探“细”得珠,让活动绽放异彩
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探“细”得珠,让活动绽放异彩
发布时间:2022-09-01T08:04:58.824Z 来源:《中小学教育》2022年第470期作者:邵胆飞[导读] 要让活动行之有效,要使学生有所收获,并非易事。
本文结合笔者自身的实践与思考,谈谈个人的看法:
——探究综合实践活动教学中的细化处理
浙江省诸暨市实验小学教育集团城东小学311800
摘要:好奇是孩子的天性,探究是乐趣的所在。
综合实践活动重视学生的主体地位,推敲过程的完整性,强化了团队合作意识,创造了快乐童年。
同时,丰富的实践活动内容又让教师和学生难以驾驭。
笔者从自己的教学实践与思考出发,从困惑、呼唤和实践三方面进行论述,配以具体事例探讨综合实践活动内容的细化和实施举措,旨在引导学生激发探究兴趣,促进能力成长,追求课堂的鲜活。
关键词:综合实践活动细化自主
美丽树叶画、森林动物会、教室我装扮、游戏我设计、今天我下厨……金秋时节,我们开展的活动丰富多彩,课堂内外、校园的每一个角落,都能看到学生快乐实践的身影。
综合实践活动打开了知识获取和应用的另一渠道,但是,要让活动行之有效,要使学生有所收获,并非易事。
本文结合笔者自身的实践与思考,谈谈个人的看法:
一、困惑:活动为何那么多?
综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
活动是综合实践活动主要的开展形式,学生是活动的主体。
只有当学生亲身经历各项实践活动,才能在活动中学习,发挥自己的长处,发现和解决问题、体验和感受生活,实现自身实践能力和创新能力的发展。
二、呼唤:活动需要细化!
现实中,很多综合实践活动犹如“隔靴止痒”,总有些未尽之意。
像《我的教室我设计》这个综合实践活动,经过全校学生的努力,每一个教室的装扮都是那样的特色鲜明,植物角更是生机勃勃,绿意盎然。
然而一个星期不到,由于缺乏有效的管理,植物角形同虚设。
看到这些缺乏照料的植物,我们怎能欣喜学生能力的提升?怎能自满活动的成功?
1.学生是主体,历完整过程。
综合实践活动的细化,首先要建立在充分发挥学生主体性的基础之上,鼓励学生在做中学,在学中做。
每一个活动的设计和实施过程中,总会让我们看到一些可改进的地方。
作为指导者的教师,不能对弊端视而不见,而是需要引导学生自主发现、自主改进,在反复的修改和讨论中,让方案趋于完整。
2.活动促成长,强团队意识。
综合实践活动提供广阔的空间让学生自由发挥,更保护了旺盛的好奇心和求知欲、增强了创造力和想象力。
让学生参与探究实践活动,更重要的是在合作与竞争中认识到团队的力量和自身的提高,帮助他们收获成长。
3.活动巧统整,创快乐童年。
综合实践活动五花八门,种类繁多。
许多活动都是重复出现可以进行统整的。
综合实践活动并不是学生和教师的负担,而是师生一起寻找自己感兴趣的主题,一起探索发现,一起创造属于自己的快乐童年。
三、实践:活动怎么细化?
教师是实践活动的发起人和指导者,要展现活动的精彩,教师就要提前做好各种准备,有针对性地指导学生进行综合实践活动。
这个指导实际上就是活动细化的过程。
1.推敲最优方案。
万事开头难。
任何一项综合实践活动刚开始前,准备工作特别的重要和繁琐。
只有各项事务都齐备了,实践活动才能顺利开展。
这些准备工作,最终通过活动方案来显现。
每一份实践活动方案的出炉都需要教师和学生综合考虑各方面因素,反复推敲琢磨每一个环节,不断完善细节过程。
所以活动方案指导性是相当明确的,保障所有的行动都能有序进行。
2.碰撞最亮火花。
上好起始课非常重要,任务也相当繁重。
每个学生都希望自己的观点被别人认同,因此,讨论过程中经常会出现你争我吵、不肯罢休的场面。
我们鼓励学生坚持自己的观点,引导他组织语言进行观点说明,在想法与想法的彼此碰撞中迸发火花,产生新的化学反应。
在《拯救植物角》的前期活动课上,很多学生都表达了自己的想法。
3.提供最好支持。
实践活动过程中,教师抓住学生的兴趣点,充分地发挥学生的主动性和创造性,放手让他们参与设计、组织和主持各项活动。
与此同时,教师的眼睛时刻关注着学生的举动和活动的进行,并在学生需要的时候及时给予指导和帮助。
除了教师提供的悉心指导外,家长和社区的支持也是重要的保障。
很多综合实践活动的活动场所超出学校的范围,活动的开展离不开长辈的指导和帮助。
4.创造新的乐趣。
实践来源于生活。
学生在有趣的综合实践活动中感受快乐、体验成长、领悟合作并得到各种能力的发展。
综合实践活动的内容是如此的丰厚,给各科课程的课堂带来了鲜活的气息。
教师需要精心备好综合实践活动课,巧妙整合内容主题,细化指导活动过程,使得每一个活动都精彩圆满,让学生的学习生活因实践活动而变得新鲜有趣。
我们会继续探索综合实践活动的奥秘,让精彩的实践活动在更多的领域中释放更多的活力,让综合实践活动的课堂永远保持鲜活的特色。
参考文献
[1]陈杰略论地方课程教学中学生活动的有效性.浙江教育出版社,2008,3,1。
[2]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3-6年级)。