三年级下册数学面积教案

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一、教学目标

1、结合实例认识面积的含义,能有自选的单位估计和测量图形的面积,体会统一面积

单位的必要性。

2、体会并认识面积单位(厘米2、分米2、米2、千米2、公顷),会进行简单的面积换算。

3、探索并掌握长方形,正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。

4、培养和发展学生的空间观念。

三、重点难点

1、理解面积的含义,感受1厘米

2、1分米2、1米2、1公顷、1千米2的实际大小。

2、会用合适的面积单位表示面积的大小。

3、会正确计算长方形、正方形的面积。

4、体会统一面积单位的必要性

5、培养和发展学生的空间观念

6、会应用长、正方形的面积计算公式解决一些实际问题。

四、教学建议

1、要以培养和发展学生的空间观念为教学重点

2、要让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中发展空间观念。

3、要重视估测活动的过程,鼓励估测方法的多样化。

4、要重视培养学生解决实际问题的意识和能力。

案例1

《面积的初步认识》教学设计

教学目标:

1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经

验。

3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,

发展学生的空间观念。

重点难点:

1、理解面积的含义。

2、使学生的体验比较策略的多样性。

教具学具准备

数学书、练习本、一元和一角的硬币、剪刀、尺子、课件(投影)附页2中的图5,水

彩笔。

教学过程:

一、情境创设、激情引入

今天,这节课教师给你们带来了几位朋友,想不想知道它们是谁?

课件出示3 组图片:一组一组的出示,①蓝猫图,形状一样,大小不同,②两张大小不同的人物相片,③两个大小不同的长方形。

师:看到这几组图片,你发现了什么?有什么共同特点?(形状完全一样,就是一个大

一个小)

二、探究与体验

1、面积的意义

师:想一想,在日常生活中你们见过这样的两个物体吗?

(生动脑想,同桌讨论,集体交流)

①请同学们拿出自己的教科书和练习本,摸一摸它们的封面,你发现了什么?(书的封

面大,练习本的封面小)

②再拿出准备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,感觉一下谁大谁小?(一元硬币

的表面大,一角硬币的表面小)

(3)伸出你们的手想一想,你们的手掌大,还是老师的手掌大?然后找一个同学到讲

台上与老师的手掌比一比,你发现了什么?

(老师的手掌大,我们的小)

师:通过比较我们知道物体的表面有大有小

小结:物体表面的大小就是它们的面积。

板书课题:面积

(4)出示投影课本42页的小正方形和大正方形。

师问:这是什么?你发现了什么?

(这是两个正方形,左边的正方形小,右边的正方形大)

师接着出示一个大圆和一个小三角形,让生辨出大小。

师:你能自制两个大、小不同的图形吗?

(学生动手做,然后展示汇报)

小结:通过比较,我们知道了图形也有大小,图形的大小就是它们的面积。

板书:物体的表面或图形的大小就是它们的面积。

2、比较长方形和正方形的面积的大小。

(1)感知面积。

请同学们打开课本42页,用彩笔将长方形和正方形涂上颜色,涂色时想,这两个图形哪

个大?

师:刚才我们涂色的部分是长方形和正方形的什么?

那么哪个图形的面积大呢?

(2)比较长方形、正方形面积的大小

请同学们把附页2中图5剪下来,这两个图与刚才我们涂的两个图形同样大小。现在利用你手中的工具实际操作一下,看一看这两个图形哪个面积大?(同桌可以讨论)然后集体交

流。

(我是用硬币摆的,长方形的纸上能摆10 枚硬币,正方形纸上能摆9枚硬币,说明长方形的面积大;我是把两个图形重叠起来,然后剪了剪,拼了拼,发现长方形的面积大些;

我是用橡皮比出来的;我是用画大小相同的格子得出来的。

小结:同学们真聪明,想出这么多比较面积大小的方法,其实都是一种方法,就是看长

方形和正方形各含有几个你们已知的图形,含有个数多的那个图形,它的面积就大。

三、实践与应用

(1)实物投影出示练一练1题,下面方格中哪个图形的面积大?

(2) P43画一画,让生做在课本上。

投影出示学生的创作,互相学习,互相促进,(对有创意的学生给予鼓励)师问:你们所画的图形哪个面积大?哪个面积小?为什么?

你们学得真棒,都是勤于动脑的好学生。

(3)发给学生作业纸,哪一个图形的面积大?

(投影出示学生作业,集体交流。)

(4)把面积小的图形补一补,使每组中两个图形的面积一样大

(投影出示作业,集体交流)

四、课堂小结

今天这节课同学们表现得非常出色。说一说你有哪些收获。

案例2

《面积的初步认识》教学设计

教学目标:

1、结合具体的实例和实践活动,使学生认识图形面积的含义。

2、使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样化,丰富自己的经

验。

3、使学生通过“ 摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”等多种操作活动理解面积的含义,

发展学生的空间观念。

重点难点:

1、理解面积的含义。

2、使学生体验比较策略的多样性。

教具学具准备:

数学书、练习本、一元和一角的硬币,剪刀、尺子、投影、附页中的2中的图5,水彩

笔。

教学过程:

一、情境创设、激情导入

同学们,两年多来,我们在数学王国里通过自己的努力,学到了好多知识。今天,我们再到数学王国里走一走,看有没有新的发现。

二、探究与体验

1、面积的意义

(1)请同学们拿出自己的教科书和练习本,看一看,摸一摸它们的封面,你发现了什

么?

(教科书的封面大,练习本的封面小)

(2)再拿出自己准备好的一元硬币和一角硬币,用手摸一摸,谁大谁小?

(一元硬币表面大,一角硬币表面小)

(3)伸出你们的手想一想,你们的手掌大,还是老师的手掌大?然后找一个同学到讲台上与老师的手掌比一比,你发现了什么?

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