高中语文苏武传训练题及答案

高中语文苏武传训练题及答案
语文学科是一门充满魅力的学科,接下来店铺为你整理了高中语文苏武传训练题及答案，一起来看看吧。

高中语文苏武传训练题
1.给下面句中加点的字注音。

A.数通使相窥观。

( )
B.汉天子，我丈人行。

( )
C.既至匈奴，置币遗单于。

( )
D.后随浞野侯没胡中。

( )
2.解释下面句中加点的词。

A.稍迁至栘中厩监。

( )
B.匈奴使来，汉亦留之以相当( )。

C.既至匈奴，置币遗单于。

( )
D.会论虞常，欲因此时降武。

( )
E.汉使张胜谋杀单于近臣，当死。

( )
F.独有女弟二人。

( )
3.分别指出下列句子中“因”“以”“为”“其”四个虚词意义和用法完全相同的两项。

(1)A.因厚赂单于，答其善意。

B.会论虞常，欲因此时降武。

C.君因我降，与君为兄弟。

D.因泣下沾衿，与武决去。

(2)A.少以父任，兄弟并为郎。

B.恐前语发，以状语武。

C.始以强壮出，及还，须发尽白。

D.武以始元六年春至京师。

(3)A.单于使陵至海上，为武置酒设乐。

B.何以女为见?
C.子卿尚复谁为乎?
D.皆为陛下所成就。

(4)A.於靬王爱之，给其衣食。

B.陵见其至诚。

C.单于壮其节，朝夕遣人候问武。

D.蹈其背以出血。

答：
4.分析下列句子中词类活用的情况。

(1)欲自杀，胜惠共止之。

(2)惠等哭，舆归营。

(3)单于壮其节，朝夕遣人候问武。

(4)空以身膏草野。

(5)反欲斗两主，观祸败。

(6)杖汉节牧羊，卧起操持。

答：
5.找出下列句子中的通假字，并写出其本字。

(1)女为人臣子，不顾恩义。

( ) (2)畔主背亲，为降虏于蛮夷。

( )
(3)武卧啮雪，与旃毛并咽之。

( )(4)掘野鼠去草实而食之。

( )
(5)因泣下沾衿，与武决去。

( ) (6)单于召会武官属，前以降及物故。

( )
6.翻译下面句子中画横线的部分，说说它们有什么特点。

(1)汉使张胜谋杀单于近臣，当死。

单于募降者赦罪。

(2)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
(3)沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

答案：
7.细细品读课文，给每段文字加上一个小标题：
答案：
8.将下列的句子翻译成现代汉语：
(1)时汉连伐胡，数通使相窥观。

匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。

匈奴使来，汉亦留之以相当。

(2)武曰：“事如此，此必及我。

见犯乃死，重负国。

” 欲自杀，胜、惠共止之。

(3)女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见?
(4)后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。

教使者谓单于，言“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。

”使者大喜，如惠语以让单于。

答案：
9.下面文字出自《苏武传》，选入课文时被删去，写的是苏武归汉之时，李陵送别的情景，阅读后回答问题：
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室。

虽古竹帛所载①，丹青所画②，何以过子卿!陵虽驽怯③，令汉且贳陵罪④，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟⑤，此陵宿昔⑥之所不忘也!收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎?已矣，令子卿知吾心耳!异域之人，壹别长绝!”陵起舞，歌曰：“径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。

路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤⑦。

老母已死，虽
欲报恩将安归!”陵泣下数行，因与武决。

注释：①竹帛：古代以竹片或帛绸记事，此代指史籍。

②丹：朱砂。

青：青艧huò。

都是绘画所用的颜色。

此指绘画。

③驽怯：无能和胆怯。

④贳(shì)：赦免。

⑤曹柯之盟：《史记·刺客列传》载，春秋时，曹沬鲁将，与齐作战，三战三败，鲁庄公割地求和，但仍用曹沬为将。

后齐桓公与鲁庄公会盟于柯邑(时为齐邑，在今山东省阳谷县东北)，曹沬持匕首胁迫齐桓公，齐桓公只得归还鲁地。

李陵引此以自比，表示要立功赎罪。

⑥宿昔：从前、往常。

⑦隤(tuí)：毁，败坏。

(1)解释下面句子中加点词的意义：
A.令汉且贳陵罪。

B.庶几乎曹柯之盟。

C.收族陵家，为世大戮。

D.陵泣下数行，因与武决。

(2)把李陵歌唱的诗用现代白话文译成一首散文诗：
答案：
(3)试根据这段文字分析李陵的内心的思想感情。

答案：
(4)这段文字怎样表现了苏武崇高的民族气节?
答案：
10.有哪些成语出自《廉颇蔺相如列传》和《苏武传》?请从课文中找出相关的语句说明之。

答案：
11.苏武事迹，古代诗词中常用作忠贞报国守节不屈的典故，下面略举几例。

试从《苏武传》中找出与下面诗句相关的文字：
(1)“牧羊边地苦，落日归心绝。

”(李白《苏武》)
(2)“向并门少待、白首牧羝人，正海上手携李卿。

”(屈大均《紫萸香慢·送雁》)
(3)“肠断帝乡遥望日，节旄零落汉家臣。

”(陈羽《读苏属国传》)
(4) “莫劳雁足传书信，愿向凌烟阁上看。

”(鲍融《赠远》)
答案：
12.生与死只有一念之差;成功与失败只有一念之差;理智与糊涂只有一念之差;得到与失去只有一念之差;快乐与痛苦只有一念之差。

苏武
彪炳青史，李陵含羞千秋，也是一念之差。

人生有太多的一念之差，当你走到人生的十字路口，可要留神，如果这一念出了差错，就可能一失足而成千古恨，对此可不能掉以轻心啊!你有什么感想呢?请把它写出来，好不好?
答案：
高中语文苏武传训练题答案
1.解析：这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。

A.数：①shù ，数九、数目; ②shǔ，数落;③shuò，屡次，数见不鲜。

B.行：①xíng，行动、行为;②háng，行列、行阵、行辈。

C.遗：①yí，遗留、遗漏;② wèi，赠送。

D.没：①méi，没有;②mò，沉没、陷没。

答案：A shuò。

B háng。

C wèi。

D mò。

2.解析：这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。

答案：A稍，渐渐;今义“稍微”。

B相当，相互抵押;今义副词，“很、十分、极”。

C币，泛指礼物;今义专指钱币。

D论，判罪;今义“议论、评论”。

E当，判刑;今义“应当”。

F女弟，妹妹;很容易误解为“女和弟”。

3.解析：(1)A于是，连词;B趁，介词;C经由、通过，介词;D于是，连词。

(2)A因，介词;B把，介词; C于、在，介词。

D于、在，介词(介词“以”后的宾语如果是表时间的词语，其意义同“于”，可译为“在、从”)。

(3)A替、给，介词。

B起前置宾语的作用，助词。

C替、给，介词。

D被，介词。

(4)A他，代词，用作动词“给”的宾语(动词“给”带双宾词“其”“衣食”)。

B他，代词，用作“至诚”的主语(动词“见”带主谓结构作宾语。

)C他的，代词，用作名词“节”的定语。

D他的，代词，用作名词“背”的定词。

答案：(1)AD。

(2)CD。

(3)AC。

(4)CD。

4.解析：这是一道词类活用知识题，要求熟练地掌握有关知识，并能运用相关知识对具体语句进行分析，这就是所谓化知识为能力。

答案：(1)动词“止”使动用法。

(2)名词“舆”用作动词。

(3)形
容词“壮”用作动词，意动用法。

(4)形容词“膏”(肥沃)用作动词，使动用法。

(5)动词“斗”使动用法。

(6)名词“杖”用作动词。

5.解析：解读语句的时候，如果用字的原本的意义无法进行解释，就可以考虑这个字可能是通假用法。

例如(6)中的“以”，无论作介词还是作连词，都无法解释，所以当作通假字“已”解，这是虚字的通假。

通假的用法有习惯，约定俗成，对常见的通假用法，必须牢记。

答案：(1)女，通“汝”。

(2)畔，通“叛”。

(3)旃，通“毡”。

(4)去，通“弆”。

(5)衿，通“襟”。

决，通“诀”。

(6)以，通“已”。

6.解析：这里列出的是文言中常见的紧缩句，(1)“单于募降者赦罪”，一般应写作“单于募降者，降者赦罪”。

(2)“夫庸知其年之先后生于吾乎”一般应写作“夫庸知其年之先生于吾抑后生于吾乎”。

(3)“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”，一般应写作“沛公则置车骑，脱身独骑，与(带领)樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走”。

答案：(1)单于招募愿意投降的人，你如果愿意投降可以赦免罪行。

(2)何必知道他的生年比我先出生呢还是比我后出生呢?(3)沛公就放弃了车马，独自一个骑马脱身，只带了樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人，这四个人拿着兵器徒步跟在马后跑。

7.解析：这是一道概括能力训练题。

小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

答案：全文10段，可依次概括如下：单于示好，出使匈奴。

缑王谋反，副使阴助。

祸殃汉使，欲死明志。

引剑自刺，壮节惊敌。

卫律逼降，严词喝斥。

北海牧羊，矢志不渝。

李陵劝降，剖露忠肝。

李陵哭别，敬称义士。

汉匈和亲，请还苏武。

九死一生，终归汉朝。

8.解析：翻译除了语言通顺之外，主要之点在于译文要与原意相符，因此，对句中一些关键性的词语，不能有丝毫含糊。

例如(1)“数”“辈”“相当”;(2)“见”“乃”“重”“负”。

(3)“女”“畔”“亲”“汝为见”。

(4)“俱”“具”“让”等。

答案：略。

(参看“课文剖析”)
9.(1)解析：这几个词，收、诀，已见于课文;庶几，族在以前的课文中多次出现。

令，要结合上下句的关系进行分析。

答案;A假令，表假设关系的连词。

B大概、差不多。

C拘捕族灭。

D通“诀”，告别。

(2)解析：这道题与一般的翻译不同，要求译成散文诗，因此要押韵，适当注意节奏的整齐。

答案：我万里迢迢横渡过沙漠，替皇上率领军队奋击匈奴。

身陷重围呀，弓箭用尽，刀剑摧折，山穷水尽，走投无路，终于全军覆灭，名声败露。

老母已被朝廷杀死，我即使想要报效皇上，可哪里能找到我的归宿?
(3)解析：对于此题，首先把握正确观点，既不能因李陵是叛徒而简单地全盘否定，更不能因李陵情辞恳切而将其当成英雄歌颂。

其次要从文本实际出发，分析文中所反映的人物内心复杂的思想感情，不宜简单处理。

答案：李陵置酒相送，内心充满矛盾和痛苦，其情感十分复杂。

一是对苏武气节之仰慕：称其“扬名于匈奴，功显于汉室”。

一是申明降时“曲线报国”之心志：宿昔不忘，欲效“曹柯之盟”(曹刿劫齐桓公)。

一是表示而今对汉廷之失望：“为世大戮”，“尚复何顾”。

一是明确已绝日后归汉之意念：声名已无颜归乡。

李陵自剖心迹十分真实，容易引起人们对这位降将的同情。

(4)解析：这是一道写作技巧分析题，要注意局部和整体的关系，从局部看，这里写的是李陵，对于苏武不着一字，但从整体来看，这是苏武的传记，文中一切内容都是为表现苏武这个人物服务的。

只有这样，才可以看出作者写这段文字的匠心所在。

答案;这段文字叙写苏、李诀别，只记李陵之言，无一言正面写苏武，却以李陵的敬和悔烘托、凸现了苏武的气节。

“不著一字，尽得风流”，《苏武传》叙事之峻洁高妙正见于此。

10.解析：掌握成语的出处，既可深入理解成语的意义，又可帮助学习文言，是一举两得的好事。

这两篇课文涉及成语很多，例如怒发冲冠、负荆请罪、完璧归赵、肉袒负荆，刎颈之交、先公后私、苏武
牧羊、羝乳而归、啮雪咽旃、雁足传书、肝脑涂地、人生朝露等。

答案：略。

11.解析：这是一道课外拓展题，既有助于对诗歌的理解，也有助于对课文的理解。

答案：(1)“归心绝”原文：羝乳乃得归。

(2)“正海上手携李卿”原文：单于使陵至海上，为武置酒设乐。

(3)“节旄零落”原文：杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

(4)“雁足传书信”原文：天子射上林中，得雁，足有系帛书。

12.解析：这是一篇读后感的写作，主要应当从“人生道路的选择”这个角度引申发挥。

参考的题目有：一失足成千古恨;失之毫厘，谬以千里;选择好你的人生;紧要关头见高低。

答案：略。