《吃水不忘挖井人》教学实录及思考
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教学内容
本课主要包括课文阅读、生字词学习、情感态度与 价值观培养等方面。
教学重点与难点
重点是理解课文内容，体会毛主席和乡亲们的奉献 精神；难点是深入理解课文所蕴含的人文精神，并 将其内化为学生的情感态度与价值观。
教学目标设定
80%
知识与技能目标
学生能够正确、流利地朗读课文 ，理解课文内容，掌握生字词的 音、形、义。
04
教学效果评估与反思
教学效果评估方法
课堂观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、互 动情况等，来评估教学效果。
测试法
通过课后测试或阶段性测试，了解学生对知识点的掌握情况，从而 评估教学效果。
问卷调查法
向学生发放问卷，收集学生对教学内容、教学方法、教师表现等方 面的反馈意见，以评估教学效果。
反思教学实践
对自己的教学实践进行 深入反思，总结经验教 训，不断改进教学方法 。
情感态度价值观培养
01
树立正确的教育观
坚信每个学生都能成才，注重学生的全面发展。
02
培养良好的师德
以身作则，关爱学生，尊重同事，树立良好的教师形象。
03
关注学生情感需求
关注学生的情感变化和心理需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师
学习先进教育理念
关注国内外教育改革动态，学习最新的教育理念 ，如学生中心、素养导向等。
反思教学实践
对自己的教学实践进行反思，分析存在的问题， 寻求改进的方法。
跨学科学习
拓宽视野，学习其他学科的知识和方法，为教育 教学提供新的思路。
知识结构完善与拓展
精读专业书籍
系统学习教育学、心理学等专业知识，构建完整的知识体系。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用多媒体课件、图片、视频等教学 资源，帮助学生直观地理解课文内容 ，提高教学效果。
朗读与默读结合
课堂活动与练习
设计丰富多样的课堂活动和练习，如 角色扮演、小组讨论、阅读理解等， 让学生在实践中巩固所学知识，提高 语言运用能力。
通过朗读和默读的方式，引导学生深 入阅读课文，感受文章的情感和内涵 。
教学反思与改进方向
1 2
加强课堂互动
虽然学生参与度较高，但仍需进一步加强课堂互 动，鼓励学生提出问题和意见，增强课堂活力。
强化知识点之间的联系
在后续教学中，应注重强化知识点之间的联系， 帮助学生构建完整的知识体系。
3
增加实践环节
考虑到本课程的应用性较强，应适当增加实践环 节，如案例分析、实验操作等，以提高学生的实 践能力和问题解决能力。
更新课程资源
定期更新课程资源库，保持资源的时效性和多样性。
提高资源质量
加强对课程资源的筛选和整合，确保资源的准确性和可靠 性。
强化资源利用效果
加强对学生的引导和指导，提高学生对课程资源的利用效 果。同时，鼓励学生自主开发和利用课程资源，培养学生 的创新能力和实践能力。
06
教师专业素养提升途径
教育理念更新与提升
100%
过程与方法目标
通过自主阅读、合作探究等方式 ，培养学生的阅读能力和自主学 习能力。
80%
情感态度与价值观目标
引导学生体会毛主席和乡亲们的 奉献精神，培养学生的感恩之心 和奉献精神。
学生情况分析
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅读能 力和理解能力，能够初步理解 课文内容。
学生学习困难
对于课文所蕴含的人文精神， 学生可能难以深入理解。
03
教学过程实录
导入环节设计
情境导入
通过展示缺水地区的图片和视频，引导学生感受水资源的珍贵， 激发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“你们知道谁是挖井人吗？”、“为什么要挖井？” 等问题，引发学生的思考和讨论。
新课呈现过程
讲解课文背景
介绍《吃水不忘挖井人》的故事 背景和人物关系，帮助学生更好
地理解课文内容。
学生学习方式
学生喜欢通过自主阅读、合作 探究等方式进行学习，同时也 需要教师的引导和点拨。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
01
02
03
课文背景介绍
简要介绍《吃水不忘挖井 人》的创作背景、作者及 时代背景，帮助学生理解 课文内涵。
文本解读
通过对课文的详细解读， 引导学生理解文章主旨， 体会其中蕴含的感恩、奉 献等精神。
《吃水不忘挖井人》教学实录 及思考
授课教师:
2023-12-23
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实录 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻人文内涵的课 文，通过讲述毛主席带领战士和乡亲们挖井的故事 ，传达了感恩和奉献的精神。
05
课程资源开发与利用
课程资源开发策略
挖掘教材资源
深入分析教材，提炼出与“感恩”、“回报”等主题相关的内容 ，作为课程资源的重要组成部分。
整合网络资源
利用互联网搜索与主题相关的图片、视频、音频等素材，丰富课 程资源库。
拓展社会资源
组织学生参观纪念馆、博物馆等场所，邀请相关人士进行讲座或 访谈，将社会资源转化为课程资源。
教学效果评估结果
学生参与度较高
01
通过课堂观察发现，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出浓源自的学习兴趣。知识点掌握情况良好
02
通过测试和问卷调查发现，大部分学生能够较好地掌握所学知
识点，并能够在实际问题中加以应用。
学生满意度较高
03
问卷调查结果显示，大部分学生对教学内容、教学方法和教师
表现表示满意。
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，引导学 生注意语音语调、停顿和重音等朗 读技巧。
分析课文
通过讲解、讨论等方式，引导学生 深入理解课文内容，体会文章所表 达的思想感情。
学生活动组织
小组讨论
组织学生分组讨论课文中的主题 和意义，鼓励学生发表自己的看
法和感受。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的人物角 色，进行情景模拟和表演，加深
泛读相关书籍
广泛涉猎与教育教学相关的领域，如教育史、教育哲学等，丰富自 己的知识背景。
关注前沿研究
跟踪学术前沿，了解最新的研究成果和趋势，不断更新自己的知识 结构。
教学技能提高与锤炼
观摩优秀课例
观看优秀教师的教学视 频或现场观摩，学习他 们的教学技巧和方法。
参加教学竞赛
积极参加各类教学竞赛 ，锻炼自己的教学能力 和应变能力。
课程资源利用途径
课堂教学
将课程资源与课堂教学相结合，通过讲解、讨论、示范等方式，帮 助学生深入理解主题。
实践活动
组织学生开展感恩行动、志愿服务等实践活动，让学生在实践中体 验和感悟。
家校合作
鼓励家长参与课程资源的开发和利用，通过家庭教育和学校教育相互 配合，共同培养学生的感恩意识。
课程资源优化建议
学生对课文的理解和感受。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意 写作，如续写故事、改写结局等 ，培养学生的想象力和创造力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调文章所传递的感恩和珍惜水资源的主 题。
拓展延伸
引导学生思考如何在现实生活中做到节约用水、保护水资源，鼓励学生分享自 己的经验和做法。同时，可以介绍一些与水资源相关的课外读物或资料，供学 生进一步学习和了解。
生关系。
THANK YOU
感谢聆听
知识点归纳
梳理课文中的生字、生词 、重点句子和段落，进行 知识点的归纳和讲解。
教学方法选择
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，让学生在情境中 感受和理解课文，提高学 习兴趣和参与度。
问题引导法
通过设置问题，引导学生 主动思考和探究，培养学 生的思维能力和自主学习 能力。
合作探究法
组织学生进行小组合作学 习和探究，促进学生之间 的交流与合作，加深对课 文的理解和感悟。
本课主要包括课文阅读、生字词学习、情感态度与 价值观培养等方面。
教学重点与难点
重点是理解课文内容，体会毛主席和乡亲们的奉献 精神；难点是深入理解课文所蕴含的人文精神，并 将其内化为学生的情感态度与价值观。
教学目标设定
80%
知识与技能目标
学生能够正确、流利地朗读课文 ，理解课文内容，掌握生字词的 音、形、义。
04
教学效果评估与反思
教学效果评估方法
课堂观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中情况、互 动情况等，来评估教学效果。
测试法
通过课后测试或阶段性测试，了解学生对知识点的掌握情况，从而 评估教学效果。
问卷调查法
向学生发放问卷，收集学生对教学内容、教学方法、教师表现等方 面的反馈意见，以评估教学效果。
反思教学实践
对自己的教学实践进行 深入反思，总结经验教 训，不断改进教学方法 。
情感态度价值观培养
01
树立正确的教育观
坚信每个学生都能成才，注重学生的全面发展。
02
培养良好的师德
以身作则，关爱学生，尊重同事，树立良好的教师形象。
03
关注学生情感需求
关注学生的情感变化和心理需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师
学习先进教育理念
关注国内外教育改革动态，学习最新的教育理念 ，如学生中心、素养导向等。
反思教学实践
对自己的教学实践进行反思，分析存在的问题， 寻求改进的方法。
跨学科学习
拓宽视野，学习其他学科的知识和方法，为教育 教学提供新的思路。
知识结构完善与拓展
精读专业书籍
系统学习教育学、心理学等专业知识，构建完整的知识体系。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用多媒体课件、图片、视频等教学 资源，帮助学生直观地理解课文内容 ，提高教学效果。
朗读与默读结合
课堂活动与练习
设计丰富多样的课堂活动和练习，如 角色扮演、小组讨论、阅读理解等， 让学生在实践中巩固所学知识，提高 语言运用能力。
通过朗读和默读的方式，引导学生深 入阅读课文，感受文章的情感和内涵 。
教学反思与改进方向
1 2
加强课堂互动
虽然学生参与度较高，但仍需进一步加强课堂互 动，鼓励学生提出问题和意见，增强课堂活力。
强化知识点之间的联系
在后续教学中，应注重强化知识点之间的联系， 帮助学生构建完整的知识体系。
3
增加实践环节
考虑到本课程的应用性较强，应适当增加实践环 节，如案例分析、实验操作等，以提高学生的实 践能力和问题解决能力。
更新课程资源
定期更新课程资源库，保持资源的时效性和多样性。
提高资源质量
加强对课程资源的筛选和整合，确保资源的准确性和可靠 性。
强化资源利用效果
加强对学生的引导和指导，提高学生对课程资源的利用效 果。同时，鼓励学生自主开发和利用课程资源，培养学生 的创新能力和实践能力。
06
教师专业素养提升途径
教育理念更新与提升
100%
过程与方法目标
通过自主阅读、合作探究等方式 ，培养学生的阅读能力和自主学 习能力。
80%
情感态度与价值观目标
引导学生体会毛主席和乡亲们的 奉献精神，培养学生的感恩之心 和奉献精神。
学生情况分析
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅读能 力和理解能力，能够初步理解 课文内容。
学生学习困难
对于课文所蕴含的人文精神， 学生可能难以深入理解。
03
教学过程实录
导入环节设计
情境导入
通过展示缺水地区的图片和视频，引导学生感受水资源的珍贵， 激发学生的学习兴趣。
提问导入
向学生提出“你们知道谁是挖井人吗？”、“为什么要挖井？” 等问题，引发学生的思考和讨论。
新课呈现过程
讲解课文背景
介绍《吃水不忘挖井人》的故事 背景和人物关系，帮助学生更好
地理解课文内容。
学生学习方式
学生喜欢通过自主阅读、合作 探究等方式进行学习，同时也 需要教师的引导和点拨。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
01
02
03
课文背景介绍
简要介绍《吃水不忘挖井 人》的创作背景、作者及 时代背景，帮助学生理解 课文内涵。
文本解读
通过对课文的详细解读， 引导学生理解文章主旨， 体会其中蕴含的感恩、奉 献等精神。
《吃水不忘挖井人》教学实录 及思考
授课教师:
2023-12-23
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实录 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻人文内涵的课 文，通过讲述毛主席带领战士和乡亲们挖井的故事 ，传达了感恩和奉献的精神。
05
课程资源开发与利用
课程资源开发策略
挖掘教材资源
深入分析教材，提炼出与“感恩”、“回报”等主题相关的内容 ，作为课程资源的重要组成部分。
整合网络资源
利用互联网搜索与主题相关的图片、视频、音频等素材，丰富课 程资源库。
拓展社会资源
组织学生参观纪念馆、博物馆等场所，邀请相关人士进行讲座或 访谈，将社会资源转化为课程资源。
教学效果评估结果
学生参与度较高
01
通过课堂观察发现，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出浓源自的学习兴趣。知识点掌握情况良好
02
通过测试和问卷调查发现，大部分学生能够较好地掌握所学知
识点，并能够在实际问题中加以应用。
学生满意度较高
03
问卷调查结果显示，大部分学生对教学内容、教学方法和教师
表现表示满意。
朗读课文
教师范读课文，学生跟读，引导学 生注意语音语调、停顿和重音等朗 读技巧。
分析课文
通过讲解、讨论等方式，引导学生 深入理解课文内容，体会文章所表 达的思想感情。
学生活动组织
小组讨论
组织学生分组讨论课文中的主题 和意义，鼓励学生发表自己的看
法和感受。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的人物角 色，进行情景模拟和表演，加深
泛读相关书籍
广泛涉猎与教育教学相关的领域，如教育史、教育哲学等，丰富自 己的知识背景。
关注前沿研究
跟踪学术前沿，了解最新的研究成果和趋势，不断更新自己的知识 结构。
教学技能提高与锤炼
观摩优秀课例
观看优秀教师的教学视 频或现场观摩，学习他 们的教学技巧和方法。
参加教学竞赛
积极参加各类教学竞赛 ，锻炼自己的教学能力 和应变能力。
课程资源利用途径
课堂教学
将课程资源与课堂教学相结合，通过讲解、讨论、示范等方式，帮 助学生深入理解主题。
实践活动
组织学生开展感恩行动、志愿服务等实践活动，让学生在实践中体 验和感悟。
家校合作
鼓励家长参与课程资源的开发和利用，通过家庭教育和学校教育相互 配合，共同培养学生的感恩意识。
课程资源优化建议
学生对课文的理解和感受。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意 写作，如续写故事、改写结局等 ，培养学生的想象力和创造力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调文章所传递的感恩和珍惜水资源的主 题。
拓展延伸
引导学生思考如何在现实生活中做到节约用水、保护水资源，鼓励学生分享自 己的经验和做法。同时，可以介绍一些与水资源相关的课外读物或资料，供学 生进一步学习和了解。
生关系。
THANK YOU
感谢聆听
知识点归纳
梳理课文中的生字、生词 、重点句子和段落，进行 知识点的归纳和讲解。
教学方法选择
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，让学生在情境中 感受和理解课文，提高学 习兴趣和参与度。
问题引导法
通过设置问题，引导学生 主动思考和探究，培养学 生的思维能力和自主学习 能力。
合作探究法
组织学生进行小组合作学 习和探究，促进学生之间 的交流与合作，加深对课 文的理解和感悟。