XX一年级数学上单元10以内数的认识和加减法(一)教学设计(西师大版)【DOC范文整理】
秋一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)教案西师大版
创设学生喜欢、熟 悉的情境“野生动 物园”激发儿童主 动探究的欲望。 学生小组内交流， 并且教师参与到个 别组的交流中，引 导学生按不同事物 类型分类数数，并 且进行有序观察。 通过教师参与，渗 透分类观察的方 法。
同桌间互问互答 c. 让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。
学生自由表述。
通过亲自摆一摆， 让学生感知每一个 数都是在前一个数 的基础上添 1 得来 的。
点子图则让学生整 体感知数与数之间 的横向联系。
通过学生进行有关 数的表述，加深学 生对数的概念的理 解，让学生体会身 边处处有数学。
2
吗？为什么？ 3．张开想象的翅膀，创造学生心
1
2．谈话：老师拿出 3 个苹果，你 能用自己喜欢的方式表示和老师同样 多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考，教师参与到 个别组的活动中。
二、感知数的顺序 1．逐次感知 1～ 5 的顺序。
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表 示这个数的。
从抽象的数中再回 到实践中去，让学 生通过摆学具进一 步体会数的基本含 义，使学生在丰富 的操作和实践活动 中逐步形成数的概 念，发展数感。
生可以举出 1 和 3 或者 2 和 2 的数字卡片。
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（ 2）师：老师请你们拿着豆豆，同位 互相猜。 （ 3）师：老师再请你们和书上 19 页的 这位小朋友玩猜一猜的游戏， 请你把猜 的结果写在书上。 2. 举数字卡片练习 .
学生共同参与。
3. 连线练习（先连组成 5 的，再连组 成 4 的）
学生共同参与。 抽学生连线
学生集体数数
全班参与。学生根据教师说的数，用手指 表示。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法教学目标1.学生能够正确地认识10以内的数；2.学生能够练习10以内的加减法；3.学生能够发现加减法之间的关系以及简单的变形方法。
教学内容认识10以内的数教学过程1.让学生看黑板上的数字1~10；2.数出1的个数、2的个数……10的个数；3.引导学生认识10以内的数，并可以简单地说出10以内数的规律；4.让学生练习用不同的方式将10以内的数拼成一个数串。
教学重点学生认识10以内的数及其规律，能够灵活地组合并说出数串。
教学难点如何帮助学生去认识和组合10以内的数。
10以内的加减法教学过程1.首先让学生接触加法，让他们了解加号的意义，让他们做简单加法练习；2.引导学生观察加法的运算法则，让其自己总结加法的性质；3.对于减法的引入，教师让学生听过一段小故事，来引导学生知道减法的概念；4.引导学生观察减法的运算法则，让其自己总结减法的性质；5.通过讲故事等形式，引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系；6.让学生通过简单的练习来巩固和加深自己对于加减法的理解。
教学重点学生理解加减法的含义以及运算法则，能够自己总结这两种运算的性质。
教学难点引导学生理解减法的概念和减法与加法之间的关系。
教学方法1.课前导入，让学生能够透过生活去认识10以内的数；2.演讲教学，让学生理解加减法的概念；3.带领学生研究和思考，让其总结加减法的性质；4.集体练习，让学生巩固所学的知识。
教学评价通过教师及同龄人的互相评价以及讲解，让学生充分认识到自己的不足，了解学习的重要性，令学生更加积极地参与到课堂学习中来。
总结通过这次数学教案的设计，学生可以更好地认识10以内的数，学习加减法的概念以及运算法则，并能够在课后巩固练习，利于孩子们的学习与成长。
10的加减法-西南师大版一年级数学上册教案
10的加减法-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标•能够识别10以内加减法的计算符号：“+”、“-”，并能正确朗读问题。
•能够掌握10以内加减法的口算方法。
•能够运用10以内加减法计算简单的实际问题，培养运算思维能力。
•培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点（1）初步掌握10以内加减法计算方法。
（2）能在实际问题中灵活运用10以内加减法正确计算。
三、教学准备黑板、白板、粉笔、书本、教具（计数器、小球等）。
四、教学过程1. 导入环节（1）课前问候，营造良好的教学氛围。
（2）复习10以内数的顺序和大小关系，复习“加法”和“减法”等基础知识。
2. 新课讲解（1）呈现例题，鼓励学生自己思考。
（2）标出计算符号“+”、“-”，逐步讲解10以内加减法的口算方法。
（3）结合实际问题进行应用练习。
3. 练习与巩固让学生进行口算和书写练习，变换题目形式，培养灵活运用10以内加减法的能力。
4. 教学拓展将两个加数不一定都是个位数的问题进行讲解，拓展学生的数学思维。
5. 课堂小结（1）学生进行口算，教师抽查答案，并解释正确的方法。
（2）对本节课所讲的内容进行总结，并预告下节课内容。
五、教学评价（1）教师现场观察和记录学生的表现。
（2）教师根据学生的表现，对课堂教学进行评价和总结，为下一步教学提供指导。
六、板书设计10的加减法例：5 + 3 = 8 6 - 2 = 4实际问题：（1）小明有5个苹果，他买了3个苹果，他现在一共有几个苹果？答：小明一共有8个苹果。
（2）小张手里有6个玩具，他送了2个给小李，他现在手里还有几个玩具？答：小张手里还有4个玩具。
一年级上数学教案-10以内数的认识和加减法(一)-西师大版
一年级上数学教案：10以内数的认识和加减法（一）-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的概念，能够正确地读写0-10的数字。
2. 培养学生对10以内数的加减法运算的兴趣，使他们能够熟练地进行10以内数的加法和减法运算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 10以内数的概念2. 10以内数的读写3. 10以内数的加法和减法运算三、教学重点和难点1. 教学重点：10以内数的概念、读写和加减法运算。
2. 教学难点：理解10以内数的加减法运算规律，熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过生动有趣的故事、图片或实物，引导学生进入数学课堂，激发他们对10以内数的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称。
（2）教师引导学生按照顺序读写0-10的数字，并让他们互相检查。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解10以内数的概念，让学生理解数字的意义。
（2）教师通过实例讲解10以内数的加法和减法运算，让学生掌握运算规律。
4. 实践环节（15分钟）（1）教师设计一些简单的10以内数的加减法题目，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路和答案。
5. 总结环节（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结10以内数的认识和加减法运算的要点。
五、课后作业1. 完成《数学课本》第12页的练习题目。
2. 家长协助孩子进行10以内数的加减法运算练习，提高计算速度和准确性。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动力，不断激发他们的学习热情，使他们更好地投入到数学学习中。
重点关注的细节：实践环节实践环节是数学教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在一年级上数学教案中，10以内数的认识和加减法（一）的实践环节对于学生理解和掌握10以内数的概念和加减法运算规律具有重要意义。
2016一年级数学上第一单元10以内数的认识和加减法(一)教学设计(西师大版)
2016一年级数学上第一单元10以内数的认识和加减法（一）教学设计（西师大版）第一单元 10以内数的认识和加减法（一）教材分析“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。
第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6〜10的认识和加减法。
本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。
教学目标1、能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。
2．认识5以内数的大小，认识符号“>，<，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。
3.初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。
4.规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。
5.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
重点、难点重点： 1〜5的认识和加减法计算。
难点： 0的认识。
教学建议（1）重视让学生初步建立数感。
本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。
教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。
（2）联系实际让学生初步体会计算的必要性。
《论语•述而》中说：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
（3）重视直观操作与语言表达的有效结合。
教学时，应结合学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。
10的加减法(教案)西师大版一年级上册数学
教案：10的加减法课程目标：1. 理解和掌握10的加减法运算。
2. 能够运用10的加减法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学重点：1. 10的加减法运算规则。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解和掌握10的加减法运算规则。
2. 解决实际问题时运用加减法的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数学知识，如加法和减法的基本概念。
2. 提问学生是否知道10的加减法，并邀请学生分享他们的想法。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，向学生介绍10的加减法运算规则。
2. 解释加法和减法的概念，并举例说明。
3. 引导学生观察和总结10的加减法运算的规律。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发放一些数学题目，要求学生运用10的加减法运算规则进行计算。
2. 学生在小组内互相讨论和交流，共同解决问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的问题，并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生独立完成。
2. 教师在黑板上展示一些典型题目，邀请学生上台解答。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，要求学生运用10的加减法运算规则解决。
2. 学生可以小组合作，共同讨论和解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导，引导学生深入思考和拓展。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结10的加减法运算规则。
2. 学生分享他们在解决问题时的思路和经验。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 针对学生的学习情况，提供一些额外的练习题，供学生巩固和拓展。
2. 鼓励学生运用10的加减法运算规则解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
教学反思：本节课通过引入10的加减法运算规则，让学生理解和掌握基本的加减法概念。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识和加减法(一)第5课时 5以内数的减法 西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识和加减法(一)第5课时5以内数的减法西师大版教学目标1.学生能够了解5以内数的减法概念及方法。
2.学生能够通过口算或用算框完成5以内数的减法运算。
3.学生能够应用所学知识解决一些简单的数学问题。
教学重点1.5以内数的减法概念及方法。
2.通过口算或用算框完成5以内数的减法运算。
教学难点通过口算或用算框完成5以内数的减法运算。
教学内容一、复习1.让学生回忆3以内数的加法和减法口诀。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
二、新课1. 导入教师拿出2个同色的游戏帽子，每个帽子里分别有5个球。
将其中一个帽子里的1个球拿出来，放到桌子上，问学生还有几个球在帽子里。
2. 观察、实验、总结1.让学生观察桌子上的球和帽子里的球，说出它们之间的关系。
2.让学生分别在纸上画出桌子上的球和帽子里的球，并用减号表示它们之间的关系。
3.引导学生口算，算出帽子里还有几个球。
3. 讲解1.介绍5以内数的减法概念及方法。
2.讲解用算框完成5以内数的减法运算。
4. 练习1.让学生在纸上完成一些5以内数的减法运算练习。
2.分组竞赛，让学生通过口算竞赛来巩固所学知识。
5. 总结1.让学生举几个例子，介绍5以内数的减法概念及方法。
2.回顾本节课所学的知识点。
教学方法1.情境教学法2.操作教学法3.竞赛教学法教学评估1.学生能否理解5以内数的减法概念及方法。
2.学生能否通过口算或用算框完成5以内数的减法运算。
教学反思本节课采用情境教学法，通过情境引入的方式让学生了解5以内数的减法概念及方法。
同时结合操作教学法和竞赛教学法，让学生通过实践加深对知识点的理解和掌握。
在评估环节中，可以通过练习题和口算竞赛来了解学生的学习情况，进而针对学生的不同情况进行差异化教育，达到更好的教育效果。
一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法一第5课时5以内数的加法教案西师大版
第一单元 10以内数的认识和加减法（一）第5课时 5以内数的加法教材第17~181.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算52.重点：能用自己理解的方法计算5师：（先左、右手各出示1（左手出示2根小棒，右手出示1（左手出示2根小棒，右手出示3板书：师小结：在生活中我们经常会遇到像这样将两部分“合起来”的问题，今天我们就一起来研师：（出示教材第17页例1引导学生表述：2辆车和1辆车合起来是3辆车。
（生表述的同时师板书：2 1 3师：这种把两部分合起来的情形，在数学里我们用一种专门的运算来表示，你们知道是什么运算吗？（生回答：加法）今天，我们就一起来学习“5师：加法有一个专用符号叫“加号”，我们把它写在2和1的中间，表示把2和1这两部分学生观察发现加号是一横一竖加在一起，练习写加号。
教师提醒学生写加号的时候要横平竖师：2和1合起来是3，用等号来表示。
（师板书“=”）加法算式2+1=3，读作：2加1等于3。
（板书：读作：2加1等于3生读算式，书空练习写加法算式师：生活中，哪些情况也可以用2+1=3学生举例：原来有2条金鱼，又买来1条金鱼，合起来有3条金鱼；我有2个气球，妹妹有1个气球，合起来有3师小结：2+1=3不仅可以表示把小车合起来，还可以表示把金鱼合起来，把气球合起来……它的本领可真大，只要是将数量2和数量1的物品合起来都可以用加法2+1=3师先出示3朵红花，问：这是几朵花？再摆2朵，问：又是几朵花？师画上圈后问：这幅图学生观察整个过程，交流图意：3朵花与2朵花合起来是5生：3+2师：3+2生1：我是看图数，1,2,3,4,5生2：我是从3开始接着数4、5生3：我们以前学过3和2合起来是5师：看教材第17页例2，读一读师：出示教材第17页例3学生观察，发现一边有4支铅笔，另一边有1生：4+1=5师：看教材第17页例3图，图中小朋友列出了4+1=5和1+4=5两个加法算式，他们列师小结：同一幅图，从不同角度观察，列出的加法算式就不同。
一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)(第1课时)1_5的认识PPT课件1西师大版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
一年级上册数学教案-110以内数的认识及加减法︳西师大版
一年级上册数学教案1 10以内数的认识及加减法︳西师大版我是一名教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案1 10以内数的认识及加减法的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章“10以内数的认识及加减法”。
具体内容包括：数的读写、数的比较、数的加减法运算以及数的组成。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握10以内数的认识及加减法的基本概念和运算方法，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的比较和数的加减法运算。
教学重点：数的读写、数的比较、数的加减法运算以及数的组成。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、数轴图、计数器。
五、教学过程1. 情景引入：通过数一数、写一写的活动，引导学生初步感知10以内数的读写和比较。
2. 数的读写：讲解数的读写规则，如“1”读作“一”，“2”读作“二”，引导学生跟读和书写。
3. 数的比较：通过大小比较游戏，让学生掌握“大于”、“小于”、“等于”的概念。
4. 数的加减法运算：讲解加减法的运算规则，如“1+2=3”，“31=2”，引导学生进行计算练习。
5. 数的组成：讲解数的组成原理，如“3”可以由“1”和“2”组成，“4”可以由“1”和“3”组成，引导学生进行组成练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 数的读写2. 数的比较3. 数的加减法运算4. 数的组成七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出10以内的数。
2. 答案：（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）3<4、4>2、2<5。
（3）1+2=3、31=2、42=2。
（4）5可以由1和4组成、6可以由1和5组成、7可以由2和5组成。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在数的读写和比较方面存在困难，需要在课后加强辅导。
同时，学生的加减法运算能力也有待提高，需要加强练习。
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-1 10以内数的认识及加减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的概念，能够正确读写0-10的数字。
2. 培养学生对10以内数的加减法运算能力，能够熟练进行10以内数的加法和减法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 10以内数的概念：让学生了解10以内数的概念，能够正确读写0-10的数字。
2. 10以内数的加减法：让学生掌握10以内数的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
3. 解决实际问题：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高学生的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的概念和加减法运算方法。
2. 教学难点：理解10以内数的加减法运算过程，能够熟练进行计算。
四、教学方法1. 采用直观教学，通过实物、图片等直观教具，让学生更好地理解10以内数的概念。
2. 采用游戏教学，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3. 采用情境教学，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，培养学生的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过唱数歌、数数游戏等方式，引导学生复习0-10的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习10以内数的概念：通过展示实物、图片等，让学生直观地了解10以内数的概念，学会正确读写0-10的数字。
3. 学习10以内数的加减法：以生活中的实际问题为例，引导学生学习10以内数的加法和减法运算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
4. 巩固练习：设计针对性的练习题，让学生进行10以内数的加减法计算，巩固所学知识。
5. 解决实际问题：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，发现自身不足，为下一节课的学习做好准备。
六、课后作业1. 完成练习册上的10以内数的加减法题目。
一年级上册数学教学设计-1 10以内数的认识和加减法(一)第1课时 1～5的认识 西师大版
一年级上册数学教学设计-110以内数的认识和加减法(一) 第1课时 1～5的认识西师大版在本节课中，学生将学会识别10以内的数字，并学习加减法。
同时，通过与角色扮演的活动，加深对数字的理解和认识。
一、教学目标1.学生能够正确识别1～5的数字，能够正确念出和写出这些数字；2.学生能够通过加减法来计算数字，了解自然数之间的大小关系；3.学生能够主动积累数字，培养对数字的兴趣和认识。
二、教学重点1.1～5的数字的认识；2.加减法的基础计算能力。
三、教学难点1.数字的大小关系的理解；2.认知、语言、思维的协调。
四、教学内容（一）Warm-up：多种方式识别数字1.通过数字卡片让学生模仿读出数字，并进行传递操作，巩固数字的记忆；2.通过听声音找数字、找数字图形、找数字等方式来帮助学生识别数字。
（二）主要教学活动1.教学引入：将5个混淆的数字打乱，让学生分别找出1～5这几个数字；2.讲解数字的大小关系，简单讲解天平的使用方法，让学生通过天平活动理解数字的大小比较；3.通过角色扮演的方式对加减法进行游戏，让学生在游戏中学习计算方法。
（三）检查与评价1.让学生自觉提出积累的数字，并分析自己的错误；2.通过检查让学生互相评价，加深对数字的记忆和认识。
五、教学扩展和延伸1.通过游戏加深数字的记忆和认识，如数码飞天；2.通过更多的谜语和数学游戏，增加学生的兴趣，培养对数字的积累和认识。
六、教学反思本节课中学生通过多种方式认识了1～5的数字，并通过加减法游戏了解了数字之间的大小关系。
教学方式多样，学生积极参与，效果比较明显。
但通过游戏来进行加减法的讲解可能会比较浅显，需要通过更多的练习来加深学生对数字的印象。
一年级上数学教学设计-10的加减法-西师大版秋
一年级上数学教学设计10的加减法西师大版秋一、教学内容今天我们要学习的是秋天的故事，故事中的小动物们帮助我们理解10的加减法。
我们将通过北师大版一年级上册《数学》第4748页的内容，学习10以内的加法和减法。
二、教学目标1. 学生能够理解10以内的加法和减法的基本概念。
2. 学生能够运用10以内的加法和减法解决实际问题。
3. 学生能够通过数学活动，培养观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解10以内的加法和减法的运算规律。
2. 重点：掌握10以内的加法和减法的基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、小动物卡片。
五、教学过程1. 情境导入：秋天的故事，小动物们帮助我们一起学习10的加减法。
2. 讲解10以内的加法：通过小动物卡片，让学生直观地理解10以内的加法。
例如，小白兔有3个，小松鼠有5个，一共有多少个？引导学生说出“3+5=8”。
3. 讲解10以内的减法：同样通过小动物卡片，让学生直观地理解10以内的减法。
例如，小鸭子有8个，拿走3个，还剩几个？引导学生说出“83=5”。
4. 练习：学生在练习本上完成PPT上的练习题，老师巡回指导。
六、板书设计板书内容：3 + 5 = 88 3 = 5七、作业设计1. 完成PPT上的练习题。
2. 家长可以和孩子一起玩小动物卡片游戏，巩固10的加减法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过秋天的故事和小动物卡片，让学生直观地理解了10的加减法。
课堂上，学生们积极参与，回答问题踊跃。
通过练习，大部分学生能够掌握10以内的加减法。
但在教学过程中，要注意关注学困生，确保他们能够跟上教学进度。
拓展延伸：我们可以继续用小动物卡片进行10的加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
还可以让学生尝试解决一些实际问题，如：家里有5个苹果，妈妈拿走了3个，还剩几个？让学生把所学知识运用到生活中。
重点和难点解析一、情境导入的设计情境导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。
新西师大版一年级数学上册 10以内数的认识优质教案
（西师大版）一年级数学教案 10以内数的认
识2
教学内容：
5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2
教学目标：
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序
3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性.
教学重难点；
规范书写1-5各数
教学过程：
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？
二、教学例4
1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？
小组讨论交流，全班交流
2、根据手和嘴的分工，完成例4
自己练习后小组交流
3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？
4、教学在田字格里面规范书写
91）让学生说1——5的形状
（3）老师示范，学生书空
（4）学生练习
三、课堂活动
1、 6页 1，写数
2、 6页 3，圈一圈，写一写.
出示这些图，引导学生看懂题意.
3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多. 独立操作后全班交流.
四、课堂练习]
12页1、2
课后记：。
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XX一年级数学上单元10以内数的认识和加减法（一）教学设计（西师大版）单元10以内数的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分成两个单元安排。
第1单元是5以内数的认识和加减法，第2单元是6〜10的认识和加减法。
本单元是学生学习认数与计算的开始，也是进一步学习数学的最重要的基础，让学生切实打好这一基础并对数学产生兴趣，这对学生今后学好数学具有十分重要的意义。
能认、读、写5以内的数，会用5以内各数表示日常生活中的一些物体的个数、顺序位置，并能在同学之间进行交流。
．认识5以内数的大小，认识符号“>，<，=”的含义，能用符号和语言描述5以内数的大小比较，体验比较数大小的方法。
初步体会加法与减法的含义，能熟练地口算5以内数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程，获得一些初步的数学活动经验。
规范书写数字、符号、算式，培养学生认真看、算、写的良好习惯。
鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
重点：1〜5的认识和加减法计算。
难点：0的认识。
重视让学生初步建立数感。
本册教科书从学习5以内数的认识开始，就注重了对学生良好的数感的培养。
教学时，应充分利用学生的生活经验，引导学生用5以内各数来表达和交流信息，在具体的情境中逐步建立数感，培养学生的敏感性和直观判断能力。
联系实际让学生初步体会计算的必要性。
《论语•述而》中说：“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
教学中，要从学生感兴趣的、熟悉的、具体直观的事例出发，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，使学生产生加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
重视直观操作与语言表达的有效结合。
教学时，应结合学生的生活背景，开展有趣的、直观的数学活动，让他们自主地去感受、发现和交流；要让学生动手、动口、动脑，不断丰富学生的直观经验，帮助学生构建数学知识系统。
鼓励学生探索和使用不同的计算方法与策略。
如学习加法“3+2”时，出现了“接着数4,5”及“3与2合起来是5”两种方法。
学习减法“5-2”时，出现了“5,倒着数4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分为2和3”等算法。
教学时，学生选择和使用哪一种方法并不重要，重要的是让学生独立思考，充分尊重每个学生的自我选择，让学生对不同方法进行交流、讨论、比较和判断，并在这样的过程中找到适合自己的计算方法。
本单元用2课时完成教学课题课时~5的认识10的认识1比较1以内数的加法1以内数的减法1复习课1总课时数61~5的认识1课时西师版数学教科书一年级上册P7~P9,认识1~5这5个数。
让学生在具体的情境中数数，并用语言清晰地表达出来。
首先让学生观察例题图，看清画面，感受情境，通过“小朋友在干什么？”“有多少个小朋友?”“有多少面国旗？”……进行启发性谈话，激发学生的求知欲。
感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
重点：能认、读、写1〜5的数，会用1〜5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。
难点：感受学习数学的乐趣。
教具准备：教师准备多媒体、视频展示台、5个小圆片。
学生每人准备5根小棒、5个小圆片。
建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。
谈话法：教师：上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数，这节课我们继续来学习一些数。
在上课之前，我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢？学生：根小棒和5个小圆片。
教师：对了，这节课我们就来认识1到5的数。
板书课题：1〜5的认识。
【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。
主题画导入：出示第7页主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？奖品激励法：小朋友们，这节课老师给大家带来了一些礼物，大家看！我的这些礼物，要送给坐得最端正、听课最专心、发言最积极、表达最完整的、书写最漂亮的同学。
大家数一数，老师准备了几面红旗？也就是有几名同学会得到奖励？……教学活动1多媒体演示奏国歌、升国旗的情境，最后定格为例1的情境图。
教师：同学们知道这是在做什么吗？学生：在升国旗。
教师：大家能从这幅图中找到哪些数？学生观察、讨论后回答：图中有3个小朋友在升国旗，国旗上有5颗五角星。
教师：只能在图中找到数字3和5吗？能不能找到别的数？比如国旗上的大五角星有几颗？小五角星又有几颗？启发学生更深人、细致地找图中的数，如：学生曱：我明白了。
国旗上有1颗大五角星，周围有4颗小五角星，一共有5颗五角星。
学生乙：有1个同学站在升旗台上，2个同学在敬礼。
学生丙：5棵小树，旗台左边2棵，右边3棵，共5棵。
教师：同学们通过仔细观察，就从图中找出了1，2,3,4,5这5个数，真了不起。
师引导：“你怎样看，数数的时候就会又快又不数丢物体呢？”生1：“我们数的时候要注意顺序”生2：“我们多数一遍”师适时评价。
【设计意图】让学生经历“观察”和“深入观察”两个过程，不仅使学生从图中找到了1〜5的数，而且通过深入观察培养了学生的观察能力，也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。
教师：“大家看看身边，你能找到哪些数字？”指名学生回答。
教学例2教师：同学们能从图中找出1〜5的数，你们会用小圆片摆一摆，并数出1〜5的数吗？学生：会！教师：请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
先抽一个学生到黑板上来做示范，教师说一个数学生摆一个数，再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片，然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案，最好能在图案中找到1〜5这5个数。
学生曱：我摆的小熊图。
第1排有1个小圆片，第2排有2个小圆片，有3个蓝色的小圆片，第2,排一共有4个小圆片，一共是5个小圆片。
学生乙：我摆的梅花图。
中间有1个小圆片，再用2个小圆片对着中间的小圆片摆，3个小圆片是红色的，四周有4个小圆片，一共是5个小圆片。
最后教师说数，学生摆学具，如教师说3,学生可以摆3个小圆片，可以摆3根小棒，可以伸出3个手指头，也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中，要指导学生正确操作。
【设计意图】教学中设计了多种摆小圆片的方式，这不仅仅是为了激发学生的兴趣，更重要的是，通过这样摆小圆片的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对1〜5的认识。
摆图案既是学生深入认识1〜5的数的重要的环节，也从中培养了学生的审美能力，还培养了学生的创新意识，能收到事半功倍的教学效果。
教学例3教师：通过刚才的拼摆，同学们知道2可以表示什么？学生：可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2个学生……教师:可以表示这么多的东西，那么1，3,4,5又可以表示些什么呢？学生回答。
教师：生活中的1，2,3,4,5又可以表示些什么呢？比如说在我们的教室里，你能找到哪些用1，2,3,4,5表示的数。
学生先独立观察思考，再把自己想到的在小组里交流。
教师抽几个学生回答。
学生曱：教室里有1块黑板，1个学习园地。
学生乙：张桌子坐2个同学，4张桌子排成1排。
教师：1，2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么？学生相互讨论后，教师抽几个学生说给全班学生听。
[点评：通过这个环节的教学，既使学生感受到数的普遍适用性，又让学生感受到所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
教学例4教师：下面我们来写一写这5个数。
教师边教读儿歌：“1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。
”边在“田”字格里示范写1，2,3,4,5，写完一个引导学生书写一遍，并讲明书写时要注意的问题。
教师：同学们会写这5个数了吗？学生：会写了。
教师：请大家翻开书，看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做？学生讨论后回答：要求我们先用手比一比，再画一画小圆，然后读一读这个数，最后写出这个数。
教师：同学们会做吗？谁来给大家示范一下？抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。
教师：同学们会写吗？学生：会。
教师：好。
大家先给自己的小手和小嘴分一分工，然后再按书上的要求写一写。
学生书写时，教师做必要的指导。
写完后，抽几个同学的课本在视频展示台上展出，然后请全班同学评一评哪个同学写得最好，请写得好的学生介绍经验。
教师：书上有这样几句话，添上1是2,添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗？学生演示。
教师：你从中发现什么？指导学生说出：我发现我们学的这几个数一个比一个多1。
【设计意图】写数也是这节课的一个教学内容，教学中可以体现教师的示范作用，也发挥了学生的主体作用，还特别注意培养学生的审题能力，让学生自己去理解题目的意思，通过用手指演示一下书中重要的几句话，引导学生发现数与数之间的联系，这样可以加深学生对数的理解，提高学生对知识的掌握水平。
填数游戏师在黑板上摆一卡片，找学生来摆卡片上的数的前一个数和后一个数字。
然后教师举一个卡片，让学生拿卡片按照顺序站在教师身边。
教学例5教师：小朋友们真了不起，一会儿就解决了这么多的问题，现在再看老师手上的小棒。
出示小棒。
教师：数一数有多少根小棒？学生：1，2,3,4,5,一共5根。
教师：同学们再数数你们手上的小棒，看是不是也是5根啊？学生：是。
教师：很好，那同学们想一想，如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分？同学们拿出你的小棒分一分，能有几种分法？学生独立分小棒。
教师：把你的方法在小组里交流交流。
学生小组交流后，教师指名学生介绍一下分小棒的方法，并展示。
教师：小朋友们的分法可真多，现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗？学生：能。
学生完成后抽一名学生的表来展示。
教师：大家从这个表中可以发现些什么？小组讨论。
学生小组讨论后得出：5根小棒可以分成2根与3根，1根与4根，3根与2根，4根与1根。
教师：根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,与3,与2,与1，那么，还有没有其他的分法呢？请同学们课后思考。
指导学生完成课堂活动第1,题，并分组讨论。
指导学生按课堂活动第2题做游戏。
答案：第二题：一支笔，一本书，一元钱，一个硬币，一辆车，一块黑板，一个故事……教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。
学生回答。
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
课本第9页，3~5题。
孩子投入到数学活动的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
本节课利用把学生带到动物园，并结合学生已有的生活经验，从观察动物园示意图开始，分别让学生指出分别有哪些动物，有几个。