【记叙文阅读】“系在风筝线上的……周岩壁,时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠

【记叙文阅读】“系在风筝线上的……周岩壁，时令正是仲春。

大地挣脱了冬的纠缠
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文章，回答问题。

系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。

大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。

仰
望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤
杨柳醉春烟”。

正是放风筝的好时光。

瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竞丝丝缕缕牵出
了我的童。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残余着冬的料峭。

我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，
叠起使唤了，就是不晓得什么叫做热的。

何况又常把喧哗系则在风筝线上，即便有些寒意，也晚被例如火的童心熔融掉，使野气的笑声赶走了。

③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们
男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女
孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。

我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。

常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人
是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷打听去竹篾，且要绿皮的存有韧性的，有如女孩子绣花挑线通常认真。

我
们把竹篾放在火堆上煮了，再斜向斧似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉。

系则不好，就变为了形态各异的风筝的骨架。

然后几颗大脑袋铁筋一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出
来心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们披上了斑斓的衣衫。

这全然可以与
女孩子编织的锦绣相媲美。

然后用大团大团的线搞放线，一头系则在风筝上，一头绑在一
个线拐子上。

这些线比起可以难于呢，就是我们这些“男子汉”低三下四，谋爷告奶，甚
至向小姑娘一连串大喊上十声“不好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。

咳！风筝！风筝！全是风筝！
这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起。

被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩，挂彩的气球。

我们的心醉了。

⑥更叹为观止的要数晚上。

皓月高悬中天，大地一片静谧，夜色深邃。

我们几个小伙
伴溜出来一叽咕，便拎了心爱的风筝至村头田边。

风筝纸就是涂抹了手挥金光的东西，还
要见解把一段蜡头或一搓煮了油的棉絮系则在尾巴上，点亮时一熄灭便像是飞机尾翼上的
信号灯。

这通常极难摆，因野外存有风，蜡烛又不顶风，所以总是点燃。

但偶存有搞顺利
的，那风筝摆出来就别有情趣，“信号灯”黄稠闪光，随其风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童
心送来上谜样的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。

这时的小伙伴决不会张飞
似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。

随着
欢呼声，风筝重又飘然升起。

当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。

我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。

虽说童已悄然离去，可以风筝这根若有若无的线，却每每圆胖我的童。

我常想要救活那消逝的童。

⑨啊，我的鹅黄色的童！
1．第①段描绘仲春的景色，存有什么促进作用？
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2．根据第④段内容填空题。

做风筝的过程：找来竹篾→（
）→糊纸涂色→（
）
3．⑤⑥两段已写下了放风筝时的悠扬情景，为什么还要写下第⑦段？
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4．谈谈你对第⑧段画线句的认知。

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5．为什么说道“我”的童是“鹅黄色”的？
______________________________________________题型：阅读理解与欣赏难度：中
档来源：同步题答案1．（1）点明正是放风筝的好时光。

（2）触景生情，自然引发对下文的回忆起。

2．制作骨架、系缠风筝
3．（1）第⑦段写下放风筝失利的体验，与前两段写下放风筝顺利的欢乐，都就是童
生活的真实充分反映。

（2）使童的生活更有情趣。

（3）并使文章内容更加多样。

4．（1）放风筝承载着童的欢乐，常常引起“我”对童生活的回忆。

（2）已经消逝的童，在记忆中有时准确，有时模糊不清，却是永远难以忘怀的。

（3）表达了“我”对童生活的深深的眷念之情。

5．仲春时节大地亮光的“淡淡的鹅黄的绿意”，显露出生机和活力，而“我”的童生活也充满着生机和欢乐。

这样说道所含对童生活的赞美之意。