语文课文《守株待兔》的教学反思(7篇)

语文课文《守株待兔》的教学反思（7篇）
语文课文《守株待兔》的教学反思篇1
《守株待兔》是一则寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。

这个寓言故事告知学生不要有不劳而获的幸运心理。

但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？
为此我做了一下设计：
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。

猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。

教师板书课题，学生跟写，同时教师一边写课题一边说说每个字的也许意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中留意里，教师边写边说，是让学生理解题目也许的意思。

让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括力量。

同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进展拓展。

教学过程中，我在两个地方进展了说话练习，一个是小组争论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。

想象说话能调动学生的积极性，活泼课堂气氛。

故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。

但是在教学实践中突显了几个问题：
1、留给学生争论的时间有点短。

2、当学生答复不到点子上，没有准时指导。

3、小组共享时应多找几个小组展现。

从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控力量等方面的工作肯定要做得细致。

在今后的教学中我要做到：教师肯定要仔细的备好课，头脑中要头清楚的教学环节。

熟识教材，吃透教材。

今后在上每一节时，先要治理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的汲取课堂上学习的学问。

语文课文《守株待兔》的教学反思篇2
这是一则寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的提醒。

上完这一课后，我感觉自己对寓意的提醒安排得较为奇妙，水到渠成，学生提醒的教好。

主要缘由是我在前文的铺垫做得较好，突出表现在：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。

我依据学生所找的内容出示了这句话“种田人赶忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

”让学生谈一谈自己的体会，随着学生的答复，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生答复后准时板书：不劳而获而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳
而获的快乐心理，随即提醒出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

（2）请学生细读第一段划出有关野兔碰死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“突然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔慌张失措的缘由，继而得出野兔肯定是遇到了危急的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。

”接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的大事是不能常常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。

顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。

（3）正由于前文为学生提醒种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，答复的非常精彩！在此根底上，我进一步引导学生体会这个人的凄惨下场一无全部，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假设这时你从他身边走过，你会对他说些什么？话音刚落，学生想象的闸门便一发而不行整理，课堂气氛也随之推入了高潮，同学们的精彩答复比比皆是：有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只碰死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能每天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧！快快起来好好种庄稼吧！要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老狡猾实地劳动，只有这样才能有好的收获，才能过上好日子。

”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不同的语言表达效
果提醒出来。

由此可见，寓意的提醒贵在做好铺垫。

语文课文《守株待兔》的教学反思篇3
守株待兔在课堂上给学生展现自我的时机，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。

一是为了活泼课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地熟悉这则故事，在表演的过程中，学生很精彩，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。

就是连树桩，他们也想出把戏来展现，兔子的动作，特点也展现得非常棒，学生在欢快中度过这堂课，也正由于他们的表演使学堂课显得生气勃勃，成为这一堂课的亮点。

缺乏之处
拔高要求，总喜爱要学生进展评价。

学生评价时，教师应抓住最正确时机给学生予以点拨。

大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，好像是不管你讲什么，只要你能说就行。

局面失控，变成了教师被学生牵着走了。

改良措施
假如我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。

从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的胜利，引入课题，释题质疑。

（2）图文结合，理解词意。

借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。

（3）指导朗读，启发想象。

重点引导体会感慨号的语句所表达的不
同语气。

（4）突出重点，解决难点。

①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒散的缘由。

（5）总结学法，引导自学。

检查效果，完成练习。

（6）角色表演。

假设情境，制造思维，练说：种田人熟悉错误后的情境。

语文课文《守株待兔》的教学反思篇4
文言文博大精深，分散了中华民族最珍贵的人文精华。

《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。

对于三年级的孩子们来说学习文言文是有肯定难度的。

今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺当完成了坊主吴教师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下:
一、激发学生学习的兴趣。

教材中不仅有文言文还有帮忙学生理解文言文的大意。

在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生依据每一句大意去找对应的文言文句子。

学生看到这样的要求，快乐劲儿立马就来，太简洁了。

不一会就高举小手，纷纷发言。

学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差异大的字词，帮忙理解课文。

学生们读了大意后，和文言文进展比照，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且经常佩服古人有才，这么多的意思竟
然短短几个字就能表到达位，倾诉清晰，激起学习的兴趣。

二、朗读贯穿教学始终。

文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。

学生在只有在读中，才能更好的体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。

在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。

二读，读出韵律和节奏之美。

要想读出韵律和节奏之美，我进展了范读，让学生找出我读的’和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。

学生心中一亮:“原来教师不仅读出了节奏，还读出了感情。

三读，读出感情。

在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进展朗读，学生把自己想象成文中的角色，依据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的.哲理。

三、理解寓意突破重难点。

明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。

学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告知学生。

而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展现等形式讲故事，联系生活实际说启发的方法把寓意说出来。

这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达力量，而且把寓言告知道理牢记于心。

四、缺乏之处。

时间安排上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展现学生略微少了点。

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这是一篇成语故事，叙述的是一个种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟浅显的道理。

这则寓言的教学，我主要实行读中感悟的方式引导孩子学习。

学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象”，学生依据自我的感悟，都有自我的见解。

之后我对种田人进展了评价，让学生从文中找到教师评价的依据。

“真幸运、真敢想、真急躁、真伤悲”四个“真”引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。

在最终一个环节，我说：假设这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。

这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。

陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。

”紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。

”林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获，那是不行能的。

你想要得到就抓紧去劳动吧，不要再等了。

”……哎呀，班里真是喧闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。

每一则寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，唯恐也难些。

可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝告种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。

这堂课在我们的争论声中完毕，孩子们却意犹未尽……
语文课文《守株待兔》的教学反思篇6
紧急而剧烈的大比武最终完毕了，我的心里松了一口气。

整个竞赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。

我上的是低年级其次册第四单元《守株待兔》这一课，是依据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。

通过这个活动，培育学生的想象力、表现力、制造力，帮忙学生加深对唱曲的理解和体验。

现在就自己的备课、上课的状况进展总结：
我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进展歌表演。

表演时争取人人参加到歌曲表演中，从而培育学生的表现力及制造力。

然而对学生以及学生的学习状况不了解，这给上课带来了很大的困难。

当我上课时发觉学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧急了，心想：假如再上一遍学生确定是没有兴趣的，那重点只能让学生进展歌表演了。

于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。

当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参加这组小朋友的表演活动，帮忙他们思索需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参加点评，尽量让每个学生都参加近来了。

这次大比武给我供应了一个很好的学习时机，通过这次竞赛我发觉了自己存在许多的缺乏，这也催促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平常扎实仔细的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能呈现出来。

语文课文《守株待兔》的教学反思篇7
《语文课程标》指出：“语文课程应专心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培育学生自主学习的潜力和合作潜力。

一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。

在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么快乐？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？
学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组争论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。

整堂课中，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。

真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得安康，主动的进展克制了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

二、注意培育学生的想象和语言训练
想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜爱发挥各种丰富的想象。

因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。

如：“野兔为什么撞死在树桩
上呢？”“有一个猎人在追逐它，跑得不知方向了，撞死”。

“和乌龟赛跑，不能再输，光想没观察树桩”。

“它的儿女受到了损害，一时想不开”……
学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注意学生语言文字的训练。

另让学生谈谈自己身边，自己四周有哪些类似“守株待兔”的人和事，真实地关注学生的内心感受。

【语文课文《守株待兔》的教学反思（精选7篇）】。