三年级下册数学面积教案
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一、教学目标
1、结合实例认识面积的含义,能有自选的单位估计和测量图形的面积,体会统一面积
单位的必要性。
2、体会并认识面积单位(厘米2、分米2、米2、千米2、公顷),会进行简单的面积换算。
3、探索并掌握长方形,正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。
4、培养和发展学生的空间观念。
三、重点难点
1、理解面积的含义,感受1厘米
2、1分米2、1米2、1公顷、1千米2的实际大小。
2、会用合适的面积单位表示面积的大小。
3、会正确计算长方形、正方形的面积。
4、体会统一面积单位的必要性
5、培养和发展学生的空间观念
6、会应用长、正方形的面积计算公式解决一些实际问题。
四、教学建议
1、要以培养和发展学生的空间观念为教学重点
2、要让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中发展空间观念。
3、要重视估测活动的过程,鼓励估测方法的多样化。
4、要重视培养学生解决实际问题的意识和能力。
案例1
《面积的初步认识》教学设计
教学目标:
1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识面积的含义。
2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经
验。
3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,
发展学生的空间观念。
重点难点:
1、理解面积的含义。
2、使学生的体验比较策略的多样性。
教具学具准备
数学书、练习本、一元和一角的硬币、剪刀、尺子、课件(投影)附页2中的图5,水
彩笔。
教学过程:
一、情境创设、激情引入
今天,这节课教师给你们带来了几位朋友,想不想知道它们是谁?
课件出示3 组图片:一组一组的出示,①蓝猫图,形状一样,大小不同,②两张大小不同的人物相片,③两个大小不同的长方形。
师:看到这几组图片,你发现了什么?有什么共同特点?(形状完全一样,就是一个大
一个小)
二、探究与体验
1、面积的意义
师:想一想,在日常生活中你们见过这样的两个物体吗?
(生动脑想,同桌讨论,集体交流)
①请同学们拿出自己的教科书和练习本,摸一摸它们的封面,你发现了什么?(书的封
面大,练习本的封面小)
②再拿出准备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,感觉一下谁大谁小?(一元硬币
的表面大,一角硬币的表面小)
(3)伸出你们的手想一想,你们的手掌大,还是老师的手掌大?然后找一个同学到讲
台上与老师的手掌比一比,你发现了什么?
(老师的手掌大,我们的小)
师:通过比较我们知道物体的表面有大有小
小结:物体表面的大小就是它们的面积。
板书课题:面积
(4)出示投影课本42页的小正方形和大正方形。
师问:这是什么?你发现了什么?
(这是两个正方形,左边的正方形小,右边的正方形大)
师接着出示一个大圆和一个小三角形,让生辨出大小。
师:你能自制两个大、小不同的图形吗?
(学生动手做,然后展示汇报)
小结:通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积。
板书:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。
2、比较长方形和正方形的面积的大小。
(1)感知面积。
请同学们打开课本42页,用彩笔将长方形和正方形涂上颜色,涂色时想,这两个图形哪
个大?
师:刚才我们涂色的部分是长方形和正方形的什么?
那么哪个图形的面积大呢?
(2)比较长方形、正方形面积的大小
请同学们把附页2中图5剪下来,这两个图与刚才我们涂的两个图形同样大小。现在利用你手中的工具实际操作一下,看一看这两个图形哪个面积大?(同桌可以讨论)然后集体交
流。
(我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10 枚硬币,正方形纸上能摆9枚硬币,说明长方形的面积大;我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发现长方形的面积大些;
我是用橡皮比出来的;我是用画大小相同的格子得出来的。
小结:同学们真聪明,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长
方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大。
三、实践与应用
(1)实物投影出示练一练1题,下面方格中哪个图形的面积大?
(2) P43画一画,让生做在课本上。
投影出示学生的创作,互相学习,互相促进,(对有创意的学生给予鼓励)师问:你们所画的图形哪个面积大?哪个面积小?为什么?
你们学得真棒,都是勤于动脑的好学生。
(3)发给学生作业纸,哪一个图形的面积大?
(投影出示学生作业,集体交流。)
(4)把面积小的图形补一补,使每组中两个图形的面积一样大
(投影出示作业,集体交流)
四、课堂小结
今天这节课同学们表现得非常出色。说一说你有哪些收获。
案例2
《面积的初步认识》教学设计
教学目标:
1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识图形面积的含义。
2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经
验。
3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,
发展学生的空间观念。
重点难点:
1、理解面积的含义。
2、使学生体验比较策略的多样性。
教具学具准备:
数学书、练习本、一元和一角的硬币,剪刀、尺子、投影、附页中的2中的图5,水彩
笔。
教学过程:
一、情境创设、激情导入
同学们,两年多来,我们在数学王国里通过自己的努力,学到了好多知识。今天,我们再到数学王国里走一走,看有没有新的发现。
二、探究与体验
1、面积的意义
(1)请同学们拿出自己的教科书和练习本,看一看,摸一摸它们的封面,你发现了什
么?
(教科书的封面大,练习本的封面小)
(2)再拿出自己准备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,谁大谁小?
(一元硬币表面大,一角硬币表面小)
(3)伸出你们的手想一想,你们的手掌大,还是老师的手掌大?然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比,你发现了什么?