广州市2020年(春秋版)数学三年级下册第七单元《长方形和正方形的面积》阶段测评卷(I)卷
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）
《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《长方形正方形面积计算》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《长方形正方形面积计算》说课稿1一、说教材（课件）1、教学内容：《长方形、正方形面积的计算》一课是人教版三年级下册第77、78页的内容。
2、地位和作用：本课是在是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
（课件）长、正方形面积与面积是类属关系，统一面积单位和用面积单位密铺则是探究长、正方形面积的基础知识与基本方法。
本节课教学成功与否，直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
教材蕴含了数形结合、不完全归纳的数学思想。
3、教学目标：课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的学习目标：（课件）①在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
②在小组交流活动中，通过讨论、观察、发现，准确归纳长方形、正方形面积的计算公式。
③在计算和解决问题中，熟练掌握长方形、正方形的面积计算方法。
④在实际操作中，培养发现问题、思考问题、解决问题的能力4、教学重、难点、关键（课件）教学重点：会用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。
教学难点：体验长方形、正方形面积计算的推导过程及公式归纳。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
长方形的面积是几年级学的
长方形的面积是几年级学的
人教版是小学三年级下册学习数学长方形与正方形的面积。
长方形的面积公式是S=ab，其中S为长方形面积，a为长方形的长，b为长方形的宽。
如长方形长3m，宽2m，则面积为3*2=6m²。
长方形
长方形也叫矩形，是一种平面图形，是有一个角是直角的平行四边形。
长方形也定义为四个角都是直角的平行四边形。
正方形是四条边长度都相等的特殊长方形。
长方形的性质为：两条对角线相等；两条对角线互相平分；两组对边分别平行；两组对边分别相等；四个角都是直角；有2条对称轴（正方形有4条）；具有不稳定性（易变形）；长方形对角线长的平方为两边长平方的和；顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形。
广州市小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》 单元测试题(包含答案解析)
广州市小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》单元测试题（包含答案解析）一、选择题1．如图中长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？（）A. 甲周长长B. 乙周长长C. 一样长D. 无法判断2．用一张长8厘米、宽6厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方形的边长是（）厘米．A. 4B. 6C. 83．两个周长是8cm的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）A. 16厘米B. 24厘米C. 12厘米4．如图，甲与乙的周长相比，（）。
A. 甲的周长＞乙的周长B. 甲的周长＜乙的周长C. 甲的周长=乙的周长5．如图的长方形的宽是8厘米，长是宽的2倍，如果把这个长方形剪成一个最大的正方形，那么这个正方形的周长是（）厘米．A. 48B. 32C. 646．用90厘米长的铁丝围一个边长是16厘米的正方形，还剩多少厘米铁丝？列式（）A. 90﹣16 B. 90﹣16×2 C. 90﹣16×4 D. 90﹣16÷4 7．下面的图形都是用3个相同的小正方形拼成的，其中周长最大的是（）A. B. C.D.8．下面的图形中，（）组图形的周长一样．A. B. C.9．用18张边长是2分米的正方形纸拼长方形．下面拼成的图形中（）的周长最短．A.B.C.10．长方形的长是4分米，宽是长的一半，它的周长是（）分米。
A. 8B. 12C. 1611．把四个边长为1厘米的小正方形拼成一个大正方形，周长是（）A. 10厘米B. 8厘米C. 12厘米12．在一个长8cm、宽6cm的长方形纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的周长是（）。
A. 32cmB. 24cmC. 14cm二、填空题13．用16个边长是1厘米的小正方形拼成一个长方形或正方形，拼成________形的周长最短，周长是________厘米．14．在一个长7分米，宽4分米的长方形中，剪一个最大的正方形，这个正方形的周长是________分米．15．两个边长是3厘米的正方形，拼成的长方形的周长是________厘米。
《长方形和正方形的面积》教案（范文5篇）
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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
三年级数学下册长方形和正方形面积期末复习重点
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《长方形和正方形的面积》期末复习设计教学内容：长方形、正方形的面积复习教学目标：1、学生能牢记常用的面积单位和面积单位间的进率，并能正确地化聚。
2、学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
3、渗透变与不变的辨证唯物主义思想。
4、教学过程：一、课题引入：师：前天由于风比较大，把学校的一块玻璃窗给打碎了，老师打算到玻璃店去配一块新的玻璃。
想一想，老师该怎么做?那配上的玻璃有多大?这其实指的是什么?引出：今天，我们复习长方形、正方形的面积(板书课题) 二、知识整理：师：这学期，我们学习了有关面积的好多知识，想一想，你都学到了些什么?生：大体先说说师：你能把这些知识整理一下吗?以四人小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。
比比哪组整理得既完整又简洁。
学生活动反馈，展示，师根据学生交流板书。
(一)面积的含义：提问：面积是指物体的哪个部分?(物体的表面或平面图形的大小)周长是指物体的哪个部分?(物体的边线的总长)小结：面积是一整片，周长是一条线。
练习：1、画一个平面图，用黄色描周长，红色图面积。
2、判断(1)两个长方形面积相等，它们的周长也一定相等。
( )(2)周长大的图形，面积就一定大。
( )(3)长方形和正方形的周长相等，它们的面积也一定相等。
( )(4)两个相等的正方形拼成一个大长方形，面积和原来一样。
( )3、选择(1)下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分( )。
A、周长和面积都相等B、周长和面积都不等C、周长相等，面积不等(二)面积的单位：1)提问：计算面积要用什么单位?2)举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
3)每相邻的两个面积单位的进率是多少?板书：平方米100平方分米100平方厘米10000练习：1、填空(1)1平方米的正方形里有( )个1平方分米的正方形。
冀教版数学三年级下册第七单元长方形和正方形的面积《7.4 面积单位间的进率》PPT课件
面积单位间的进率
面积单位间的进率
1平方分米
1平方米
面积单位间的进率
边长1分米
边长1米
面积单位间的进率
1平方米=100平方分米 1m²=100 dm²
面积单位间的进率
1平方分米和100个1平方厘米的面积一样大。
1平方分米=（ 100 ）平方厘米 1dm² =（ 100 ）cm²
面积单位间的进率
面冀积教单版位间数的学进率三年级 下册
7 长方形和正方形的面积
面积单位间的进率
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小
平方厘米
cm²
同学们，我们
学习过哪些面 平方分米
dm²
积单位？
平方米
m²
面积单位间的进率
探究新知
议一议：边长为1米的正方形和边长为10分米 的正方形比较，哪个的面积大？为什么？
面积单位间的进率
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
面积单位间的进率： 1平方分米=100平方厘米 1dm²=100cm² 1平方米=100平方分米 1m²=100dm²
面积单位间的进率
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
面积单位间的进率
再见
2.5西师大版三年级数学下册-问题解决(长方形和正方形的面积)
综合算式：
（20-7-2）×7 =11×7 =77（m2）
答：长方形草坪的面积是77平方米。
课堂练习
王大爷在一块长42米，宽18米的长方形菜地上种 菠菜，每平方米能产菠菜8千克，这块菜地共能收 获多少千克菠菜？
42 × 18 = 756（平方米） 756 × 8 = 6048（千克）
42 × 18 × 8 ＝756 × 8 ＝6048（千克）
课堂练习
一间教室长9米，宽6米，如果用边长3分米的 正方形瓷砖铺地面，需要多少块？
9 × 6 = 54（平方米） 54平方米=5400平方分米 3 × 3 ＝9（平方分米） 5400 ÷ 9＝600（块）
答：需要600块。
1.量一量，算一算。 量出课桌面的长、宽，算出1张课桌面的面积。
我们全班的 课桌面的面积 大约是多少？
5.这块麦地大约收多少千克小麦？
这样一小块 麦地大约收 50千克小麦。
50×10 =500（千克）
答：这块麦地大约收500千克小麦。
6.铺1m²的草坪要15元。铺一块长24m，宽4m的长方形 草坪要多少元？
24×4 =96（m2） 15×96 =1440（元）
答：要1440元。
7.一辆洒水车每分行驶40m，洒水的宽度是8m。如果 洒水车行驶5分，洒过水的地面的面积是多少平方米？
12×11 =132（m2） 30×4 =120（m2）
132 m2 ＞ 120 m2
答：这个长方形牛圈够用。
4.三年级4个班的教室共有8扇大小相同的门，每扇门 高2m，宽9dm。做这些门大约需要多少平方分米的木板？ 180×8 =1440（dm2） 答：做这些门大约需要1440平方分米的木板。
60m
90×60 =5400（ m2 ）
人教版数学三年级下册第五单元《面积》第3课时《长方形、正方形面积》说课课件(含教学反思)
二、说学情
本班学生的学习能力、表达能力和思维能力都属一般，根据学 生的特点以及需要，我把本段教材中与1平方厘米和1平方米的相关 知识提前到前一节课，本节课的教学设计以牢固掌握长方形与正方 形面积知识为重点，适当放入略有发展性的习题。
学法： 1、自主发现法。 2、小组合作交流法。
六、说教学过程
环节一、创设情景，导入新课 1、上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 2、巧设问题，激发兴趣。 我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么 大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。（板书课题） 环节二、动手操作，研究方法 1、教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。 一个长3厘米、宽4厘米的长方形；一个长4厘米、宽2厘米的长方形；一个长5厘米、宽3厘米的 长方形 （1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。 （2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测 量或只测量长和宽，相乘即是面积。在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较 简单。） （3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。 （4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？
学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 教师板书：长方形的面积＝长×宽 26×18＝468（平方厘米） 答：数学书封面的面积大约是468平方厘米. 教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一 下封面的面积再动手计算一下。 环节三、巩固练习 1．把表格补充完整。 名称 长 宽 周长 面积 长方形 8厘米 7厘米 9米 24米 正方形 边长5分米 2．从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分 米？ 环节四、课堂小结 今天你学习了什么？有什么收获？
人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇）
三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《长方形、正方形的面积计算》课后教学反思1一、教学内容分析。
长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学平面图形的面积计算。
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
二、学生情况分析。
四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。
人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
三、教学目标。
1、知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。
并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
小学数学三年级下册 信息窗二(长方形正方形的面积计算) 省赛
《长方形、正方形面积的计算》教学设计执教：广州市天河区华景小学马伟豪教学内容：青岛版义务教育教科书·数学三年级下册P55-56。
教材分析：本节课教学内容的安排，是在学生已经掌握长方形和正方形的特征，以及会求它们周长的基础上进行的。
本节课的教学不但是学生已有的长方形和正方形以及面积单位知识的巩固，而且是为学生以后学习其它平面图形的面积做铺垫，所以本节课在这里起到承上启下的作用。
学情分析：平面图形的面积是三年级的学生第一次学习，学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
要学生理解长度乘长度等于面积是极为困难的。
因此在教学过程中就需要安排足够的时间带领学生一步步去探究面积为什么这样算的道理，道理探究清楚了，那么面积公式的得出也就水到渠成了。
学生学习好本节课，不仅有利于发展空间观念，逻辑推理能力，而且为以后学习其他图形的面积计算打下基础。
教学目标：1.掌握长方形、正方形面积计算公式，能运用面积公式进行计算，解决简单的实际问题。
2.经历长方形、正方形面积公式的推导过程，获得计算长方形、正方形面积的方法。
3.在动手操作中体验学习数学的乐趣，在小组合作和自主探究得出结论中体会成功的快乐。
教学重点：理解并掌握长方形和正方形面积计算公式教学难点：理解长方形面积公式的意义。
教学准备：PPT课件，练习纸，小正方形，学习单，多媒体电脑等。
教学过程一、温故知新1.我们已经学习过的常用面积单位有哪些边长是多少的正方形面积分别是1cm²，1dm²，1m ²。
2.面积单位可以来测量平面图形的面积，下面每个小正方形都是1cm²，图1和图2哪个面积大说一说你是怎么想的3.我想知道足球场的面积，如果用常用的这几个面积单位去测量，方便吗【设计意图：通过比较用面积单位拼成的图形的大小，一方面激活学生已有的用数或者是算的方法比较面积的经验，另一方面为探索长方形和正方形面积公式做铺垫】二、探究新知同学们喜欢玩游戏吗今天我们就来玩一个“看图形求面积”的闯关游戏，游戏规则如下：1.根据每一关的要求，独立思考或者同桌合作计算图形的面积。
【精选】冀教版三年级下册数学第七单元《长方形和正方形的面积》测试卷(含答案)
【精选】冀教版三年级下册数学第七单元《长方形和正方形的面积》测试卷（含答案）一、填空。
(每空1分，共19分)1.在( )里填上合适的单位名称。
教室的面积大约是50( )。
橡皮一个面的面积大约是4( )。
一张试卷的面积约为12( )。
液晶电视屏幕的面积约为80( )。
一张扑克牌的面积约是60( )。
数学课本封面的面积约为5( )。
2.6平方米＝( )平方分米800平方厘米＝( )平方分米3500平方分米＝( )平方米5000平方厘米－30平方分米＝( )平方分米3.如右图，一块长方形菜地，长8米，宽6米，菜地中间有一条长方形水沟穿过，水沟的宽是2米，这块菜地实际可种菜的面积是( )平方米。
4.右图是由四个完全相同的正方形拼成的一个长方形，它的周长是60厘米，那么它的面积是( )平方厘米。
5.一根彩带恰好围成了一个长7厘米、宽5厘米的长方形，这个长方形的面积是( )平方厘米；如果用这根彩带围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
6.如右图，由小方格(每个小方格的面积是1平方厘米)围成的空白部分的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
7.把一个正方形恰好分成4个完全相同的小长方形(或小正方形)，小长方形的宽(或小正方形的边长)是3厘米。
原来正方形的面积可能是( )平方厘米或( )平方厘米。
二、选择。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共16分)1.在一个边长为2分米的正方形里可以摆放( )个面积是1平方厘米的小正方形。
A.4B.40C.400D.40002.一个长方形的宽是5厘米，长是宽的2倍，它的面积是( )平方厘米。
A.50B.30C.20D.103.长方形的长和宽都扩大为原来的3倍，面积扩大为原来的( )倍。
A.3B.6C.9D.124.面积是1平方分米的长方形和边长是1分米的正方形相比，( )。
A.长方形的面积大B.正方形的面积大C.两个面积一样大D.无法比较5.在一个长方形中剪去一个长4厘米、宽2厘米的小长方形。
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习(第2课时)》说课稿
苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《长方形和正方形的面积复习（第2课时）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法的基础上进行的一次复习。
目的是使学生进一步理解长方形和正方形面积计算的方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
本节课的主要内容有：长方形和正方形的面积计算方法的复习，学生通过实际操作，运用不同的方法计算长方形和正方形的面积，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法，对于本节课的内容，他们已经有了一定的认知基础。
但是，学生在运用知识解决实际问题时，往往会因为对基础知识掌握不牢固，导致解题思路不清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知基础，帮助学生巩固基础知识，提高学生的解题能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解长方形和正方形的面积计算方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方形和正方形面积计算方法的复习。
2.教学难点：如何引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的解题能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过学生动手操作、合作交流，引导学生主动探索，发现长方形和正方形面积计算的方法，提高学生的解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形和正方形的特征，引出本节课的主题——长方形和正方形的面积复习。
2.自主探究：学生通过动手操作，运用不同的方法计算长方形和正方形的面积，教师巡回指导，引导学生发现计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享计算长方形和正方形面积的方法，互相学习，互相借鉴。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿（通用8篇）作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《长方形和正方形的周长》优秀说课稿篇1一、教学目标小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、笼统性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以和同学实际，本课时的目标分别为：1、通过实物、多媒体的运用，使同学理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养同学动脑、动手的能力，逻辑思维能力以和应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养同学刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所决定的。
周长的概念以和周长的计算是同学第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。
我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。
这两个教学重点我是这样来突出的：1、理解周长的概念这个重点我是分三步来进行：第一步：导入上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。
谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？第二步：理解认识周长这个概念出示一些图形让同学说出哪局部是这些图形的周长？然后再出示长方形、正方形的实物让同学说说周长。
如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳小同学思维正处于形象思维为主逐步向笼统思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。
通过这样的教学中，同学在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。
2020-2021学年冀教版数学三年级下册第七单元《长方形和正方形的面积》阶段测评卷
2020-2021学年冀教版数学三年级下册第七单元《长方形和正方形的面积》阶段测评卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．一个长方形的长为30米，宽为15米，把它剪成两个最大的相等的正方形，则该长方形的面积（____）两个正方形的面积和。
（填“大于”“小于”或“等于”）2．400平方分米=（____）平方米50000平方厘米=（____）平方分米300厘米=（____）米2平方米=（____）平方分米3500平方分米=（____）平方米23平方分米=（____）平方厘米3．已知一个正方形的周长为20分米，则它的边长是（____），面积是（____）。
4．课桌面的面积大约是40（____），学校操场的面积大约是8000（____）。
5．一个长方形的长是16厘米，长是宽的4倍，这个长方形的宽是（____）厘米，面积是（____）平方厘米。
6．把三个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，则它的（____）不变，（____）减少。
7．瑶瑶每分钟走30米，她绕一正方形的操场走一周用了6分钟，则正方形操场的面积是（____）平方米。
二、判断题8．周长相等的长方形，面积一定相等。
（________）9．当周长相等时，正方形的面积总比长方形的面积大。
（______）10．小明家的客厅真大，约1平方米。
（____）11．一块长方形菜地，长和宽都增加10米，面积就增加100平方米。
（____）12．用4个1平方米的正方形拼成的图形中，它们的面积都是4平方米，周长都是8米。
（____）三、选择题13．大拇指盖的面积大约是1（）A．平方分米B．平方米C．平方厘米14．一个正方形的周长是36米，它的面积是（）。
A．36平方米B．64平方米C．81平方米D．1296平方米15．下图中，甲与乙的周长相比（），甲与乙的面积相比（）。
（A，B为所在线段的中点）A．周长相等，甲的面积大B．周长相等，乙的面积大C．周长不等，甲的面积大16．用12个面积是1平方分米的正方形拼成一个面积是12平方分米的长方形，有（）种拼法。
从量到算,发展学生空间想象能力——“长方形、正方形面积的计算”教学设计
预案 ：长摆 ６个面积 单位 ，宽摆 了 ２行 ，就 是 ２个 ６，一
个是 ｌ２个 面积单位．
追 问 ：你怎么知道宽摆 了 ２行 ，你是怎么看 出来 的？
这 个 隐 藏 的 长 方 形 有 多 大 ？ 这 个 隐 藏 的 长 方 形 有 多 大 ？
先 想 一 想 ，再 比 画 一 下
先 想 一 想 ，再 比 画一 下
ｒ 、 （１）这 些 图 形 ，你 是 怎 么看 出 他 们 的 面 积 ？ （２）为 什 么 图 形 的 形 状 不 一样 ，面 积 却 都 是 ６平 方 厘 米 ？
（每个图形里面都包含 了 ６个 ｌ平方厘米 的单 位面积 ） （二）对 比观察 ：要知ｉ酋－一个图形的而积 ，就是要知道什么？ 小结 ：图形的大小 是 由这个 图 形里 面包 含 的单 位 面 积 的 个 数 决 定 的 ． 【设 计意图 】利用单 位 面积求 不规则 图形 面积 ．不 仅让 学生开始熟悉将 要学 习 的内容 ，也 引导学 生 在 比较 中发现 面积的大小就是 单位 面积个 数这 一要 素 ，使学 生逐 渐熟 悉 这 一结构的特征 ．活动不仅为发现 关系提供 引导 ，还有 利于 学 生 空 间 观 念 的 发 展 ．
皤 ｌ 口 搬
预 案 ２：摆 一 行 一 列
师 ：为什么这样摆？怎么看 出有 ３行 ？
生 ：这里竖着排三个 ，说明他们 的这一边也 有小 正方形
（比画着）排三个 ，就是有三行．
师 ：这 是 想 象 加 上 推 理 ，真 了不 起 ．
２．反馈 ：隐藏的长方形有 多大 ？想一想 ，比画一下．
数 学 学 习与 研 究 ２０１８．１７
缔 ●
案 例 剖 析
引 导 学 生 发 现 可 以用 做记 号 的 方 法 预 案 ４：出示 用 尺 子 测 量 ．
广州市小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》 单元检测题(包含答案解析)
广州市小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》单元检测题（包含答案解析）一、选择题1．正方形的边长增加2厘米，周长增加（）厘米。
A. 2B. 4C. 82．下图中的两个花坛的周长相比较，（）。
A. 花坛①大B. 花坛②大C. 一样大D. 无法比较3．如图是由6个小正方形拼成的，拿掉其中的一个正方形后剩下图形的周长反而增加了，可能拿掉的正方形是（）号．A. 1B. 2C. 3D. 64．下图的长方形由铁丝围成，在a、b、C、d拐弯处做上记号“.”，再从其中一个拐弯点把铁丝剪开拉直，那么铁丝可能是下面的（）。
A. B.C. D.5．用18张边长是2分米的正方形纸拼长方形．下面拼成的图形中（）的周长最短．A.B.C.6．李老师绕边长3米的正方形花坛走了5圈，他走了（）米。
A. 12B. 60C. 157．把两个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）A. 12B. 16C. 488．正方形的边长扩大2倍，周长就扩大（）倍。
A. 2B. 4C. 89．关于下图中甲、乙两部分的周长，描述正确的是（）。
A. 甲部分的周长长一些B. 乙部分的周长长一些C. 甲、乙两部分的周长相等10．比较下图中甲和乙的周长，结果是（）。
A. 甲的周长长B. 乙的周长长C. 一样长11．下图的长方形分成了两个部分，①和②相比，哪个部分的周长长？（）A. ①长B. ②长C. 一样长12．一个正方形被分成了甲和乙两个图形，甲和乙两个图形的周长相比较（）。
A. 甲长B. 乙长C. 一样长二、填空题13．一个长8厘米、宽6厘米的长方形铁丝，改成一个正方形，正方形的边长是________厘米．14．用两个长12cm，宽6cm的长方形，拼成一个正方形，拼成的正方形边长是________，周长是________．15．一块正方形的镜子，边长10分米，要在它的四周装上木框，木框的长是________分米．16．两个边长是3厘米的正方形，拼成的长方形的周长是________厘米。
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广州市2020年（春秋版）数学三年级下册第七单元《长方形和正方形的面积》阶段测
评卷（I ）卷
姓名: ________ 班级: ________________ 成绩: _______________
同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧!
一、选择题
1 .教室的地面长9米，宽6米，用边长3分米的方砖铺地，需要（）块.
A. 18
B. 60
C. 600
2 .把16张边长1厘米的正方形纸拼在一起，拼成长方形或正方形。
第一种拼法：长16厘米,宽1厘米的长方形。
第二种拼法：长8厘米，宽2厘米的长方形。
第三种拼法：边长4厘米的正方形。
上面的三种拼法中，拼成图形的面积相比较，（）。
A.第一种最大|
B.第二种最大|
C.第三种最大|
D. —样大
3 .进率不是100的两个面积单位是（）。
A.平方分米和平方米|
B.平方米和平方厘米|
C.平方厘米和平方分米
4 . 一长方形的长为5厘米，宽为4厘米，则面积为（）平方厘米.
二、填空题
6 .沿长、宽相差30米的游泳池跑5圈做下水前的准备活动，已知共跑了900米，这个游泳池占地
方米.
A. 20
B. 10
C. 40
A.增大
B.缩小
C.不变
5 . 一个长方形的长与宽都缩小到原来的面积也应该（
7 .环形跑道一圈长400米，5圈是（____________ ）米，合（_______ ）千米。
在长10cm,宽6cm的长方形纸上剪下一个最大的圆，这个圆的面积是
是cm2.
9 .两个正方形的周长相等，面积不相等.
10 . 一个正方形的边长是8
厘米，如果把它的边长增加
1厘米，那么它的面积增加
16 . 的面积是150平方米。
（______ ）
17 .求边长是4分米的正方形的面积和周长的方法都是一样的.
四、计算题
18 . 计算下列图形的面积（单位：厘米）cm2,剩下部分的面积
11 .计算下列图形的面积（单
位:
厘米）
25
12
(1) 算式
(2 )
12 .长方形的长和宽分别是a分米、b分米（方形的面积最大是平方分米，最小是
三、判断题
13.7平方分米〉7米。
（__________ ）b是不同的自然数），如果长方形的周长是200分米，那么长平方分米.
14 .正方体是特殊的长方体. （
）
巧
算式____________________ 算式 ____________________
五、解答题
19 . 一块长方形水稻田，长是500米，宽是300米，它的面积是多少公顷？如果每公顷产水稻12吨，这块稻田一共能产水稻多少吨?
20 . 1、一张长12dm宽8dm的彩纸，最多能剪出多少张面积为7dm2的正方形纸?
2、李红家准备在客厅地面上铺方转，选择哪种方砖便宜，需要这种方砖多少块？
每块£元
21 . 一块长方形水稻田，宽是50米，长比宽的2倍少20米，这块水稻地的面积是多少平方米?
22 . 一块正方形果园的四周围上了长68米的篱笆，这块正方形果园的面积是多少平方米?
23 .马庄小学布置会议室，用了三块面积相等的木板•把右边的表格填写完整.
第一块第二块］
第三块
长（dm）15
20
宽（dm）
1210
8
14
8
35
24 .计算图形的面积：（单位：厘米）（i）
ldni
2djxi
DF的长是DC的龙，三角形BEF的面积。