(全国通用版)2019版高考语文一轮复习专题七文言文阅读7.4内容的分析和理解课件
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第四节 内容的分析和理解
【典例剖析】 【例】(2016· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成后面问题。(6分)
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项中“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误,选项对应的文 字在文中是说“帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之”,“赍”是拿东西给人。“帑币” 是国库里的钱,因此不是“筹措钱款”。 答案:D。
内 容
Байду номын сангаас区
具体阐释
中 心
故意将原文某些论证材料所阐 观点 述的道理说错,致使对事理的 错误 阐述出现错误
凭空捏造原文未提及的人物、 无中 事件或观点等信息,致使选项 生有 的分析概括于文无据
误区
具体阐释
中 心
将原文对某一方面的判断扩大 以偏 到对整体的判断,故意扩大判 概全 断对象的范围
故意抬高某些人物、作品或成 任意 就等的层次地位,夸大其词地 拔高 做出不够客观的评价
对了棘手事态、不辱使命而已;说许将“前往代州”误解文意,许将前往的是契丹, 文中的“北境”,指的是契丹,而不是宋的北部边疆代州;说“契丹想要宋朝割让 代州”不确切,契丹是想通过大兵压境,逼迫宋与契丹划定界渠,从而侵占大宋代 州的全部或部分领土;说契丹使者“返回”也错误,文中“归报”的主语是许将。 经过一一比对可确定答案为A。
比对目的 以防地点错误
关键 词语
以防曲解原意
角度 添加 内容 因果 关系
题文比对的具体内容 检查是否有故意添加的 原材料中本无的内容 比对原因、结果及其内 在逻辑关系
比对目的 以防无中生有或于文 无据 以防因果倒置或强加 因果
2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中,命题者常在人 物、事件、内容、中心等方面设置误区。2017年高考 全国卷Ⅰ第12题,B项说弘微“常与子弟们诗文唱和, 住在乌衣巷,称为乌衣之游”,原文说“混风格高 峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文
廉洁的名声,中间守丧居家时,到了贫困不能自给的程度。当他以行边使身份起用 后,各边镇的文武将官都全副装束到郊外迎接,常常怕不合翟銮心意,馈赠的财物 不可计量。事毕之后,翟銮归来时装了千辆车(的财物),用这些财物赠送权贵,得以 再次执掌政事,他的声誉立刻就衰落了。又受他儿子的牵累,最终一蹶不振。过了 三年死去,终年七十岁。
严嵩之上,权力却远远不如严嵩,但严嵩终究憎恶 他,容不下他。恰逢翟銮的儿子汝俭、汝孝一同考中 二十三年进士,严嵩就嘱咐给事中弹劾其营私舞弊。 皇帝大怒,交给吏部、都察院审查。翟銮上书辩解, 用自己在西苑值勤为自己开脱。皇帝更加生气,勒令 翟銮父子罢官为民, 把主考官和乡试主考官关入钦犯 监狱,并且杖责六十,剥夺官职。翟銮当初辅政时有
附【译文】 翟銮,字仲鸣,考中弘治十八年进士。嘉靖年 间,他几经迁升,做了礼部右侍郎。六年春天,朝廷 推举阁臣。世宗有意用张孚敬,(群臣)不赞同。就命 令再一次推举,才提及翟銮。侍从宦官大多称赞翟 銮,皇帝于是越级任用他。杨一清认为翟銮名望低, 请求任用吴一鹏、罗钦顺。世宗不答应,命令翟銮入
直文渊阁。翟銮刚入内阁时,杨一清辅佐政事,不久 孚敬与桂萼入阁,翟銮都小心服侍。孚敬、桂萼都用 世宗赐给他们的银章密封上书奏事,唯独翟銮无所进 言。皇帝责问翟銮,翟銮就叩头谢罪说:“陛下圣 明,我要顺从还来不及,(哪里)有什么建议呢。”世 宗心里很喜欢他。杨一清、桂萼、孚敬先后被罢官, 翟銮留下独自执掌政事两个月。后来李时入阁,位居
B.翟銮为人谦逊,对皇帝多有顺从。李时后入阁,地位却高过他,他没有不满;查抄 谷大用资产一事,他始终赞同皇帝看法,认为可以重惩。
C.翟銮地位虽高,仍遭到严嵩打击。他做首辅大臣时,两个儿子一同考中进士,严嵩 指使别人借此弹劾他营私舞弊,以致他们父子被勒为民。 D.翟銮有修洁声,但未能始终如一。他在居家守丧时,贫困到了不能自给的地步;被 起用为行边使后,接受文武官员的馈赠多得无法计数。
【解析】选B。B项,根据原文“其后李时入,位居銮上,銮亦无所怫。帝数召时、 銮入见,尝问:‘都察院拟籍谷大用资产,当乎?’时曰:‘所拟不中律。’銮曰: ‘按律,籍没止三条,谋反、叛逆及奸党耳。不合三尺法,何以信天下?’”可知 “始终赞同皇帝看法”不准确,属于曲解文意。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.朝廷推举阁臣,侍从宦官大多称赞翟銮,唯独杨一清认为翟銮名望低,请求任用他 人。 B.张孚敬、桂萼因使用世宗赐给他们的印章密封上书奏事被罢免官职,翟銮因无所进 言而留任。
殿。严嵩初入,銮以资地居其上,权远出嵩下,而嵩 终恶銮,不能容。会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进 士,嵩遂属给事中劾其有弊。帝怒,下吏部、都察 院。銮疏辨,引西苑入直自解。帝益怒,勒銮父子为 民,而下主考及乡试主考诏狱,并杖六十,褫其官。 銮初辅政,有修洁声。中持服家居,至困顿不能自 给。其用行边起也,诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎,恒恐
C.在世宗抄没谷大用家产一事中,翟銮先是据理力争,后因世宗主意已定,故顺从了 世宗的意见。 D.翟銮之子汝俭、汝孝同举进士,严嵩命给事中弹劾翟銮营私舞弊,后虽经辩解,仍 受到严厉制裁。
【解析】选B。张孚敬、桂萼并非“因使用世宗赐给他们的印章密封上书奏事被罢免 官职”,翟銮也并非因为“无所进言而留任”。属于强加因果。
误区具体阐释人物物误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错造成对人物形象的错误理解对象错位即把乙人物所做之事嫁接到题干指定的甲人物身上造成了人物的张冠李戴误区具体阐释事件件顺序颠倒在概括传记中有关人物的典型事件时常把时间顺序故意颠倒从而造成叙述混乱杂糅混乱将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编故意制造事实的混乱状态误区具体阐释事件空间错位把不同空间的事糅合起来表述故意在地点方面颠倒关系强加因果将毫无因果关系的事物人物强加因果关系或将原有因果关系颠倒内容容归纳不全概括主要信息不完整遗漏关于人物事件观点等方面的重点内容曲解原意曲解个别词句的含义或故意忽略关键词语致使转述背离原文误区具体阐释中心心观点错误故意将原文某些论证材料所阐述的道理说错致使对事理的阐述出现错误无中生有凭空捏造原文未提及的人物事件或观点等信息致使选项的分析概括于文无据误区具体阐释中心以偏概全将原文对某一方面的判断扩大到对整体的判断故意扩大判断对象的范围任意拔高故意抬高某些人物作品或成就等的层次地位夸大其词地做出不够客观的评价即学即练一2018保定模拟改编阅读下面的文言文完成后面问题
2.留心结语,仔细推敲。有的文章的结尾有一段议论性的评价语言,如在选自《史 记》的文段的结尾常有“太史公曰”这样的话,这往往是体现作者观点态度的所在, 要仔细审读推敲。
3.综合分析,简要概括。有些文段中,作者的观点态度蕴含在所叙述的人物事件中, 要综合把握事件的前因后果,从细节中分析提炼和概括。
二、(2018· 咸阳模拟改编)阅读下面的文言文,完成后面问题。(6分) 世纪金榜 导学号01450062 张汉卿,字元杰,仪封人。正德六年进士。授魏县知县,征拜刑科给事中。尝陈 杜侥幸、广储积、慎刑狱三事,深切时弊,不报。武宗将南巡,偕同官伏阙谏。
世宗嗣位,从巡抚李铎言,发帑金①二十万优恤 宣府军民。以汉卿言,并发十三万于大同。屡迁户科 都给事中。嘉靖元年冬,与同官上言:“陛下轸念畿 辅庄田之害,遣官会勘。敕自正德以后投献及额外侵 占者,尽以给民。王言一布,天下孰不诵陛下之仁。 近者给事中夏言、御史樊继祖、主事张希尹勘上涿州
翟銮之上,翟銮也没有不高兴。世宗多次召李时和翟 銮进见,世宗曾问他们:“都察院拟定抄没谷大用的 家产,合适吗?”李时说:“拟定的结论不合乎法 律。”翟銮说:“按照法律,抄家的罪行只有三条: 谋反、叛逆和奸党罢了。不合乎法律规定,怎么能取 信于天下呢?”皇帝说:“谷大用扰乱先朝政事,正 合奸党这一条。”翟銮说:“陛下就是上天,春天让
不许,命銮入直文渊阁。銮初入阁,一清辅政,既而 孚敬与桂萼入,銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐银章 密封言事,銮独无所言。诘之,则顿首谢曰:“陛下 明圣,臣将顺不暇,何献替①之有。”帝心爱之。一 清、萼、孚敬先后罢,銮留独秉政者两月。其后李时 入,位居銮上,銮亦无所怫。帝数召时、銮入见,尝 问:“都察院拟籍谷大用资产,当乎?”时曰:“所
2.利用信息(明示的和隐藏的)。应注意分析选文的出处、注释等内容,当然也包括 命题者在本题中所提供的75%的正确信息,此外还包括有关作者的情况、有关文学历 史等方面的知识等。
3.细读选项。快速圈定四个选项在原文中的对应区域,比照两者有无异同。尤其要 注意细节,发现出入,要对关键词语反复推敲。
(二)分析作者在文中的观点态度 1.删繁就简,锁定重点。把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么, 议论性文字体现在哪里,勾画出直接体现作者观点的文字,进而分析概括。
题文比对的角度、内容及目的见下表:
角度
题文比对的具体内容 分清主次人物在不同时间、 不同地点做的不同事及不同 结果
比对目的
人事 关系
以防人事错位
时事 关系
理清人物在何时做了何事, 明确诸事的先后次序
以防时序错位
角度 地事 关系
题文比对的具体内容 比对选项中人物行为、 时间、事件发生的地点 与原文是否一致 准确把握原文中的关键 词语,弄清其内容、观 点或态度
拟不中律。”銮曰:“按律,籍没止三条,谋反、叛 逆及奸党耳。不合三尺法,何以信天下?”帝曰: “大用乱政先朝,正奸党也。”銮曰:“陛下,即天 也。春生秋杀,何所不可。”帝卒从重拟。丁生母忧 归。服阕,久不召。夏言居政府,銮与谋召己。会帝 将南巡,虑塞上有警,议遣重臣巡视,言等因荐銮充 行边使。二十一年,言罢,銮为首辅,进少傅、谨身
万物萌生,秋天让万物凋零,有什么不可以的呢?” 世宗最终从重拟罪。翟銮替生母守丧回家。服丧期 满,很长时间内不被召用。夏言主持政务,翟銮和他 商量召用自己。正好皇帝即将南巡,担心边塞有警 情,商议派重臣巡视,夏言等就借机推荐翟銮担任行 边使。嘉靖二十一年,夏言罢官,翟銮担任首辅。进 身少傅、谨身殿。严嵩刚入阁,翟銮因资历地位在
不得当銮意,馈遗不赀。事竣,归装千辆,用以遗贵近,得再柄政,声誉顿衰。又 为其子所累,讫不复振。逾三年卒,年七十。 (节选自《明史· 翟銮传》,有删改) 【注】①献替:献可替否,给君主提出建议。
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.翟銮受人赞誉,得到皇帝的重用。朝廷推阁臣时,皇帝意在张孚敬,但群臣不赞成, 皇帝要求再次推荐,翟銮得以被任用,后入直文渊阁。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项,从原文看,“陈登云三次巡视地方”,“所到之处,他都执政严厉”, 与他“提升为京官”,“屡次被宫中扣住不下发”,不存在因果关系。 答案:D。
【备选例题】 【例】阅读下面的文言文,完成后面问题。
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游”,可见住在乌衣巷的不是谢弘 微而是谢混。经过比对可知,B项表述错误。
【备选要点】 概括要点中心,分析观点态度 (一)归纳内容要点,概括中心意思 1.细读原文。按人物的一个个小故事给文章分层,分清是何人在何时、何地、何职 做了何事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了哪些人物,这些人 物之间是什么关系,对事件各持什么态度,事件表现了主要人物的什么精神。
将文段叙述的几件事情或事情 杂糅 的细节进行杂糅混编,故意制 混乱 造事实的混乱状态
误区
具体阐释
事 件
空间 错位
强加 因果 归纳 不全 曲解 原意
把不同空间的事糅合起来表述,故意在地点方 面颠倒关系
将毫无因果关系的事物、人物强加因果关系, 或将原有因果关系颠倒 概括主要信息不完整,遗漏关于人物、事件、 观点等方面的重点内容 曲解个别词句的含义,或故意忽略关键词语, 致使转述背离原文
【即学即练】 一、(2018· 保定模拟改编)阅读下面的文言文,完成 后面问题。(6分) 世纪金榜导学号01450061 翟銮,字仲鸣,举弘治十八年进士。嘉靖中,累 迁礼部右侍郎。六年春,廷推阁臣。帝意在张孚敬, 弗与。命再推,乃及銮。中贵人多誉銮者,帝遂逾次 用之。杨一清以銮望轻,请用吴一鹏、罗钦顺。帝
命题常设误区列表如下:
误区
具体阐释
人 物
把人物的言行所揭示出来的性 误解 格特点故意说错,造成对人物 形象 形象的错误理解
即把乙人物所做之事“嫁接” 对象 到题干指定的甲人物身上,造 错位 成了人物的“张冠李戴”
误区
具体阐释
事 件
在概括传记中有关人物的典型 顺序 事件时,常把时间顺序故意颠 颠倒 倒,从而造成叙述混乱
)
【点拨】D项,东中郎将、万户侯皆不是孙权所赐,是魏王。 答案:D。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】B项中“审讯时那人坚决不承认,孙登就把他放了”错误,而是“孙登确认 飞过他身边的弹丸,和抓到的那个人身上带的弹丸不一样,才放人的”。 答案:B。
【技法归纳】 题文相与析,机关巧识破 1.比对题文——解题者突围的命门 由题及文,锁定区间;题文观照,细节比对。注 意选项在对原文的转述过程中是否存在信息的本质变 化。2017年全国卷Ⅲ第12题,A项说“尽灭契丹威 风”“坚决予以反击”,言过其实,许将只是从容应
【典例剖析】 【例】(2016· 全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成后面问题。(6分)
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项中“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”错误,选项对应的文 字在文中是说“帝立遣寺丞锺化民赍帑币振之”,“赍”是拿东西给人。“帑币” 是国库里的钱,因此不是“筹措钱款”。 答案:D。
内 容
Байду номын сангаас区
具体阐释
中 心
故意将原文某些论证材料所阐 观点 述的道理说错,致使对事理的 错误 阐述出现错误
凭空捏造原文未提及的人物、 无中 事件或观点等信息,致使选项 生有 的分析概括于文无据
误区
具体阐释
中 心
将原文对某一方面的判断扩大 以偏 到对整体的判断,故意扩大判 概全 断对象的范围
故意抬高某些人物、作品或成 任意 就等的层次地位,夸大其词地 拔高 做出不够客观的评价
对了棘手事态、不辱使命而已;说许将“前往代州”误解文意,许将前往的是契丹, 文中的“北境”,指的是契丹,而不是宋的北部边疆代州;说“契丹想要宋朝割让 代州”不确切,契丹是想通过大兵压境,逼迫宋与契丹划定界渠,从而侵占大宋代 州的全部或部分领土;说契丹使者“返回”也错误,文中“归报”的主语是许将。 经过一一比对可确定答案为A。
比对目的 以防地点错误
关键 词语
以防曲解原意
角度 添加 内容 因果 关系
题文比对的具体内容 检查是否有故意添加的 原材料中本无的内容 比对原因、结果及其内 在逻辑关系
比对目的 以防无中生有或于文 无据 以防因果倒置或强加 因果
2.识破机关——命题者设计的陷阱 在史传类文言文阅读的命题中,命题者常在人 物、事件、内容、中心等方面设置误区。2017年高考 全国卷Ⅰ第12题,B项说弘微“常与子弟们诗文唱和, 住在乌衣巷,称为乌衣之游”,原文说“混风格高 峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文
廉洁的名声,中间守丧居家时,到了贫困不能自给的程度。当他以行边使身份起用 后,各边镇的文武将官都全副装束到郊外迎接,常常怕不合翟銮心意,馈赠的财物 不可计量。事毕之后,翟銮归来时装了千辆车(的财物),用这些财物赠送权贵,得以 再次执掌政事,他的声誉立刻就衰落了。又受他儿子的牵累,最终一蹶不振。过了 三年死去,终年七十岁。
严嵩之上,权力却远远不如严嵩,但严嵩终究憎恶 他,容不下他。恰逢翟銮的儿子汝俭、汝孝一同考中 二十三年进士,严嵩就嘱咐给事中弹劾其营私舞弊。 皇帝大怒,交给吏部、都察院审查。翟銮上书辩解, 用自己在西苑值勤为自己开脱。皇帝更加生气,勒令 翟銮父子罢官为民, 把主考官和乡试主考官关入钦犯 监狱,并且杖责六十,剥夺官职。翟銮当初辅政时有
附【译文】 翟銮,字仲鸣,考中弘治十八年进士。嘉靖年 间,他几经迁升,做了礼部右侍郎。六年春天,朝廷 推举阁臣。世宗有意用张孚敬,(群臣)不赞同。就命 令再一次推举,才提及翟銮。侍从宦官大多称赞翟 銮,皇帝于是越级任用他。杨一清认为翟銮名望低, 请求任用吴一鹏、罗钦顺。世宗不答应,命令翟銮入
直文渊阁。翟銮刚入内阁时,杨一清辅佐政事,不久 孚敬与桂萼入阁,翟銮都小心服侍。孚敬、桂萼都用 世宗赐给他们的银章密封上书奏事,唯独翟銮无所进 言。皇帝责问翟銮,翟銮就叩头谢罪说:“陛下圣 明,我要顺从还来不及,(哪里)有什么建议呢。”世 宗心里很喜欢他。杨一清、桂萼、孚敬先后被罢官, 翟銮留下独自执掌政事两个月。后来李时入阁,位居
B.翟銮为人谦逊,对皇帝多有顺从。李时后入阁,地位却高过他,他没有不满;查抄 谷大用资产一事,他始终赞同皇帝看法,认为可以重惩。
C.翟銮地位虽高,仍遭到严嵩打击。他做首辅大臣时,两个儿子一同考中进士,严嵩 指使别人借此弹劾他营私舞弊,以致他们父子被勒为民。 D.翟銮有修洁声,但未能始终如一。他在居家守丧时,贫困到了不能自给的地步;被 起用为行边使后,接受文武官员的馈赠多得无法计数。
【解析】选B。B项,根据原文“其后李时入,位居銮上,銮亦无所怫。帝数召时、 銮入见,尝问:‘都察院拟籍谷大用资产,当乎?’时曰:‘所拟不中律。’銮曰: ‘按律,籍没止三条,谋反、叛逆及奸党耳。不合三尺法,何以信天下?’”可知 “始终赞同皇帝看法”不准确,属于曲解文意。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.朝廷推举阁臣,侍从宦官大多称赞翟銮,唯独杨一清认为翟銮名望低,请求任用他 人。 B.张孚敬、桂萼因使用世宗赐给他们的印章密封上书奏事被罢免官职,翟銮因无所进 言而留任。
殿。严嵩初入,銮以资地居其上,权远出嵩下,而嵩 终恶銮,不能容。会銮子汝俭、汝孝同举二十三年进 士,嵩遂属给事中劾其有弊。帝怒,下吏部、都察 院。銮疏辨,引西苑入直自解。帝益怒,勒銮父子为 民,而下主考及乡试主考诏狱,并杖六十,褫其官。 銮初辅政,有修洁声。中持服家居,至困顿不能自 给。其用行边起也,诸边文武大吏俱櫜鞬郊迎,恒恐
C.在世宗抄没谷大用家产一事中,翟銮先是据理力争,后因世宗主意已定,故顺从了 世宗的意见。 D.翟銮之子汝俭、汝孝同举进士,严嵩命给事中弹劾翟銮营私舞弊,后虽经辩解,仍 受到严厉制裁。
【解析】选B。张孚敬、桂萼并非“因使用世宗赐给他们的印章密封上书奏事被罢免 官职”,翟銮也并非因为“无所进言而留任”。属于强加因果。
误区具体阐释人物物误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错造成对人物形象的错误理解对象错位即把乙人物所做之事嫁接到题干指定的甲人物身上造成了人物的张冠李戴误区具体阐释事件件顺序颠倒在概括传记中有关人物的典型事件时常把时间顺序故意颠倒从而造成叙述混乱杂糅混乱将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编故意制造事实的混乱状态误区具体阐释事件空间错位把不同空间的事糅合起来表述故意在地点方面颠倒关系强加因果将毫无因果关系的事物人物强加因果关系或将原有因果关系颠倒内容容归纳不全概括主要信息不完整遗漏关于人物事件观点等方面的重点内容曲解原意曲解个别词句的含义或故意忽略关键词语致使转述背离原文误区具体阐释中心心观点错误故意将原文某些论证材料所阐述的道理说错致使对事理的阐述出现错误无中生有凭空捏造原文未提及的人物事件或观点等信息致使选项的分析概括于文无据误区具体阐释中心以偏概全将原文对某一方面的判断扩大到对整体的判断故意扩大判断对象的范围任意拔高故意抬高某些人物作品或成就等的层次地位夸大其词地做出不够客观的评价即学即练一2018保定模拟改编阅读下面的文言文完成后面问题
2.留心结语,仔细推敲。有的文章的结尾有一段议论性的评价语言,如在选自《史 记》的文段的结尾常有“太史公曰”这样的话,这往往是体现作者观点态度的所在, 要仔细审读推敲。
3.综合分析,简要概括。有些文段中,作者的观点态度蕴含在所叙述的人物事件中, 要综合把握事件的前因后果,从细节中分析提炼和概括。
二、(2018· 咸阳模拟改编)阅读下面的文言文,完成后面问题。(6分) 世纪金榜 导学号01450062 张汉卿,字元杰,仪封人。正德六年进士。授魏县知县,征拜刑科给事中。尝陈 杜侥幸、广储积、慎刑狱三事,深切时弊,不报。武宗将南巡,偕同官伏阙谏。
世宗嗣位,从巡抚李铎言,发帑金①二十万优恤 宣府军民。以汉卿言,并发十三万于大同。屡迁户科 都给事中。嘉靖元年冬,与同官上言:“陛下轸念畿 辅庄田之害,遣官会勘。敕自正德以后投献及额外侵 占者,尽以给民。王言一布,天下孰不诵陛下之仁。 近者给事中夏言、御史樊继祖、主事张希尹勘上涿州
翟銮之上,翟銮也没有不高兴。世宗多次召李时和翟 銮进见,世宗曾问他们:“都察院拟定抄没谷大用的 家产,合适吗?”李时说:“拟定的结论不合乎法 律。”翟銮说:“按照法律,抄家的罪行只有三条: 谋反、叛逆和奸党罢了。不合乎法律规定,怎么能取 信于天下呢?”皇帝说:“谷大用扰乱先朝政事,正 合奸党这一条。”翟銮说:“陛下就是上天,春天让
不许,命銮入直文渊阁。銮初入阁,一清辅政,既而 孚敬与桂萼入,銮皆谨事之。孚敬、萼皆以所赐银章 密封言事,銮独无所言。诘之,则顿首谢曰:“陛下 明圣,臣将顺不暇,何献替①之有。”帝心爱之。一 清、萼、孚敬先后罢,銮留独秉政者两月。其后李时 入,位居銮上,銮亦无所怫。帝数召时、銮入见,尝 问:“都察院拟籍谷大用资产,当乎?”时曰:“所
2.利用信息(明示的和隐藏的)。应注意分析选文的出处、注释等内容,当然也包括 命题者在本题中所提供的75%的正确信息,此外还包括有关作者的情况、有关文学历 史等方面的知识等。
3.细读选项。快速圈定四个选项在原文中的对应区域,比照两者有无异同。尤其要 注意细节,发现出入,要对关键词语反复推敲。
(二)分析作者在文中的观点态度 1.删繁就简,锁定重点。把握文中表述的重点信息。大篇幅文段的叙述重心是什么, 议论性文字体现在哪里,勾画出直接体现作者观点的文字,进而分析概括。
题文比对的角度、内容及目的见下表:
角度
题文比对的具体内容 分清主次人物在不同时间、 不同地点做的不同事及不同 结果
比对目的
人事 关系
以防人事错位
时事 关系
理清人物在何时做了何事, 明确诸事的先后次序
以防时序错位
角度 地事 关系
题文比对的具体内容 比对选项中人物行为、 时间、事件发生的地点 与原文是否一致 准确把握原文中的关键 词语,弄清其内容、观 点或态度
拟不中律。”銮曰:“按律,籍没止三条,谋反、叛 逆及奸党耳。不合三尺法,何以信天下?”帝曰: “大用乱政先朝,正奸党也。”銮曰:“陛下,即天 也。春生秋杀,何所不可。”帝卒从重拟。丁生母忧 归。服阕,久不召。夏言居政府,銮与谋召己。会帝 将南巡,虑塞上有警,议遣重臣巡视,言等因荐銮充 行边使。二十一年,言罢,銮为首辅,进少傅、谨身
万物萌生,秋天让万物凋零,有什么不可以的呢?” 世宗最终从重拟罪。翟銮替生母守丧回家。服丧期 满,很长时间内不被召用。夏言主持政务,翟銮和他 商量召用自己。正好皇帝即将南巡,担心边塞有警 情,商议派重臣巡视,夏言等就借机推荐翟銮担任行 边使。嘉靖二十一年,夏言罢官,翟銮担任首辅。进 身少傅、谨身殿。严嵩刚入阁,翟銮因资历地位在
不得当銮意,馈遗不赀。事竣,归装千辆,用以遗贵近,得再柄政,声誉顿衰。又 为其子所累,讫不复振。逾三年卒,年七十。 (节选自《明史· 翟銮传》,有删改) 【注】①献替:献可替否,给君主提出建议。
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.翟銮受人赞誉,得到皇帝的重用。朝廷推阁臣时,皇帝意在张孚敬,但群臣不赞成, 皇帝要求再次推荐,翟銮得以被任用,后入直文渊阁。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
)
【点拨】D项,从原文看,“陈登云三次巡视地方”,“所到之处,他都执政严厉”, 与他“提升为京官”,“屡次被宫中扣住不下发”,不存在因果关系。 答案:D。
【备选例题】 【例】阅读下面的文言文,完成后面问题。
1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游”,可见住在乌衣巷的不是谢弘 微而是谢混。经过比对可知,B项表述错误。
【备选要点】 概括要点中心,分析观点态度 (一)归纳内容要点,概括中心意思 1.细读原文。按人物的一个个小故事给文章分层,分清是何人在何时、何地、何职 做了何事(起因、经过、结果),这些事有什么意义,文中还涉及了哪些人物,这些人 物之间是什么关系,对事件各持什么态度,事件表现了主要人物的什么精神。
将文段叙述的几件事情或事情 杂糅 的细节进行杂糅混编,故意制 混乱 造事实的混乱状态
误区
具体阐释
事 件
空间 错位
强加 因果 归纳 不全 曲解 原意
把不同空间的事糅合起来表述,故意在地点方 面颠倒关系
将毫无因果关系的事物、人物强加因果关系, 或将原有因果关系颠倒 概括主要信息不完整,遗漏关于人物、事件、 观点等方面的重点内容 曲解个别词句的含义,或故意忽略关键词语, 致使转述背离原文
【即学即练】 一、(2018· 保定模拟改编)阅读下面的文言文,完成 后面问题。(6分) 世纪金榜导学号01450061 翟銮,字仲鸣,举弘治十八年进士。嘉靖中,累 迁礼部右侍郎。六年春,廷推阁臣。帝意在张孚敬, 弗与。命再推,乃及銮。中贵人多誉銮者,帝遂逾次 用之。杨一清以銮望轻,请用吴一鹏、罗钦顺。帝
命题常设误区列表如下:
误区
具体阐释
人 物
把人物的言行所揭示出来的性 误解 格特点故意说错,造成对人物 形象 形象的错误理解
即把乙人物所做之事“嫁接” 对象 到题干指定的甲人物身上,造 错位 成了人物的“张冠李戴”
误区
具体阐释
事 件
在概括传记中有关人物的典型 顺序 事件时,常把时间顺序故意颠 颠倒 倒,从而造成叙述混乱
)
【点拨】D项,东中郎将、万户侯皆不是孙权所赐,是魏王。 答案:D。
2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(
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【点拨】B项中“审讯时那人坚决不承认,孙登就把他放了”错误,而是“孙登确认 飞过他身边的弹丸,和抓到的那个人身上带的弹丸不一样,才放人的”。 答案:B。
【技法归纳】 题文相与析,机关巧识破 1.比对题文——解题者突围的命门 由题及文,锁定区间;题文观照,细节比对。注 意选项在对原文的转述过程中是否存在信息的本质变 化。2017年全国卷Ⅲ第12题,A项说“尽灭契丹威 风”“坚决予以反击”,言过其实,许将只是从容应