传承弘扬博学文化精神 引领四中多元协调发展

2013年第12
期
学校文化，是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象，
提高学校文明程度的重要体现，也是对学生人生
观、价值观产生潜移默化影响的巨大动力。

健康、向上、丰富的学校文化，对学生综合素质的形成具有渗透性、持久性和选择性。

加强学校文化建设，对提高学生人文道德修养、拓展知识视野、培养跨世纪创造性人才，具有深远的意义。

学校文化建设，是全面实施素质教育的有效载体。

它是一所学校综合办学水平和办学特色的体现，更是学校可持续发展的强大动力。

我校是一所世纪老校，
她在风风雨雨中走过了114个春秋岁月。

丰厚的文化积淀，几代人的不懈探索，使我校在历练中逐渐形成了开放创新、个性发展的办学理念和勤朴博学的严谨校风，造就了一代代博文、约礼、格致、求实的教师队伍，培养出一届届乐学善思、知行合一的优秀学生群体。

为传承百年办学传统，充分发挥省级示范高中的引领和辐射作用，不断为国家现代化建设培养更多品学兼优的人才，
我们新一届领导集体立志传承博学文化，弘扬博学精
神，科学引领四中多元协调发展。

一、传承博学文化，弘扬博学精神114年前，武汉四中前身———博学书院的创办人杨格非先生，
就明确提出“以中为体，以西为用”的办学理念，并以中国早期现代教育家的襟怀和目光，亲拟校名为“博学”。

可以说，博学文化正是武汉四中建设发展的灵魂所在。

博学文化对于四中办学风格和特色的形成，对于四中历任校长的管理思想，对于教师的教和学生的学以及师生的成长都产生过深远的影响。

千百年来，儒家文化的仁爱博学价值观一直为后人所景仰，甚至成为中国知识群体的人格追求。

“博学”一词，便出自儒家文化的两部经典著作。

《论语·子张》云“博学而笃志，切问而近思”。

《礼记·中庸》亦云“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

“博学”乃为学之第一阶段。

为学首先要广泛猎取，厚积方可能薄发。

“博”还意味着博大和宽容。

唯有博大和宽容，才能兼容并包，使师生具有世界的眼光和开放的胸襟，真正做到“海纳百川，有容乃大”，进而实现“泛爱众，而亲仁”。

“博”不仅要求师生知识广
博，同时也要有专长，即所谓“术业有专攻”；“博”还要求师生敢为人先，勇于创新，善于借物乘势，敢争高下，敢比输赢。

“学”，既是过程，也是要求。

要勤于学、敏于思，懂得协作，乐于实践。

学以立德、学以增智、学以成才。

永不满足，永不厌学，终身学习。

“博学”作为中华经典要义之一，首先强调的是对中华优秀文化的传承，是对传统中华精神的恪守。

学校不仅要教书育人，更要承续优秀民族文化血脉、承传优秀民族传统精神。

杨格非从世界格局和现代教育的发展方向着眼，他的国际教育大视野，一开始就使得他亲手缔造的博学书院在学校教育中脱颖而出，为世人瞩目。

杨格非以后的历任校长，
大多都自觉秉承了“博学”教育的传统。

面向世界，面向现代化，面向未来，高起点顶层规划，求真谛务实践行，已形成了四中独具特色的办学理念和优良的办学传统。

千载文明薪火传承，百年名校化毓精英。

学校以振兴中华为己任，
为国家和社会培养了大批德才兼备的优秀人才。

“世界杂交水稻之父”袁隆平院士，
中国返回传承弘扬博学文化精神
引领四中多元协调发展
■武汉市第四中学校长朱天元
江城学校风采
22
All Rights Reserved.
2013年第12
期
式卫星总设计师林华宝院士，中国中东问题特使孙必干大使等一大批从四中走出的政治家、外交家、科学家、文学家、艺术家和社会各界优秀人士，成为四中人的骄傲；“一张课桌走出两位院士”（袁隆平、林华宝）、“一所学校走出两位感动中国十大人物”（袁隆平、孙必干），使四中人倍感自豪！
如今，四中在“文化、队伍、质量、特色、校园”五大工程建设之中收获了丰硕的成果。

先后获得了全国学校文化建设先进学校、湖北省示范高中、湖北省文明单位、湖北省园林式学校、武汉市优质高中等荣誉称号。

我校今天的辉煌，融聚了一代代四中人的心血和智慧，凝结着各级领导的关爱和支持，融入了江城人民对四中发展的期待和鼓励。

二、追求卓越品质，引领四中发展一个人要有精神，
一个民族要有精神，作为一所学校也应该有一个精神。

它是国家、民族、单位、个人可持续发展的动力源泉。

武汉四中的精神就是博学
精神。

2009年，袁隆平校友回到母校，就旗帜鲜明地提出了“秉承博学文化，弘扬博学精神，创建全国名校”的学校发展观。

所谓博学精神，就是在勤奋刻苦学习中成就多样化人才的创新精神。

其精神内核是影响熏陶了几代人的博学校训，即“勤朴博学”，即天下为公，即为中华崛起读书的报国理想，即勤勉自砺的意志品质，
即勇争第一的超卓追求以及广泛的兴趣爱好和广博的学识。

美国著名发明家和古典管理学家、被誉为“科学管理之父”的费雷德里克·泰勒曾说：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到见解。

”世界上一切推动文明历史进步的创新人才都是具有博学精神的人。

四中的博学精神化毓了一代代创新人才，成就了数以千计的国家栋梁。

率先提出“博学精神”
的袁隆平先生，就是一个出类拔萃的博学创新人才。

他理科成绩优异，英语水平超强，踢足球，打排球，游泳，拉小提琴，下象棋，打麻将等，都是他的爱好。

袁老说：“人的脑细胞是用不尽的，
人到老年，更应用脑，可预防老年痴呆症。

尤其是学外语，可以有效地延缓衰老。

”世人称赞他有非凡的好奇心、强大的学习能力、正确的责任感。

可以毫不夸张地说，袁隆平的传奇成就所展示给世人的，就是博学精神。

改革开放使得武汉四中这棵百年老树再绽新花。

学校立足社会需求，为教育创设独特、新颖、开阔的研究与发展环境，多途径、多方法地开展创新教育，在技术、知识、人才的竞争中，独具创意地把学校协作、
教育者之间的智能协调、教育者和被教育者之间的“多元化立体交流”放在一个重要的位置，取得了丰硕的教育改革成果，校容校貌发生了翻天覆地的变化。

文化孕育理想，理念放飞希望，素质成就未来。

学校文化建设是一个不断建设、反思、充实、提高的整体工程，需要一代代博学人不懈地努力。

“传承博学文化，
弘扬博学精神”，是我们正在进行的学校文化建设系统工程，是一个再受博学教育、提升博学精神的系统工程，是武汉四中持续发展的战略选择，它必将更为有效地提升四中的办学品位和学校美誉度。

三、坚持开放创新，再续博学华章学校文化建设一方面要传承前人建设的成果，同时要创新，要坚持随着时代的发展、社会的进步不断创新。

无论是传承还是创新，都要靠现在的在校师生的共同努力。

而且，
全校师生在进一步传承、发展、完善学校博学文化的过程中，必然会受到新的濡染和提升。

“博学”是对学生、教师、行政领导以及其他工作人员的基本要求。

就学生而言，广泛地学习基础科学文化知识和基本技能，学习如何做人，就要明确和坚定自己的人生理想，
将博学融入人生理想之中，在远大理想中将“博学”转化为人生价值观。

对全体教职工而言，
要在明确人生理想的同时
“博学”；只有博学，才能适应现代社会迅速发展的要求，才能育好人教好书，才能做好自己的各项本职工作。

我们强调“博学”，一方面是倡导全体教师认真学习，互相交流，积极探讨，不断补充知识养料，不断丰富学识、才干，努力做学习型、研究型教师，为学生的学习和成长做表率；另一方面，“博学”，旨在激励同学们博览群书，博学广识，博采众长，做学识渊博的学子，把读书学习，不断扩充知识、见闻，把努力培养和丰富才干作为自己的主要生活内容和人生目标，为成为未来的科学家、政治家、外交家、军事家、文学家、艺术家奠基。

落实
《?国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，四中未来将在一个更大的历史跨越上提升博学精神，推进四化工程，即教育国际化、教育现代化、教育优质化、教育人文化；促进四个发展，即内涵发展、多元发展、个性发展、和谐发展，将四中打造成全国知名的博学文化品牌学校。

目前，我校正在“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则下，按照“校园布局营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，
勤朴博学营造健康美，科学管理营造和谐美”的思路有计划地进行四中学校文化建设的实施工作。

武汉四中将高擎“博学”大旗，坚持走国际化、现代化的学校管理之路，走创新与改革的学校文化建设之路。

力求在基础教育改革的探索中，
大力推进素质教育，努力彰显博学的精神和智慧，不断超越，敢为人先，实现“培养时代领跑者”的教育理想，为高一级学校输送更多的优质生源，也为祖国现代化建设培养更多合格的建设者和接班人。

可以预见，未来百年，武汉四中定将继往开来，再续博学教育新华章！
责任编辑
廖林
江城学校风采
23
All Rights Reserved.。