备的“三种”意识
高考对一般论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力，要求考生 借助语文学习的方法和规律，从而去把握命题人的命题角度，而不 是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识，更不是从专业知识 理解的角度来考查。因此，我们只要读懂文章内容，把握作者的写 作意图即可答题。为此，要养成良好的阅读习惯，培养阅读意识。
①浏览全文，找准相应语句并在原文中标注出来。 ②逐一把选项和原句比对，不一致的即可判定错误。 A．2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神， 开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。 B．因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的 “碳 足迹”控制在合理范围之内。 C． 我们作为地球的受托管理人， 对子孙后代负有道德义务。 …… 气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
2．圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。 议论文中的论据可以分为两大类：一类是选用有代表性的事例、 确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人们公认 为正确、可行的道理、格言、原理、定律等，称为道理论据。因此， 在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如 果……那么”，表比较、对比、引述等可迅速把握事理论据。这样 可迅速把握文本主要内容及其观点。
(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候 正义为视角》)
分
析
第①段简要交代了提出气候正义这个概念的时代背景、大致过 程。 关键词是“气候正义”“关注的核心”“主要表现”，这些涉及 “气候正义”这个重要概念的核心内容和外在表现。“非政府组 织”是人物对象词，命题人可能会利用此类词语设置张冠李戴的陷 阱。
基本结 提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论) 构 总分 先总说(提出中心论点)，再分说(列出几个分论 结构 点，或从几个方面进行论证)，最后总说(总结) 层进 论证上由浅入深，层层深入 结构 具体结 并列 几个分论点并列，或几个方面的论证并列 构 结构 对照 一正一反，正反对比 结构
3．圈注文中揭示文章脉络层次的句子 论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之 间有清晰的逻辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系。还有的 段落关系是纵横结合的逻辑关系。而这些往往有一些标志性的语句， 如“首先、其次”等引起的语句。如果没有这样的语句，可标记每 自然段开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。
①浏览全文，筛选出对应观点并在原文中标注出来。 ②逐一把选项的分析概括和原文对应观点比对，不一致的即可 判定错误。 A． 开始对气候变化的影响进行伦理审视， 气候正义便应运而生。 气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各 方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 B．实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系 统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了 保护地球气候系统，这是符合后代利益的。
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(
)
A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神， 提出了气候正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限 制排放的问题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要 为后代设定义务。 D． 已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正 义内涵的理解。 答案：D
(2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 ①因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)； ②转折(但是、反而、其实、实际上)； ③并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)； ④分类分层(首先……其次……)； ⑤举例子(例如、如、人名)。 (3)文中反复强化的词 这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。
B． 比如说， 鉴于全球排放空间有限， 而发达国家已实现工业化， 在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基 础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上 的奢侈排放。 C．第三段全部内容 D．全文 ③比对分析 A．准确 B．准确
C．“立足未来”说法错误，第三段在阐述代际公平时说“我们 这一代……我们作为……至少从我们当代人 ……”，可见作者的立 足点是当代。 D．准确
三、做题意识——读题干，带着问题重读文本 1．进一步把握观点态度、梳理思路层次、搜寻证据材料、明确 重要概念、勾连语句关系。 2．对重点、疑难问题进行攻坚突破，明确问题指向区间，对选 项和原文字斟句酌、细加揣摩，为回答问题积累充足依据。
议论三 要素
论点(包括分论点)、论据(各种事例、名人名言等)、论证 用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。这 例证 种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。通 法 常是先提出论点，然后逐一加以事实论证
驳立 先驳论(列出错误论点并否定)后立论 结构
原
文
(2017· 新课标卷Ⅰ) ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气 候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注 的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义 务，主要表现为一种社会正义或法律正义。